2023-2024学年高中化学 1.3 物质结构研究的意义教案 苏教版选择性必修2

2023-2024学年高中化学1.3物质结构研究的意义教案苏教版选择性必修2科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023-2024学年高中化学1.3物质结构研究的意义教案苏教版选择性必修2教学内容分析本节课的主要教学内容为物质结构研究的意义。该部分内容位于2023-2024学年高中化学1.3节，苏教版选择性必修2教材。教学内容包括：

1.原子结构的研究意义：了解原子结构的特点，掌握原子核外电子排布规律，理解元素周期律的形成。

2.分子结构的研究意义：认识分子结构与物质性质的关系，了解化学键的类型，掌握分子的极性与非极性。

3.物质结构与性能的关系：探究物质结构与性能之间的关联，了解晶体结构的特点，掌握不同晶体类型的性能差异。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已掌握原子核外电子的基本排布规律，为本节课原子结构研究意义的理解奠定基础。

2.学生已了解分子极性的概念，有利于本节课分子结构与性能关系的探究。

3.学生已学习过元素周期表，有助于理解元素周期律的形成，为物质结构研究的意义提供依据。

4.学生通过对不同晶体类型的认识，能更好地理解物质结构与性能之间的关系。

教学设计将围绕以上内容展开，结合学生的已有知识，通过实例分析、讨论交流等方式，使学生深入理解物质结构研究的意义，提高学生的学科素养。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.科学探究：通过分析物质结构与性能之间的关系，培养学生提出问题、猜想与假设、收集证据、解释与结论的能力。

2.证据推理：使学生掌握运用实验、文献等证据，推理得出物质结构与性能之间关系的方法。

3.模型建构：培养学生运用模型描述和解释物质结构，提高学生构建科学模型的能力。

4.科学思维：通过学习物质结构研究的意义，培养学生运用科学思维分析、解决化学问题的能力。

5.科学态度：培养学生对物质结构研究的兴趣，增强学生敢于质疑、勇于探究的科学态度。

6.科学素养：提高学生对物质结构与性能关系的认识，使学生在实际问题中能运用化学知识解决问题，提升学生的科学素养。学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了原子结构、分子结构、化学键类型、元素周期律等基本知识。对于物质结构与性能之间的关系，学生已有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生对于探索物质本质的问题通常具有较高的兴趣。在学习能力上，学生具备一定的逻辑思维能力和实验操作能力，能够进行物质结构的分析和性能的探究。在学习风格上，学生习惯于通过实验和实例来理解和掌握知识，对于理论性的内容，需要通过实际案例和问题来激发学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解物质结构研究的意义上，学生可能会遇到以下困难：首先，物质结构与性能之间的关系较为抽象，学生难以直观地理解；其次，对于晶体结构的特点和性能差异，学生可能难以掌握；最后，学生在将理论知识应用到实际问题中时，可能会遇到一定的困难。此外，学生的学习压力较大，对于较难理解的内容，可能会产生畏难情绪。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、案例研究法和讨论法相结合的方式进行教学。讲授法用于传授物质结构研究的意义、原子结构、分子结构等基本知识；案例研究法用于分析物质结构与性能之间的关系；讨论法用于引导学生探究晶体结构的特点和性能差异。

2.设计具体的教学活动：本节课将通过以下教学活动促进学生参与和互动：

-角色扮演：学生分组扮演科学家，介绍原子结构和分子结构的研究过程，增强学生对知识点的理解；

-实验操作：学生分组进行实验，观察不同晶体类型的性能差异，引导学生运用理论知识解决实际问题；

-小组讨论：学生分组讨论物质结构与性能之间的关系，鼓励学生提出疑问、分享心得。

3.确定教学媒体使用：本节课将运用多媒体课件、实验视频、图片等教学媒体，以直观、生动的方式展示物质结构研究的意义，提高学生的学习兴趣和理解能力。同时，利用网络资源为学生提供丰富的学习素材，拓宽学生的知识视野。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供PPT、视频等预习资料，让学生提前了解物质结构研究的意义。

-设计预习问题：提出问题，如“原子结构与物质性能有何关系？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生预习成果，确保学生掌握基础知识。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过预习资料了解物质结构研究的意义。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果提交至平台，教师进行反馈。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享预习资源，监控学生的学习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过案例引入物质结构研究的意义，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解原子结构、分子结构等基本知识，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探究物质结构与性能之间的关系。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生深入理解知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的实践能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解物质结构研究的意义和相关知识点。

-培养学生的实践能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与物质结构研究相关的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供拓展资源，如相关书籍、网站等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-拓宽学生的知识视野和思维方式。

-帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够理解物质结构研究的意义，掌握原子结构和分子结构的基本知识。

-学生能够分析物质结构与性能之间的关系，了解不同晶体类型的特点和性能差异。

-学生能够运用所学的知识，解决实际问题，如解释某些物质的特殊性能等。

2.过程与方法：

-学生通过自主探索和小组讨论，培养了自己的科学探究能力和证据推理能力。

-学生通过实验操作和实践活动，提高了自己的实验操作能力和解决问题的能力。

-学生通过听讲、提问和讨论，锻炼了自己的科学思维和合作交流能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对物质结构研究的兴趣得到提升，对化学学科产生更浓厚的兴趣。

