Starter Unit 1 (3a~4d) 教学设计 2023-2024学年人教版英语七年级上册

StarterUnit1(3a~4d)教学设计2023-2024学年人教版英语七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为人教版英语七年级上册StarterUnit1(3a~4d)的教学设计。教学内容主要包括：3a部分的核心词汇和重点句型，如：pen,pencil,ruler,book,schoolbag,what'sthis/that?和It'sa...；3b部分的词汇练习，通过图片和句型练习巩固新学的词汇；4a部分的对话练习，让学生在实际语境中运用所学词汇和句型；4b部分的小组活动，进一步练习和巩固本节课的重点内容。此外，还包括4c和4d部分的听力练习，提高学生的听力理解和口语表达能力。整个教学内容以学校生活用品为主题，贴近学生生活，易于引起学生的兴趣和参与。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习StarterUnit1(3a~4d)，学生能够运用所学词汇和句型描述日常学习用品，提高语言表达能力；培养学生在实际语境中运用英语进行思考和解决问题的能力，提升思维品质；通过对学校生活用品的学习，了解中西方文化差异，增强文化意识；通过小组合作、听力练习等形式，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。此外，注重培养学生的情感态度，激发他们对英语学习的兴趣，树立自信心，为终身学习奠定基础。学情分析本节课面向的是七年级新生，他们在小学阶段已经接触过英语，具备一定的语言基础，但在词汇量和语法知识方面有限。在知识层面，学生对日常学习用品的英文表达掌握程度不一，部分学生对新词汇的发音和拼写存在困难；在能力方面，学生的听说能力相对较强，但读写能力较弱，尤其在实际语境中运用英语进行交流的能力有待提高。在素质方面，学生具有较强的学习积极性，对新知识充满好奇心，但学习习惯和自我管理能力有待培养。

此外，学生在行为习惯上表现出一定差异，部分学生课堂参与度高，乐于与同学互动，而部分学生则较为内向，课堂表现相对沉默。这对本节课的学习有一定影响，需要教师在教学过程中关注个体差异，采用差异化教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的自信心和参与度。通过多样化的教学活动，引导学生主动探究，培养良好的学习习惯，提高英语综合运用能力。教学方法与策略针对本节课的教学目标和七年级学生的特点，采用以下教学方法与策略：

1.讲授法：教师通过讲解和示范，引导学生学习新词汇和句型，强调发音和语法的正确性。

2.互动讨论：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中巩固所学知识，提高口语表达能力。

3.角色扮演：设计角色扮演活动，让学生模拟真实场景，运用所学词汇和句型进行对话。

4.游戏教学：通过单词接龙、猜物品等游戏，激发学生学习兴趣，增强课堂趣味性。

在教学活动中，结合以下教学媒体：

1.多媒体课件：展示与课程内容相关的图片、视频等，帮助学生直观地理解新知识。

2.实物展示：展示真实的学校生活用品，让学生在观察中学习，提高记忆效果。

3.教学卡片：使用词汇卡片辅助教学，方便学生随时查阅和复习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对学校生活用品的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道我们的学校生活中有哪些常用的物品吗？它们在我们的学习中有什么作用？”

展示一些学校生活用品的图片，如pen,pencil,ruler,book,schoolbag等，让学生初步感受这些物品的实用性。

简短介绍这些用品的英文表达，为接下来的学习打下基础。

2.学校生活用品基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解并掌握学校生活用品的英文表达、句型结构。

过程：

讲解每个用品的英文单词，包括发音、拼写和词性。

介绍重点句型"What'sthis/that?"和"It'sa..."，并通过示例展示其用法。

使用图表或示意图，让学生直观地理解每个用品的英文表达。

3.学校生活用品案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解学校生活用品在实际语境中的应用。

过程：

选择几个典型的对话案例进行分析，如购买学习用品的场景、介绍自己的书包等。

详细介绍每个案例的背景、对话内容和意义，让学生全面了解学校生活用品的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活和学习的影响，以及如何运用所学知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论如何用英语描述其他学校生活用品，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与学校生活用品相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对学校生活用品的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调学校生活用品的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括学校生活用品的英文表达、句型结构和案例分析等。

强调学校生活用品在现实生活和学习中的价值，鼓励学生继续探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于学校生活用品的英文短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《MySchoolThings》英文小册子，介绍各种学校生活用品的英文表达及其用途。

-《EnglishinDailyLife》中关于学习用品的篇章，让学生了解学习用品在日常英语中的应用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-收集并整理其他学校生活用品的英文表达，了解它们在不同文化背景下的使用情况。

-观看英语动画或教育节目，关注其中涉及的学校生活用品及相关英语表达。

-尝试编写一段对话，描述在书店购买学习用品的场景，并运用本节课所学的句型和词汇。

-通过网络或图书馆查阅资料，了解学习用品的发明和历史，提高学生对英语学习的兴趣。

在拓展与延伸环节，学生可以根据自己的兴趣和需求选择相应的材料进行学习，巩固课堂所学知识，提高英语实际应用能力。同时，鼓励学生主动探索、积极思考，培养他们的自主学习能力和综合素质。教学反思在完成这节课的教学后，我对整个教学过程进行了深入反思。首先，我觉得在导入环节，通过展示学校生活用品的图片和提问方式，成功引起了学生的兴趣，使他们迅速进入了学习状态。然而，我也意识到在讲解新词汇和句型时，部分学生对发音和拼写的掌握还不够牢固，这可能需要在后续教学中加强个别辅导。

在基础知识讲解环节，我采用了讲解结合示例的方式，大多数学生能够跟随课堂节奏，理解和掌握新知识。但我发现，对于一些学习基础较弱的学生，可能需要更多的互动和重复练习来巩固记忆。

案例分析环节，我尝试让学生通过小组讨论的方式深入理解学校生活用品的应用，这一方法收到了良好的效果，学生们积极参与，提出了很多有创意的想法。但同时，我也注意到小组内部分学生的参与度不高，可能需要我在组织小组活动时更加注意分配角色，确保每个学生都能充分参与。

课堂展示与点评部分，学生们表现得相当积极，他们的表达能力和思维能力得到了锻炼。但我也发现，部分学生在面对全班展示时显得有些紧张，可能我需要在课堂上创造更多这样的机会，帮助他们提高自信心。

在拓展与延伸环节，我提供了相关的阅读材料和自主学习任务，希望学生能够在课后进一步巩固所学。但从学生的反馈来看，这些任务的难度和量可能需要根据不同学生的学习能力进行调整。作业布置与反馈在本节课结束后，为了帮助学生巩固所学知识，提高英语实际运用能力，我布置了以下作业：

1.作业布置：

-完成教材上的练习题，包括填空、选择和简答题，重点复习本节课所学的词汇和句型。

-根据课堂所学的学校生活用品主题，编写一段对话，描述在文具店购买学习用品的场景，至少包含5个新学的词汇和2个重点句型。

-收集更多关于学校生活用品的英文表达，并整理成单词卡片，以便于复习和分享。

2.作业反馈：

-在批改作业时，重点关注学生对词汇的拼写和句型的运用是否准确，及时指出并纠正错误。

-对学生编写的对话进行点评，肯定其优点，同时指出需要改进的地方，如语法错误、词汇使用不当等。