2024-2025学年高中历史 第一单元 古代中国的政治家 第1课 统一中国的第一个皇帝秦始皇（1）教学教案 新人教版选修4

2024-2025学年高中历史第一单元古代中国的政治家第1课统一中国的第一个皇帝秦始皇（1）教学教案新人教版选修4科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中历史第一单元古代中国的政治家第1课统一中国的第一个皇帝秦始皇（1）教学教案新人教版选修4教材分析本课选自新人教版选修4，讲述了古代中国政治家中的一位重要人物——秦始皇。教材从秦始皇统一中国的历史背景、政治制度、法律统一、思想控制和经济建设等方面，全面展现了秦始皇的治国方略及其对中国历史发展的影响。课程内容与第一单元古代中国政治家的主题紧密相连，旨在帮助学生理解秦始皇的历史地位及其统一六国的意义，深入剖析秦朝中央集权制度的形成与发展，以及探讨其对中国历史的长远影响。通过本课学习，学生能更好地把握古代中国政治制度演变的特点和规律。核心素养目标学习者分析1.学生已掌握了春秋战国时期的历史背景、各诸侯国的政治、经济状况，以及分封制和诸侯割据的影响。他们对古代中国的政治制度有一定的了解，为学习秦始皇统一六国的背景奠定了基础。

2.学生在历史学科学习中表现出一定的兴趣，尤其对重大历史事件和人物感兴趣。他们具备一定的分析、综合和评价能力，但在深入理解历史事件的内在联系和影响方面仍有待提高。此外，学生的学习风格多样，有的擅长记忆，有的善于思考，教学中需兼顾不同特点。

3.学生在学习本课时可能会遇到的困难和挑战包括：秦始皇中央集权制度的具体内容和特点难以理解；对秦朝法律统一、思想控制等政策的评价容易产生片面认识；以及如何将秦始皇的统治策略与古代中国历史发展脉络相结合，深入剖析其历史地位和影响。教学中需关注这些问题，引导学生进行深入探讨和分析。教学方法与策略1.针对本课内容，采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过案例研究深入剖析秦始皇统一六国的历史过程及其政治制度。设计角色扮演活动，让学生模拟秦始皇及其臣子的决策过程，增强学生的参与感和理解力。

2.教学活动中，安排学生进行小组讨论，针对秦始皇的法律统一、思想控制等政策进行评价，激发学生的思考和分析能力。通过项目导向学习，引导学生从政治、经济、文化等多角度探究秦朝中央集权制度的影响。

3.教学媒体使用方面，结合多媒体课件、历史纪录片片段、古地图等资源，形象生动地展现秦始皇统一中国的历史场景，帮助学生直观地理解教学内容，提高课堂学习效果。同时，利用网络资源拓展学生的历史视野，促进学生主动探索和深入思考。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过展示秦始皇兵马俑的图片，引发学生对秦始皇的好奇心和兴趣。

-提出问题：让学生思考“为什么秦始皇能够统一六国？”以及“秦始皇的统一对中国历史有什么重要意义？”激发学生的求知欲。

2.讲授新课（20分钟）

-讲解秦始皇统一六国的背景：春秋战国时期的混乱，诸侯割据，民众渴望统一。

-讲解秦始皇的政治改革：中央集权制度，郡县制的建立，法律统一，度量衡统一等。

-讲解秦始皇的思想控制和文化建设：焚书坑儒，统一文字，修建长城和直道等。

-分析秦始皇统一六国的影响：对中国历史发展的长远影响，中央集权制度的优缺点。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：分组讨论秦始皇的政策对当时社会的影响，以及对后世的政治制度有哪些启示。

-课堂提问：教师提出问题，如“秦始皇的中央集权制度有哪些特点？”“他的政策在当时的实施中遇到了哪些挑战？”等，学生回答，教师点评。

4.互动环节：角色扮演（10分钟）

-分组进行角色扮演，模拟秦始皇及其臣子的决策过程，让学生在情境中体验秦始皇统一六国的艰难过程。

-教师引导学生深入思考，如何解决统一过程中的矛盾和问题，培养学生的解决问题能力。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-让学生结合所学知识，分析秦始皇统一中国的原因，总结古代中国政治制度的发展趋势。

