2024秋三年级语文上册 第六单元 第19课 海滨小城教案 新人教版

2024秋三年级语文上册第六单元第19课海滨小城教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋三年级语文上册第六单元第19课海滨小城教案新人教版教材分析《海滨小城》是人教版2024秋三年级语文上册第六单元的第19课。本课以描绘海滨城市的美丽风光为主题，通过生动的语言和形象的描绘，让学生感受到作者对家乡的热爱之情。课文内容紧密联系学生的生活实际，激发学生对家乡的热爱和保护环境的意识。教学本课时，应注重培养学生的朗读能力、理解能力和表达能力，引导他们体会作者的写作手法，并学会欣赏自然风光。核心素养目标本课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：语言能力、思维能力、审美能力和文化意识。通过学习课文《海滨小城》，使学生能够：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力；

2.理解课文内容，把握作者描绘海滨风光的写作手法，提高思维能力；

3.欣赏课文中的美，培养审美能力；

4.感受作者对家乡的热爱之情，增强文化意识，激发学生保护环境的意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够通过课文内容理解作者的写作意图。他们对于家乡的自然风光有一定的了解，能够表达自己对家乡的喜爱之情。学生在生活中也接触过环境保护的相关知识，对保护环境有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对于描绘美丽景色的课文通常比较感兴趣，特别是与自己生活息息相关的内容。他们的阅读能力、表达能力和思维能力正逐步提高，学习风格多样，有的喜欢通过直观的图片理解课文，有的则更注重文字的表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解课文中，学生可能会对一些生僻词汇或者复杂的句子结构感到困难，影响对课文内容的理解。对于描绘美丽景色的词语和句子，学生可能难以用自己的语言进行表达。此外，对于课文中所传递的保护环境的意义，学生可能需要进一步引导和启发。教学方法与手段1.教学方法：

（1）情境教学法：通过播放海滨风光的图片或视频，引导学生进入课文所描绘的情境，激发学生的学习兴趣和想象力。

（2）互动式教学法：在讲解课文内容时，鼓励学生积极参与讨论，分享自己的观点和感受，提高学生的思维能力和表达能力。

（3）探究式教学法：引导学生关注课文中的环境保护主题，组织学生进行小组讨论，探讨如何保护家乡的自然风光，培养学生的环保意识和团队合作能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用投影仪或电脑展示课文中所描绘的海滨风光，让学生直观地感受课文的美丽景色，提高学生的审美能力。

（2）教学软件：运用教学软件辅助教学，如课文朗读、词汇讲解等功能，提高教学效果和效率。

（3）网络资源：利用网络资源，如环境保护相关的文章、视频等，为学生提供丰富的学习材料，拓宽他们的知识视野。

（4）小组合作：组织学生进行小组合作，让学生在讨论和合作中互相学习，提高学生的团队合作能力和解决问题的能力。

（5）评价工具：运用评价工具，如学习任务单、小组评价表等，对学生的学习过程和结果进行评价，激发学生的学习动力和自我反思能力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《海滨小城》这一课文。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经去过海边？你们对海边有什么样的印象？”这个问题与我们将要学习的课文内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索作者对海滨城市的描述。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解课文《海滨小城》的基本内容。这篇课文描绘了一个海滨城市的美丽风光，通过生动的语言和形象的描绘，让我们感受到作者对家乡的热爱之情。

2.案例分析：接下来，我们来看一下课文中的一些具体描述。这个案例展示了作者如何通过描绘海滨风光来表达对家乡的热爱。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调作者的描绘手法和表达情感的方式。对于一些生僻词汇或者复杂的句子结构，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与海滨城市相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的活动。这个活动将模拟海滨城市的某个场景。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和活动操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何保护我们的家园”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了课文《海滨小城》的基本内容、作者的描绘手法和表达情感的方式。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对课文的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《我国的海滨城市》：介绍我国一些著名的海滨城市，让学生了解更多关于海滨城市的知识。