-学生通过解决实际问题和参与实践活动，增强了自己的成就感和自信心。

-学生通过与小组成员的合作，培养了团队合作精神和对他人成果的尊重。

具体到每个知识点，学生学习效果如下：

1.原子结构的研究意义：

-学生能够理解原子结构的特点，如核外电子排布规律等。

-学生能够掌握元素周期律的形成，了解原子结构与元素性质之间的关系。

2.分子结构的研究意义：

-学生能够认识分子结构与物质性质的关系，了解化学键的类型和分子的极性与非极性。

-学生能够运用分子结构的知识，解释某些物质的特殊性能，如溶解性、反应性等。

3.物质结构与性能的关系：

-学生能够分析物质结构与性能之间的关系，了解不同晶体类型的特点和性能差异。

-学生能够运用所学的知识，解决实际问题，如解释某些物质的特殊性能等。教学反思与改进-在教学后，组织学生进行小组讨论，让他们分享自己在学习过程中的收获和遇到的问题。

-设计问卷调查，收集学生对教学内容、教学方法和教学效果的评价和建议。

-邀请学生进行课后访谈，了解他们对教学内容和教学方式的看法和反馈。

-组织教师同行评议，让其他教师对教学内容和教学方法提出意见和建议。

2.制定改进措施：

-根据学生反馈，调整教学内容和教学方法，以更好地满足学生的学习需求。

-根据同行评议，优化教学设计和教学策略，提高教学效果。

-根据学生小组讨论和问卷调查的结果，针对存在的问题进行针对性的改进。

-在未来的教学中，注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们主动参与课堂讨论和实践活动。

-在教学过程中，注重引导学生运用所学知识解决实际问题，提高他们的实践能力。

-在教学过程中，注重培养学生的团队合作意识和沟通能力，提高他们的综合素质。

-在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，营造积极的学习氛围，提高他们的学习动力。

-在教学过程中，注重培养学生的科学思维和创新能力，鼓励他们提出新观点和新思路。

-在教学过程中，注重关注每一个学生的学习情况，及时给予他们个性化的指导和帮助。

-在教学过程中，注重使用多样化的教学资源和教学手段，提高教学的趣味性和吸引力。

-在教学过程中，注重与学生建立良好的师生关系，让他们感到温暖和被尊重。

-在教学过程中，注重不断学习和更新自己的教学知识和教学技能，提高自己的教学水平。

-在教学过程中，注重与家长保持良好的沟通，让他们了解学生的学习情况和学校的教学情况。

-在教学过程中，注重培养学生的学习习惯和自学能力，让他们能够在未来的学习和生活中更好地应对挑战。

-在教学过程中，注重培养学生的社会责任感和公民意识，让他们成为有道德、有责任感的公民。

-在教学过程中，注重培养学生的国际视野和跨文化沟通能力，让他们能够在未来的国际交流中更好地展示自己。典型例题讲解1.题目：请解释为什么金属键具有方向性，而共价键没有方向性。

答案：金属键是由自由电子与金属阳离子之间的电磁相互作用形成的。自由电子在金属中可以自由移动，它们与金属阳离子的相互作用没有特定的方向，因此金属键没有方向性。而共价键是由两个原子之间的共享电子对形成的，这种共享电子对在两个原子之间有特定的方向，因此共价键具有方向性。

2.题目：请解释为什么元素的非金属性越强，其形成的共价键越短。

答案：元素的非金属性越强，其原子获得的电子的能力越强，因此它们在形成共价键时会尽可能地吸引电子，使共价键的电子对靠近原子核，从而使共价键变短。

3.题目：请解释为什么同素异形体之间的转化是物理变化。

答案：同素异形体是同一元素的不同单质形态，它们具有相同的化学组成，但不同的原子排列方式。因此，同素异形体之间的转化是通过改变原子的排列方式实现的，没有新物质生成，属于物理变化。

4.题目：请解释为什么原子核的结合能越大，原子越稳定。

答案：原子核的结合能是指将原子核中的质子和中子分开所需的能量。结合能越大，说明原子核中的质子和中子之间的相互作用力越强，原子核越稳定。

5.题目：请解释为什么离子键的形成需要克服原子核对电子的吸引力。

答案：离子键是由带正电的阳离子和带负电的阴离子之间的静电吸引形成的。在形成离子键之前，原子核对电子的吸引力是最强的，因此需要克服原子核对电子的吸引力，才能形成离子键。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了物质结构研究的意义，主要内容包括原子结构、分子结构和物质结构与性能的关系。通过学习，学生应该能够理解原子结构的特点和元素周期律的形成，掌握分子结构和化学键的类型，以及物质结构与性能之间的关系。同时，学生还应该能够运用所学的知识解决实际问题，如解释某些物质的特殊性能等。

当堂检测：

1.请解释为什么金属键具有方向性，而共价键没有方向性。

2.请解释为什么元素的非金属性越强，其形成的共价键越短。

3.请解释为什么同素异形体之间的转化是物理变化。

4.请解释为什么原子核的结合能越大，原子越稳定。

5.请解释为什么离子键的形成需要克服原子核对电子的吸引力。

答案：

1.金属键是由自由电子与金属阳离子之间的电磁相互作用形成的。自由电子在金属中可以自由移动，它们与金属阳离子的相互作用没有特定的方向，因此金属键没有方向性。而共价键是由两个原子之间的共享电子对形成的，这种共享电子对在两个原子之间有特定的方向，因此共价键具有方向性。

2.元素的非金属性越强，其原子获得的电子的能力越强，因此它