-引导学生评价秦始皇的历史地位，培养学生的历史评价能力和批判性思维。

6.总结与反思（5分钟）

-教师与学生共同总结本课的重点内容，强调秦始皇统一六国对中国历史的重要意义。

-学生分享学习收获和感悟，教师给予鼓励和指导。

教学过程中，注意关注学生的学习反馈，及时调整教学节奏和方式，确保教学效果。通过以上教学过程设计，让学生在理解秦始皇统一六国的基础上，深入探讨其政治制度的特点和影响，培养学生的核心素养能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《史记·秦始皇本纪》：了解司马迁对秦始皇的记载，深入理解秦始皇的生平及其统一六国的过程。

-《秦律》：通过阅读秦朝的法律文献，了解秦朝法律统一的具体内容和特点。

-《秦始皇陵及兵马俑》：阅读有关秦始皇陵和兵马俑的考古报告，从考古学的角度了解秦朝的文化和艺术成就。

2.课后自主学习和探究：

-研究秦朝的经济政策，探讨秦朝是如何通过经济手段巩固统一成果的。

-分析秦朝的思想控制政策，如焚书坑儒，讨论这些政策对当时文化发展的影响。

-比较秦朝的中央集权制度与其他朝代的政治制度，探讨中央集权制度在中国历史中的演变。

-研究秦始皇统一度量衡、文字等对促进国家统一和文化交流的作用。

-探究秦朝的军事扩张和边疆政策，分析其对中国疆域形成的影响。

鼓励学生在课后选择自己感兴趣的拓展主题，通过查阅相关书籍、文献、历史纪录片等资源，进行深入学习和探究。学生可以通过撰写小论文、制作PPT、参与辩论等方式，展示自己的学习成果，提高历史素养和批判性思维能力。同时，教师应为学生提供必要的指导和帮助，确保拓展学习的质量和效果。课堂1.课堂评价

-在教学过程中，通过课堂提问、小组讨论观察、学生互动反馈等方式，了解学生对秦始皇统一六国、政治制度、法律统一等知识点的掌握情况。

-观察学生在角色扮演活动中的表现，评估他们对秦始皇决策过程的理解程度，以及在解决问题和批判性思维方面的表现。

-定期进行课堂小测验，检测学生对课程内容的记忆和理解，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。

2.作业评价

-对学生的课后作业，如研究报告、小论文等进行认真批改，关注学生在作业中展现的思维深度和分析能力。

-给予学生具体的、针对性的点评，肯定学生的优点，指出需要改进的地方，并提供改进建议。

-鼓励学生积极参与课后拓展学习，对展示优秀学习成果的学生给予表扬，激发学生的学习积极性。

-定期组织作业展评，让学生相互学习、相互借鉴，形成良好的学习氛围。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《秦朝的兴衰》、《秦始皇的统一战争》等与秦朝历史相关的书籍，深入了解秦始皇统一六国的历史背景和具体过程。

-视频资源：《秦始皇兵马俑探秘》、《秦朝的法制与社会》等历史纪录片，通过影像资料直观感受秦朝的政治、军事和文化特点。

-考古报告：选取有关秦始皇陵及兵马俑的考古发掘报告，了解考古学视角下的秦朝历史。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读相关书籍、观看视频资源，加深对秦始皇统一六国的认识，了解秦朝的历史地位和影响。

-学生在拓展学习过程中，可选择自己感兴趣的主题，进行深入研究，并撰写心得体会或小论文。

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐合适的阅读材料、解答学生在自主学习过程中遇到的疑问。

-鼓励学生在课堂上分享自己的拓展学习成果，提高学生的表达能力和历史素养。板书设计①重点知识点：

-秦始皇统一六国

-中央集权制度

-法律统一、度量衡统一

-焚书坑儒

-秦始皇的历史地位与影响

②知识结构：

-秦始皇>统一六国>政治制度

-法律、度量衡>思想控制

-经济建设>长城、直道

-历史评价>长远影响

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，突出重点知识