-《保护海洋环境》：介绍保护海洋环境的重要性，让学生认识到保护环境的责任和意义。

-《海洋生物的多样性》：介绍海滨城市中的海洋生物种类和特点，让学生了解海滨生态系统的多样性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用网络资源，搜索更多关于海滨城市的信息，了解不同地区的海滨风光。

-学生可以参观当地的海洋公园或海滨景区，亲身感受海滨城市的美丽，并观察环境保护的实际情况。

-学生可以进行一次以“保护我们的海洋家园”为主题的调查研究，了解当地海洋环境存在的问题，并提出保护措施。

-学生可以尝试写作一篇以海滨城市为背景的故事或诗歌，发挥想象力，展示对海滨城市的独特见解。重点题型整理1.描述题：请学生用自己的话描述课文中所描绘的海滨风光，包括作者看到的、听到的和感受到的。

答案：课文描绘了一个美丽的海滨城市，有蓝蓝的大海、金色的沙滩、碧绿的海藻、雪白的浪花。作者看到了海上日出、海豚表演、渔民捕鱼等景象，听到了海浪声、鸟鸣声、人们的欢笑声。作者感受到海滨城市的美丽、宁静和和谐。

2.分析题：请学生分析课文中的比喻和拟人手法，并解释它们对描绘海滨风光的作用。

答案：课文中有许多比喻和拟人手法，如“海水像一块巨大的蓝宝石”，“海浪悄悄地爬上了沙滩，轻轻地亲吻着沙滩”。这些手法使描绘更加生动形象，让读者能够更好地感受到海滨城市的美丽和作者的情感。

3.讨论题：请学生分组讨论海滨城市环境保护的重要性，并提出一些保护措施。

答案：海滨城市的环境保护非常重要，它可以保护海洋生物的栖息地，维持生态平衡，也可以防止海洋污染，保护人类的健康。我们可以少用一次性塑料制品，参加海洋清洁活动，宣传保护海滨城市的重要性等。

4.应用题：请学生设想自己是一个海滨城市的导游，为游客介绍当地的旅游景点和特色。

答案：大家好，欢迎来到美丽的海滨城市。这里有壮丽的海滩、碧蓝的大海、丰富的海洋生物。您可以欣赏到海上日出、海豚表演、渔民捕鱼等景观。当地还有特色美食，如海鲜大餐、椰子饭等。同时，我们要提醒大家，海滨城市需要我们的保护，请大家一起努力，保持环境的清洁和美丽。

5.创作题：请学生以“我心中的海滨城市”为主题，进行绘画、写作或制作手工艺品。

答案：示例绘画作品：画面中有蓝蓝的大海、金色的沙滩、高高的椰子树，还有学生在海边玩耍的场景。

示例写作作品：我心中的海滨城市是一个美丽而宁静的地方。这里有碧绿的海水、雪白的沙滩、五彩斑斓的珊瑚礁。在海滨城市里，我可以看到海豚跳跃、海鸟翱翔，还可以和朋友们一起玩耍、挖沙、建城堡。我喜欢在这里感受海风的吹拂、海水的清凉，感受大自然的美好。

示例手工艺品：制作一个以海滨城市为主题的沙雕作品，用彩色沙子堆砌出大海、沙滩、椰子树等元素，作品中有学生在海边玩耍的场景。教学反思与改进首先，我发现学生在朗读课文时，对于一些生僻词汇或者复杂的句子结构感到困难，这影响了他们对课文内容的理解。为了改进这一点，我计划在未来的教学中，提前准备一些词汇卡片，帮助学生更好地理解和记忆这些生僻词汇。同时，我会通过更多的例子来讲解复杂的句子结构，帮助学生更好地理解和运用。

其次，我发现学生在进行小组讨论时，有时候会陷入沉默，这可能是因为他们对讨论的主题不够熟悉，或者不知道如何表达自己的观点。为了改进这一点，我计划在未来的教学中，提前为学生提供一些讨论主题的相关资料，帮助他们更好地理解和