七年级生物下册 第五单元 第14章 生物的命名和分类 第1节 生物的命名和分类教案4 （新版）苏科版

七年级生物下册第五单元第14章生物的命名和分类第1节生物的命名和分类教案4（新版）苏科版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级生物下册第五单元第14章生物的命名和分类第1节生物的命名和分类教案4（新版）苏科版课程基本信息1.课程名称：七年级生物下册第五单元第14章生物的命名和分类第1节生物的命名和分类

2.教学年级和班级：七年级生物一班

3.授课时间：2022年3月25日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.掌握生物分类的基本方法和原则，培养学生的科学思维能力。

2.能够正确使用生物学的专业术语，提高学生的语言表达能力。

3.培养学生的观察力和思考力，通过观察生物特征进行合理的分类。

4.培养学生团队合作意识，通过小组讨论和合作完成生物分类的任务。学情分析我所教授的七年级生物一班的学生们，他们普遍对生物学科有着浓厚的兴趣，具有一定的观察力和思考力。在学习过程中，他们能够积极参与课堂讨论，表现出良好的团队合作意识。然而，学生们在生物分类方面的知识水平和能力层次不齐，对生物分类的基本方法和原则的理解程度不一。

大部分学生已经掌握了生物学的基本概念和术语，但仍有少部分学生对生物学专业术语的掌握不够熟练，这可能会影响他们在课堂上的理解和表达。此外，部分学生在观察生物特征并进行分类时，可能缺乏细致观察和深入思考的习惯，需要老师在课堂上进行引导和培养。

针对学生的具体情况，我在教学过程中需要因材施教，针对不同层次的学生制定不同的教学策略。对于基础较好的学生，可以适当提高教学难度，引导他们进行更深入的思考和探索；对于基础薄弱的学生，则需要从基础知识入手，加强他们对生物分类基本方法和原则的理解，并通过课堂讨论、小组合作等形式，提高他们的观察力、思考力和表达能力。同时，注重培养所有学生的团队合作意识和良好的学习习惯，使他们在生物分类的学习过程中能够更好地掌握知识，提高能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、显微镜、生物标本、实物模型等。

2.课程平台：学校教学管理系统、生物学科教学资源库。

3.信息化资源：PPT课件、教学视频、在线讨论平台。

4.教学手段：讲授法、演示法、小组讨论法、案例分析法、实践操作法等。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

a.老师展示一张生物种类的图片，引导学生观察并提问：“你们能看出这是一些什么生物吗？它们有什么共同点和不同点？”

b.学生回答后，老师总结并引出本节课的主题：“生物的命名和分类”。

c.老师通过提问方式引导学生回顾已学的生物特征知识，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

a.老师简要介绍生物分类的历史和重要性，引导学生理解生物分类的意义。

b.老师讲解生物分类的基本方法和原则，如形态学、生态学、遗传学等分类方法，以及生物分类的等级系统。

c.老师通过举例讲解生物分类的过程，让学生了解如何对生物进行分类。

d.老师引导学生关注生物分类中的注意事项，如生物种类的保护等。

3.师生互动环节（10分钟）

a.老师提出问题：“生物分类在日常生活中有哪些应用？”引导学生思考和讨论。

b.学生分享讨论成果，老师进行点评和指导。

c.老师提问：“你们认为生物分类在科学研究中的重要性如何？”引导学生深入思考。

d.学生回答后，老师总结并强调生物分类在科学研究中的关键作用。

4.巩固练习（10分钟）

a.老师发放练习题，要求学生根据所学知识对给定的生物进行分类。

b.学生独立完成练习题，老师进行巡回指导。

c.老师挑选几位学生的练习题进行点评，讲解分类的正确与否及其原因。

5.课堂小结（5分钟）

a.老师引导学生回顾本节课所学内容，总结生物分类的基本方法和原则。

b.学生分享自己的学习收获，老师进行点评和鼓励。

c.老师提醒学生课后注意事项，如复习课堂内容、预习下一节课等。

6.课后作业（课后自主完成）

a.学生根据课堂所学，完成课后练习题。

b.学生通过查阅资料，了解一种生物的分类历程。

c.学生撰写课后心得，反思自己在课堂上的学习表现。

本节课通过导入环节激发学生的学习兴趣，讲授新课让学生掌握生物分类的基本知识和方法，师生互动环节引导学生深入思考和应用所学知识，巩固练习环节检验学生的学习效果，课堂小结环节帮助学生总结和巩固本节课的内容。整个教学过程设计紧凑，环节清晰，符合实际学情，能够有效提升学生的学科核心素养。知识点梳理1.生物分类的历史和发展

