10 竹节人（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册

10竹节人（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文六年级上册第10课《竹节人》。教学内容围绕课文《竹节人》的阅读理解、生词学习及语文素养培养展开，包括了解民间玩具的制作与寓意，体会作者通过描述竹节人表达的情感与思想。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了基本的阅读理解技巧，能够独立阅读并理解课文内容。此外，学生对我国传统文化及民间艺术有一定了解，可通过本节课对竹节人的学习，将已有知识与新学内容相结合，深入领会课文所传递的文化内涵和审美情感。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.提升文化素养：通过学习《竹节人》，让学生深入了解我国民间传统文化，增强民族自豪感，激发对传统文化的兴趣。

2.强化阅读理解：培养学生独立阅读、分析课文的能力，掌握课文内容主旨，提高阅读鉴赏水平。

3.增强思维品质：引导学生从不同角度思考问题，学会比较、分析、综合，培养批判性思维和创新思维。

4.提升表达交流：锻炼学生运用所学词汇、句型进行口头和书面表达，提高语言组织和运用能力。

5.培养审美情趣：感受课文中的审美价值，学会欣赏民间艺术，提升审美素养。学情分析本节课的教学对象为六年级学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：在知识层面，学生已掌握基本的语文知识，具备一定的词汇量和阅读理解能力，但部分学生对民间文化及艺术了解有限。在能力方面，学生具备独立阅读和分析课文的能力，但在深入挖掘课文内涵、批判性思维方面有待提高。在素质方面，学生具有较好的合作意识和表达交流欲望，但在自信、自主学习等方面存在一定差异。

此外，学生在行为习惯方面表现良好，课堂参与度较高，但在持久关注、课堂笔记等方面尚需加强。这些特点对课程学习产生以下影响：

1.学生对民间文化及艺术的了解有限，可能影响对课文《竹节人》的理解和感悟，教师需适时补充相关背景知识，提高学生的认知水平。

2.学生在批判性思维和创新能力方面有待提高，教师应设计具有启发性的问题，引导学生深入思考，培养其思维品质。

3.学生在自信和自主学习方面存在差异，教师需关注个体差异，采取差异化教学策略，激发学生的学习兴趣和动力。

4.学生在课堂行为习惯方面表现良好，但仍需教师在教学中适时引导，培养学生良好的学习习惯，提高课堂学习效果。教学方法与策略为达成教学目标，针对学习者特点，本节课采用以下教学方法与策略：

1.讲授与讨论相结合：教师通过讲授方式传授课文《竹节人》的文化背景和语文知识，同时设计相关问题，引导学生进行小组讨论，促进互动交流，加深理解。

2.案例研究：展示竹节人的制作过程和民间艺术特点，让学生观察、分析，提高学生的审美鉴赏能力。

3.项目导向学习：将学生分组进行项目研究，要求每组设计并制作一个竹节人，培养学生动手实践和团队协作能力。

4.教学媒体使用：利用多媒体课件、实物展示等方式，辅助教学，增强学生对课文内容的直观感受，提高学习兴趣。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布关于《竹节人》的预习资料，包括课文PDF、竹节人制作视频和相关的文化背景资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕课文内容，设计问题如“竹节人是如何制作的？”“课文中作者对竹节人的情感是什么？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，及时解答学生在预习中遇到的疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求阅读课文，观看竹节人制作视频，了解相关知识。

-思考预习问题：对预习问题进行深入思考，并记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记、问题清单等提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触课文内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的独立思考能力和预习习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示竹节人实物，讲述与竹节人相关的民间故事，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中涉及的生词、短语和句子结构，通过实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组合作制作竹节人的活动，让学生在实践中体会课文内容。

-解答疑问：在活动中对学生产生的疑问进行解答，指导学生理解难点。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：在小组中积极参与竹节人的制作，体验课文知识的实际应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题勇敢提问，与小组成员共同讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过生动的语言和实物展示，帮助学生理解课文。

-实践活动法：通过动手制作，加深学生对课文的理解。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容和民间文化。

-通过实践活动，培养学生的动手操作能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的写作和阅读作业，如写一篇关于竹节人的小短文。

-提供拓展资源：向学生推荐关于民间玩具和传统文化的书籍和网站，鼓励学生进一步探索。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出具体反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用推荐的资源，拓宽知识面，加深对民间文化的理解。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结学习收获，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：指导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：鼓励学生进行自我评价，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生对课文内容的理解和技能的掌握。

