2024年高中语文 第六单元 文无定格 贵在鲜活 第32课 自主赏析 项脊轩志教案 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

2024年高中语文第六单元文无定格贵在鲜活第32课自主赏析项脊轩志教案新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容2024年高中语文第六单元“文无定格贵在鲜活”第32课“自主赏析项脊轩志”教案，选自新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》。教学内容主要包括：深入解读归有光《项脊轩志》的文学特色，分析其语言艺术、情感表达及创作背景；结合课文，探讨借景抒情、寓情于景的写作手法；通过小组合作，让学生自主赏析文本，培养审美情趣和文学鉴赏能力。具体内容包括：

1.课文朗读与解析：《项脊轩志》全文阅读，分析文章结构、修辞手法及作者情感。

2.写作手法探讨：借景抒情、寓情于景在文中的具体运用。

3.作品背景介绍：了解归有光生平及其创作《项脊轩志》的背景。

4.自主赏析：分组讨论，从不同角度对《项脊轩志》进行赏析，培养学生的审美观念和文学鉴赏能力。核心素养目标分析本节课以《项脊轩志》为载体，旨在培养学生的核心素养，特别是文化素养、思维品质和学习能力。通过深度解读文本，学生将提高以下方面的能力：

1.文化素养：理解并感悟中国传统文化背景下的情感表达和审美追求，体会文言文的韵味和精炼之美。

2.思维品质：发展批判性思维和创造性思维，通过对文章结构的分析，提高逻辑推理和综合分析能力。

3.学习能力：自主学习与合作探究相结合，培养学生的问题发现和解决能力，激发对文学作品的探究兴趣，形成终身学习的习惯。教学难点与重点1.教学重点

-掌握《项脊轩志》的文学特色，特别是归有光借景抒情、寓情于景的写作手法。

-理解文章的结构布局，分析其起承转合的巧妙运用。

-感受作者通过细节描写表达的情感深度，如对家乡的思念和对亲人的怀念。

举例：《项脊轩志》中“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣”一句，通过物象的描写传递出对妻子的深情。

2.教学难点

-对于文言文词句的理解，如“项脊轩”一词的双关意蕴，以及文中生僻字词的准确把握。

-鉴赏文章的情感变化，把握作者由景及情的转换，理解情景交融的意境。

-学生在自主赏析中，如何将理论知识和文本实际相结合，形成自己的见解。

举例：文中“余自念old旧，虽不能无欣然，亦不能无慨然”表达了作者对往昔的复杂情感，学生需要理解“欣然”与“慨然”的情感交织，并分析其在文中的重要作用。教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好《中国古代诗歌散文欣赏》选修教材，翻到第六单元“文无定格贵在鲜活”第32课“自主赏析项脊轩志”章节。

2.辅助材料：收集与《项脊轩志》相关的历史背景资料、归有光的生平介绍、文言文词汇解析图表等，以及能够帮助学生更好理解课文情感的配图和视频片段。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备必要的学习材料，便于学生进行合作学习和文本赏析；设置多媒体展示区，以便展示辅助教学材料。

4.信息技术资源：利用多媒体教学设备，展示课件，包括课文内容、重点难点解析、相关背景资料等，提高教学效果。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络平台，提供《项脊轩志》的预习资料，包括课文原文、生僻词汇表、预习思考题。

-设计预习问题：围绕归有光的写作手法和情感表达，设计问题，如“作者是如何通过环境描写来表达情感的？”

-监控预习进度：通过平台统计数据和学生的在线反馈，了解预习情况，及时调整教学计划。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文，标注不理解的地方，查阅词汇表。

-思考预习问题：学生对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用校园网络平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

-作用与目的：

-让学生提前接触课文，对难点有初步认识。

-培养学生的自主学习习惯，提高课堂学习效率。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过讲述归有光的生平故事，激发学生对课文的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解归有光的写作特色，如借景抒情的手法。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析课文中的具体例子，如“庭有枇杷树”句的情感表达。

-解答疑问：针对学生提出的问题，进行个别或集体解答。

-学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对老师提出的问题进行思考。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，与同学交流对文本的理解。

-提问与讨论：对不理解的地方提出疑问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解课文。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通和协作能力。

-作用与目的：

-加深学生对文本的理解，掌握文学鉴赏方法。

-通过实践活动，提高学生的语文综合运用能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置相关作业，如写一篇关于《项脊轩志》的情感分析的短文。

-提供拓展资源：向学生推荐与文言文赏析相关的书籍和网站，鼓励深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出具体反馈和改进建议。

-学生活动：

-完成作业：按照要求完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用课外资源，拓展知识视野。

-反思总结：对学习过程进行自我反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生通过反思，促进自我提升。

