八年级物理下册 第六章 物质的物理属性 一 物体的质量教案 （新版）苏科版

八年级物理下册第六章物质的物理属性一物体的质量教案（新版）苏科版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是苏科版八年级物理下册第六章《物质的物理属性》的第一节《物体的质量》。课程内容包括质量的定义、单位、测量工具以及质量与物体所含物质的多少之间的关系。具体内容如下：

1.质量的定义：质量是物体所含物质的多少。

2.质量的单位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg）等。

3.测量工具：托盘天平、电子秤等。

4.质量与物体所含物质的多少之间的关系：质量越大，物体所含物质的多少越多。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了物体的大小、形状等基本概念，本节课将在此基础上引导学生认识质量的概念，了解质量的测量方法，并通过实际操作加深对质量的理解。同时，本节课的内容也为后续学习物质的密度、比热容等物理属性打下基础。二、核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.提高学生的实验操作能力：通过使用托盘天平等工具进行质量的测量，培养学生的动手操作能力，使其能够熟练地使用实验工具进行物理量的测量。

2.培养学生的观察与思考能力：通过观察不同物体的质量变化，引导学生思考质量与物体所含物质的多少之间的关系，提高学生的观察与思考能力。

3.提升学生的科学素养：通过学习质量的定义、单位等知识，使学生掌握物理学的基本概念，提升学生的科学素养。

4.培养学生的团队协作能力：在实验过程中，鼓励学生相互合作，共同完成实验任务，培养学生的团队协作能力。三、学情分析考虑到八年级学生的认知发展特点和已有知识水平，本节课的学情分析如下：

1.知识与能力：大部分学生已经掌握了物体的大小、形状等基本概念，具备一定的观察和动手操作能力。然而，对于质量的概念和测量方法，部分学生可能还较为陌生。因此，在教学过程中，教师需要通过直观的实验和生动的讲解，帮助学生建立质量的概念，并掌握质量的测量方法。

2.素质与行为习惯：学生在之前的学习过程中，形成了不同的学习习惯和态度。对于物理实验课程，部分学生可能存在害怕动手、不敢尝试的现象。因此，教师需要关注学生的心理素质，鼓励他们积极参与实验，培养他们勇于探索、动脑思考的学习习惯。

3.影响课程学习的因素：学生的知识基础、动手操作能力和学习态度对本节课的学习有较大影响。教师需要关注学生的个体差异，因材施教，通过设置不同难度的实验任务，让每个学生都能在实践中学习和提高。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《八年级物理下册第六章物质的物理属性一物体的质量》的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的质量单位换算表、物体质量图片等，以直观展示质量的概念。

3.实验器材：准备足够数量的托盘天平、电子秤等质量测量工具，以及不同质量的物体作为实验材料。

4.教室布置：将教室分为实验区和讲解区，实验区配备实验操作台和必要的实验器材，讲解区则布置好投影仪和白板，以便于教师进行讲解和演示。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一张图片，图片中有一个小朋友在用天平称量糖果，引发学生对质量的思考。教师提问：“你们知道质量是什么吗？质量是如何测量的呢？”让学生发表自己的看法。

2.讲授新课（15分钟）

教师讲解质量的定义、单位以及测量工具。首先，通过PPT展示质量的定义，让学生理解质量是物体所含物质的多少。然后，介绍质量的单位，如千克、克、毫克等。最后，讲解测量工具的使用方法，如托盘天平、电子秤等。

3.巩固练习（10分钟）

教师布置练习题，让学生运用所学知识进行计算。例如，一个苹果的质量大约是多少克？一瓶矿泉水的质量大约是多少千克？学生完成后，教师进行讲解和解答。

4.课堂提问（5分钟）

教师提问：“质量与物体的大小、形状有什么关系呢？”让学生进行思考和讨论。学生发表自己的观点后，教师进行点评和解答。

5.实验环节（10分钟）

教师组织学生进行实验，测量不同物体的质量。学生分组进行实验，使用托盘天平等工具进行测量，并记录数据。实验完成后，教师让学生汇报实验结果，并进行点评和解答。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调质量的概念和测量方法。然后，提出一个拓展问题：“你们还能想到其他测量质量的方法吗？”引导学生进行思考和创新。

7.课堂小结（5分钟）

教师对本节课的内容进行小结，让学生巩固所学知识。同时，提醒学生课后进行复习，为下一节课做好铺垫。

整个教学过程共计45分钟，通过导入、讲授、巩固、提问、实验、总结、拓展等环节，让学生全面理解和掌握质量的知识。在教学过程中，教师注重与学生的互动，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的创新意识和团队协作能力。六、知识点梳理本节课的主要知识点包括：