-通过拓展学习，提高学生对传统文化的认识和兴趣。

-通过反思，帮助学生形成良好的学习习惯，不断提升自我。知识点梳理1.词汇与短语

-本课生词：竹节、精致、巧妙、玩耍、搏斗、栩栩如生、疲惫不堪等。

-重点短语：竹节人制作、民间玩具、传统技艺、动手实践、文化传承等。

2.句子结构与语法

-运用排比句式描述竹节人的制作过程，如“削竹为节，刻木为臂，拴线为筋，糊纸为衣”。

-运用拟人手法描绘竹节人的动作和表情，如“竹节人跳跃着，翻滚着，仿佛有了生命”。

-使用比喻和夸张等修辞手法，表达作者对竹节人的喜爱和怀念，如“它们在我心中犹如珍宝，闪耀着无尽的光芒”。

3.阅读理解

-理解课文内容，体会作者对竹节人的情感。

-分析课文结构，掌握文章的起承转合。

-领悟民间传统文化的魅力，了解民间玩具的制作技艺和寓意。

4.实践活动

-制作竹节人，体验民间传统技艺。

-小组合作，培养团队合作意识和沟通能力。

-观察竹节人的动作，进行创作性描述，提高写作能力。

5.文化传承与审美教育

-了解竹节人的历史背景和文化价值，传承民间文化。

-欣赏竹节人的工艺之美，提高审美素养。

-培养对传统文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。

6.情感态度与价值观

-培养学生对民间文化的兴趣，激发探索欲望。

-培养学生关爱自然、珍惜传统文化的情感。

-引导学生树立正确的人生观和价值观，尊重劳动人民的智慧和创造力。

7.写作技巧与表达

-学会运用生动的词语、形象的比喻和恰当的修辞手法，提高写作表达能力。

-掌握描述事物的方法，如从不同角度观察、展开丰富的想象力等。

-学会通过具体实例来表达情感，使文章更具感染力。作业布置与反馈1.作业布置

-阅读作业：要求学生课后再次阅读课文《竹节人》，并总结课文中作者对竹节人的情感态度以及课文的主旨。

-写作作业：请学生以《我的竹节人》为题，写一篇短文，描述自己制作竹节人的过程以及与竹节人相关的趣事，不少于300字。

-研究作业：分组进行项目研究，每组选择一个民间玩具，调查其历史背景、制作工艺和文化意义，并制作一份PPT进行汇报。

-观察作业：鼓励学生观察生活中其他的民间艺术或传统手工艺，记录下自己的观察和感受。

2.作业反馈

-阅读作业：在批改学生的阅读总结时，关注学生对课文情感态度的理解是否准确，对课文结构的分析是否到位。对理解不准确的地方给予指导，并提供深入思考的建议。

-写作作业：在批改学生的作文时，重点关注学生的语言表达、句子结构和修辞手法运用。对文章中出现的语言错误、逻辑不清等问题进行标注，并给出修改意见。

-研究作业：对学生的PPT汇报进行评价，检查信息的准确性、内容的完整性以及展示的清晰度。针对不足之处，指导学生如何改进研究方法和汇报技巧。

-观察作业：鼓励学生分享观察体验，对学生的观察笔记进行批改，肯定其观察的细致性，同时对观察角度的选择和描述的生动性提出建议。

作业布置与反馈的目的在于：

-帮助学生巩固课内学到的知识，如课文内容理解、写作技巧等。

-通过实践活动和研究性学习，提高学生的动手能力、合作能力和创新能力。

-及时发现学生在学习过程中的问题，给予针对性的指导和帮助，促进学生能力的提升。

-鼓励学生主动探索生活中的文化现象，培养学生的观察力和思考力。典型例题讲解题目：根据课文《竹节人》内容，填入适当的词语。

竹节人是中国传统的民间玩具，它的制作工艺非常（1）________。制作竹节人需要用到竹子、木头、线等材料，经过（2）________、（3）________、（4）________等工序，才能制作出一个栩栩如生的竹节人。竹节人不仅是一种玩具，更是民间艺术的（5）________。

答案：（1）精致（2）削竹为节（3）刻木为臂（4）拴线为筋（5）传承

2.典型例题二：段落大意概括

题目：请概括课文《竹节人》第三段的大意。

答案：第三段主要讲述了竹节人制作工艺的复杂和精细，包括削竹为节、刻木为臂、拴线为筋等工序，以及竹节人作为民间艺术传承的重要性。

3.典型例题三：句子仿写

题目：请仿照课文中的句子，用“仿佛有了生命”写一个句子。

答案：夜幕降临，星星点点地闪烁着，仿佛有了生命。

4.典型例题四：修辞手法分析

题目：请分析课文《竹节人》中使用了哪些修辞手法，并举例说明。

答案：课文使用了排比、拟人、比喻等修辞手法。例如，“削竹为节，刻木为臂，拴线为筋”是排比句式；“竹节人跳跃着，翻滚着，仿佛有了生命”是拟人手法；“它们在