-作用与目的：

-巩固学生对文本的理解和文学鉴赏能力。

-通过反思和拓展，提高学生的语文素养和自我学习能力。知识点梳理1.《项脊轩志》的作者归有光简介

-生平背景：归有光，明代文学家，字子长，号项脊生。

-成就：以散文著称，被誉为“明散文第一家”。

2.课文文学特色

-借景抒情：通过对自然环境的描绘，抒发作者内心的情感。

-寓情于景：将情感融入景物之中，使景与情相互映衬。

-结构布局：文章起承转合，层次分明，过渡自然。

3.文章结构与内容分析

-起始部分：描述项脊轩的地理位置和特点，引出作者对家乡的思念。

-中间部分：通过描述项脊轩中的生活琐事，表达作者对亲人的怀念。

-结尾部分：抒发作者对过往岁月的感慨和对未来的期望。

4.重点词汇解析

-生僻字词：如“项”、“脊”、“轩”等字的双关意蕴。

-关键词汇：如“庭有枇杷树”、“不能无欣然”、“不能无慨然”等，理解其在文中的含义和作用。

5.情感表达分析

-怀念家乡：通过对项脊轩的描写，表达作者对家乡的眷恋。

-思念亲人：通过生活琐事的叙述，传达作者对亲人的深深怀念。

-岁月感慨：文章结尾处，作者对过往岁月的回顾和对人生无常的感慨。

6.写作手法探讨

-细节描写：如对项脊轩的描写，细腻入微，形象生动。

-情景交融：将情感与景物紧密结合，使文章更具感染力。

-对比手法：通过对比项脊轩的过去与现在，突显作者的情感变化。

7.文言文阅读技巧

-词汇积累：掌握必要的文言文词汇，提高阅读理解能力。

-语法知识：了解文言文的语法特点，如省略、倒装等，便于理解文章。

-阅读方法：通过朗读、翻译、赏析等步骤，深入理解课文。

8.自主赏析方法

-感受文本：阅读课文，体验作者的情感表达。

-分析手法：从写作手法、结构布局等方面，分析文本特点。

-交流分享：与同学进行讨论，分享自己的观点和感悟。教学反思与总结本节课的教学过程让我深刻反思了自己的教学方法和策略。在教学过程中，我采用了多种教学手段，如讲解、讨论、实践活动等，以期提高学生的学习兴趣和参与度。同时，我也注重了学生的自主学习，通过布置预习任务和提供拓展资源，培养学生的自主学习能力。

在教学方法上，我注重启发式教学，通过设计具有启发性的问题和案例，引导学生进行思考和探究。同时，我也注重了学生的合作学习，通过组织小组讨论和合作活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。然而，我也发现了一些问题，如部分学生对文言文的理解仍有困难，对文章的情感把握不够深入。因此，我需要进一步改进教学方法，提供更多的指导和帮助。

在教学内容上，我注重了知识点的全面性和深度。通过对《项脊轩志》的深入解读，学生不仅理解了文章的结构和内容，还掌握了借景抒情、寓情于景等写作手法。同时，通过分析文章的情感表达，学生也体会到了作者对家乡和亲人的深深怀念。这有助于提高学生的文学鉴赏能力和情感表达能力。

在教学管理上，我注重了课堂纪律和学生的学习态度。通过明确的课堂规则和激励措施，我鼓励学生积极参与课堂活动，保持良好的学习状态。同时，我也注重了学生的个体差异，通过个别辅导和差异化教学，满足不同学生的学习需求。

在今后的教学中，我将继续努力改进自己的教学方法，提高教学效果。首先，我需要加强对学生的文言文阅读技巧的培养，提供更多的指导和练习机会。其次，我需要进一步激发学生的学习兴趣，通过设计更多有趣的教学活动，提高学生的参与度。最后，我需要加强与学生的沟通和交流，了解他们的学习需求和困难，及时给予帮助和指导。板书设计1.课程标题：自主赏析《项脊轩志》

2.作者介绍：归有光，明代文学家，字子长，号项脊生

3.文学特色：借景抒情、寓情于景、结构布局

4.情感表达：怀念家乡、思念亲人、岁月感慨

5.写作手法：细节描写、情景交融、对比手法

6.重点词汇解析：项、脊、轩、庭有枇杷树、不能无欣然、不能无慨然

7.自主赏析方法：感受文本、分析手法、交流分享教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中表现出较好的合作意识和沟通能力，能够互相倾听、互相补充，形成较为完整和深入的分析。通过展示，学生能够清晰表达自己的观点，并提供有力的论据支持。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，大部分学生对《项脊轩志》的文学特色、情感表达和写作手法有了较好的理解和掌握。测试题涵盖了课文中的重点词汇和句子，学生能够准确理解其含义和作用。

4.作业完成情况：学生对布置的作业表现出较高的完成度，能够认真完成作业，并按要求提交。作业内容包括对《项脊轩志》的情感分析和写作手法探讨，学生能够结合课文内容进行分析，并表达自己的观点。

5.教师评价与反馈：在评价学生的表现时，我注重肯定学生的努力和进步，同时也指出学生存在的问题和不足。针对学生在文言文理解方面的困难，我提供了更多的指导和练习机会，帮助学生提高阅读理解能力。对于学生在情感把握方面的不足，我鼓励学生多读课文，深入体会作者的情感表达，并在课堂讨论中分享自己的感受和理解。同时，我也注重学生的个体差异，提供个别辅导和差异化教学，以满足不同学生的学习需求。

在教学评价与反馈中，我注重给予学生积极的反馈和鼓励，同时也提供具体的改进建议，帮助学生不断提升自己的语文素养和文学鉴赏能力。通过与学生的互动和交流，我能够更好地了解学生的学习情况和需求，及时调整教学策略和方法，以促进学生的全面发展。课后作业1.分析题：请结合《项脊轩志》中的具体例子，分析归有光是如何运用借景抒情和寓情于景的写作手法的。请至少举两个例子进行详细分析。

2.论述题：