1.质量的定义：质量是物体所含物质的多少。

2.质量的单位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg）等。

3.测量工具：托盘天平、电子秤等。

4.质量与物体所含物质的多少之间的关系：质量越大，物体所含物质的多少越多。

5.质量的测量方法：使用托盘天平等工具进行质量的测量，通过比较物体与标准质量的轻重来确定物体的质量。

6.质量的计算：通过物体与标准质量的比较，计算出物体的质量值。

7.质量的应用：质量在科学研究、工程技术、日常生活中都有广泛的应用，如测量物体的重量、计算物体的体积等。

8.质量的误差：在质量测量过程中，由于测量工具的精度、操作方法等因素的影响，会产生一定的误差。

9.质量的守恒：在任何物理或化学变化中，物体的质量总是保持不变的。

10.质量的转换：在不同单位之间，可以通过相应的换算关系进行质量的转换。七、板书设计①艺术性：

1.使用清晰的字体和较大的字号，确保学生能够远距离观看。

2.运用颜色和图示，如用不同颜色的粉笔标注质量的定义、单位和测量方法，使板书更具吸引力。

3.设计简洁的图形和图表，如质量单位换算表，以直观展示质量的转换关系。

②趣味性：

1.设计有趣的比喻或例子，如将质量比作“物体的重量”，使学生更容易理解和记忆。

2.运用有趣的符号或表情，如用笑脸表示质量的测量工具，增加板书的趣味性。

3.设计互动式的板书，如让学生参与书写质量的单位，使学生在课堂上更加积极参与。

③重点突出：

1.板书质量的定义、单位和测量方法等核心知识点，突出重点。

2.使用粗体或下划线强调质量与物体所含物质的多少之间的关系。

3.列出质量的计算公式和误差处理方法，帮助学生巩固关键概念。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验互动：我在教学中引入了实验环节，让学生亲自动手进行质量的测量，增强了学生的实践操作能力。未来，我可以进一步增加实验的趣味性和互动性，比如设计一些有趣的实验游戏，让学生在游戏中学习质量知识。

2.情境教学：我通过展示图片和提出问题的方式激发了学生的学习兴趣。今后，我可以更多地运用多媒体资源，如视频、动画等，创造更真实、更生动的学习情境，让学生能够更好地理解和应用质量知识。

（二）存在主要问题

1.课堂时间安排：在实验环节，我发现课堂时间有些紧张，部分学生没有足够的时间完成实验。未来，我需要更合理地安排课堂时间，确保每个学生都有足够的实践机会。

2.学生参与度：虽然我在课堂上鼓励学生发表自己的观点，但仍有部分学生较为沉默。如何提高这部分学生的参与度，是我需要思考和解决的问题。

（三）改进措施

1.优化实验环节：为了解决课堂时间紧张的问题，我可以提前准备更多的实验材料，简化实验步骤，确保每个学生都有机会动手操作。同时，我可以设计一些小组实验，让学生在合作中学习，提高实验的效率。

2.提高学生参与度：针对学生参与度不高的问题，我可以尝试采用更多样的互动方式，如小组讨论、角色扮演等，让每个学生都有机会参与到课堂活动中来。同时，我需要更多地关注学生的个体差异，因材施教，激发每个学生的学习兴趣。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，大部分能够跟上教学节奏，对于质量的定义、单位和测量方法等知识点有较好的理解和掌握。但仍有部分学生在实验操作和课堂互动中较为被动，需要进一步激发其学习兴趣和参与度。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中能够主动分享自己的观点，对于质量与物体所含物质的多少之间的关系有一定的思考和理解。但在表达和阐述方面，部分学生还需提高，可以加强口语表达能力的培养。

3.随堂测试：学生在随堂测试中表现良好，大部分能够正确回答质量相关的问题，掌握基本的计算和应用能力。但少数学生在一些细节问题上存在困惑，如质量的误差处理等，需要在教学中加强引导和解释。

4.实验报告：学生在实验报告中能够详细记录实验过程和结果，对于实验现象和质量知识有一定的分析和总结。但部分学生在实验数据处理和分析方面存在不足，需要加强数据分析能力的培养。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和实验报告等方面的表现，我给予积极的评价和鼓励，同时指出存在的问题和不足，提出改进的建议。希望学生在今后的学习中能够更加主动参与，提高自己的表达和分析能力，加强实践操作能力，提高对质量知识的理解和应用水平。重点题型整理1.例题一：

题目：请解释质量的定义，并举例说明。

答案：质量是物体所含物质的多少。例如，一个苹果的质量约为100克，一个篮球的质量约为700克。

2.例题二：

题目：请列出质量的单位，并说明它们之间的换算关系。

答案：质量的单位有千克（kg）、克（g）、毫克（mg）等。它们之间的换算关系为：1千克=1000克，1克=1000毫克。

3.例题三：

题目：请描述如何使用托盘天平进行质量的测量，并说明注意事项。

答案：使用托盘天平时，首先调整天平至平衡状态，然后将物体放在天平的左侧盘上，用镊子夹取质量块放在右侧盘上，使天平再次平衡。测量时要注意物体放在天平上的位置要准确，避免移动。

4.例题四：

题目