-生物分类的起源和发展过程

-生物分类的重要人物和贡献

2.生物分类的基本方法和原则

-形态学分类法：根据生物的外部形态和结构特征进行分类

-生态学分类法：根据生物的生活环境和生态习性进行分类

-遗传学分类法：根据生物的遗传特征和DNA序列进行分类

-生物分类的等级系统：界、门、纲、目、科、属、种等

3.生物分类的注意事项

-生物种类的保护：关注濒危和保护生物的分类和保护措施

-生物分类的稳定性：保持生物分类系统的稳定性和一致性

-生物分类的实用性：分类应具有一定的实用性和可操作性

4.生物分类在日常生活中的应用

-食物分类：了解不同食物的分类和营养成分

-医学分类：了解药物和疾病的分类和治疗原则

-环境保护：了解生态环境的分类和保护方法

5.生物分类的实践操作

-观察生物特征：通过观察和描述生物的外部形态和结构特征

-生物分类练习：通过实际案例进行生物分类的练习

-分类报告：撰写生物分类的报告，包括分类方法、过程和结果课后作业1.题目：生物分类的实践操作

要求：选择一种生物，观察其外部形态和结构特征，并进行分类。

答案：例如，选择猫和狗这两种生物进行观察和分类。观察它们的外部形态和结构特征，可以发现猫属于哺乳动物门、猫科、猫属、猫种，而狗属于哺乳动物门、犬科、犬属、犬种。

2.题目：生物分类的应用

要求：思考生物分类在日常生活中的应用，举例说明。

答案：例如，食品分类中的应用。在超市中，我们可以看到各种食品被分类放置，如水果、蔬菜、肉类、海鲜等。这种分类有助于我们快速找到自己需要的商品，并且可以了解不同食品的营养成分和食用方法。

3.题目：生物分类的历史和发展

要求：了解一位生物分类的重要人物及其贡献。

答案：例如，林奈（CarolusLinnaeus）是生物分类学的奠基人之一，他在18世纪提出了生物分类的等级系统和生物学的命名法则，为生物分类学的发展奠定了基础。

4.题目：生物分类的注意事项

要求：列举三种生物分类的注意事项。

答案：例如，生物种类的保护、生物分类的稳定性、生物分类的实用性。在生物分类时，我们需要关注保护濒危和珍贵生物种类，保持生物分类系统的稳定性和一致性，以及使分类具有一定的实用性和可操作性。

5.题目：生物分类的原理

要求：解释生物分类的基本方法和原则。

答案：例如，生物分类的基本方法包括形态学分类法、生态学分类法和遗传学分类法。形态学分类法是根据生物的外部形态和结构特征进行分类，生态学分类法是根据生物的生活环境和生态习性进行分类，遗传学分类法是根据生物的遗传特征和DNA序列进行分类。这些分类方法各有特点，但都是为了更好地理解和组织生物世界的多样性。板书设计1.生物分类的历史和发展

-生物分类的起源和发展过程

-生物分类的重要人物和贡献

2.生物分类的基本方法和原则

-形态学分类法：根据生物的外部形态和结构特征进行分类

-生态学分类法：根据生物的生活环境和生态习性进行分类

-遗传学分类法：根据生物的遗传特征和DNA序列进行分类

-生物分类的等级系统：界、门、纲、目、科、属、种等

3.生物分类的注意事项

-生物种类的保护：关注濒危和保护生物的分类和保护措施

-生物分类的稳定性：保持生物分类系统的稳定性和一致性

-生物分类的实用性：分类应具有一定的实用性和可操作性

4.生物分类在日常生活中的应用

-食物分类：了解不同食物的分类和营养成分

-医学分类：了解药物和疾病的分类和治疗原则

-环境保护：了解生态环境的分类和保护方法

5.生物分类的实践操作

-观察生物特征：通过观察和描述生物的外部形态和结构特