9 端午粽 （教学设计）-2023-2024学年语文一年级下册统编版

9端午粽（教学设计）-2023-2024学年语文一年级下册统编版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《9端午粽》

2.教学年级和班级：一年级下册

3.授课时间：第11周，星期二上午第二节

4.教学时数：45分钟

本节课将结合语文一年级下册统编版教材，以端午节为主题，通过讲解《9端午粽》这篇课文，让学生了解我国传统节日端午节的文化习俗，感受粽子的制作过程和寓意。同时，通过学习课文中的生字、新词，提高学生的语文素养和阅读理解能力。教学内容与课本紧密相关，注重实用性，符合一年级学生的认知水平。核心素养目标1.文化传承：通过学习《9端午粽》，让学生了解和传承我国端午节的传统习俗，培养民族自豪感和文化认同。

2.语言表达：提高学生对课文中生字、新词的掌握，增强阅读理解能力，锻炼运用语文知识进行表达和交流的能力。

3.思维发展：引导学生从课文内容中提炼信息，激发想象力，培养形象思维和逻辑思维。

4.审美情趣：感受课文中所描绘的端午节氛围，培养对我国传统节日的审美情趣和鉴赏能力。

5.情感态度：通过学习课文，培养学生热爱生活、尊重传统、积极向上的情感态度。重点难点及解决办法重点：

1.课文《9端午粽》中生字的认读与书写。

2.理解课文内容，掌握端午节的相关文化知识。

3.培养学生运用语言表达对端午节的认识和感受。

难点：

1.生字“粽、艾、香”等字形的书写正确性。

2.对端午节习俗背后意义的理解。

解决办法：

1.生字的认读与书写：通过多媒体展示生字，结合课文语境进行认读，引导学生跟读、模仿书写，加强个别辅导，确保正确掌握。

2.理解课文内容：采用问题驱动法，设置引导性问题，如“端午节为什么要吃粽子？”等，激发学生思考，通过小组讨论、教师讲解等方式帮助学生理解。

3.语言表达：设计课堂交流活动，鼓励学生用自己的话复述端午节习俗，分享感受，教师及时反馈，指导表达技巧。

4.针对难点，设计互动游戏，如“找不同”、“端午节知识问答”，增强学生对字形的记忆和对文化意义的理解。同时，利用实物展示、故事讲解等方法，帮助学生直观感受端午节的文化内涵。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：

-多媒体教学设备

-实物展示材料（如粽叶、艾草等）

-生字卡片

2.软件资源：

-课文朗读音频

-生字认读软件

-课程相关图片和动画

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-课堂教学互动平台

4.信息化资源：

-电子教材

-课件PPT

-课堂教学视频

5.教学手段：

-问题驱动法

-小组合作学习

-课堂讨论与分享

-实物操作展示

-角色扮演游戏

-互动式教学软件应用教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布《9端午粽》的预习资料，包括课文PDF、生字卡片和端午节文化背景视频，要求学生了解课文内容，预习生字。

-设计预习问题：围绕“端午节为什么吃粽子？”设计问题，引导学生思考端午节的文化意义。

-监控预习进度：通过系统查看学生预习资料下载情况和预习问题回答，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，学习生字卡片，观看视频了解端午节。

-思考预习问题：学生针对提出的问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过教学管理系统提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力和对文化知识的探究兴趣。

-信息技术手段：利用教学管理系统，实现资源的共享和学生进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生初步了解端午节文化和课文内容，为课堂深入学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和对传统文化的认识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述屈原的故事引入端午节，激发学生对传统节日的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中生字的读音、书写和词语的含义，结合实物展示帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组合作包粽子的活动，让学生在实践中体验端午节的习俗。

-解答疑问：针对学生在学习过程中提出的问题，进行一对一解答和集体讨论。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生参与小组合作，动手包粽子，体验传统习俗。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题进行提问，参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解生字词，帮助学生掌握语文基础知识。

-实践活动法：通过包粽子活动，加深学生对端午节习俗的理解。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作和交流能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容和端午节的文化内涵，掌握生字词。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和对传统文化的认同感。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置端午节主题的写作练习，如写一篇关于端午节的小短文。

-提供拓展资源：向学生推荐有关端午节的故事书、视频等，供学生课后阅读和观看。

-反馈作业情况：及时批改学生作业，给出评价和建议。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成写作练习，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进一步了解端午节的相关知识。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习收获。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行拓展学习。

-反思总结法：引导学生通过反思，提升自我认知。

作用与目的：

-巩固学生对生字词和端午节知识的掌握。

-拓宽学生的文化视野，增强对传统文化的兴趣。

-培养学生的自我反思和总结能力，促进学习效果的提升。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《端午节的故事》：介绍端午节的起源、历史发展以及与屈原的关系。

-《粽子的制作工艺》：详细讲解粽子的制作过程，包括选材、包裹和蒸煮等步骤。

-《端午节的民间习俗》：介绍我国不同地区过端午节的特色习俗，如赛龙舟、挂艾草、佩香囊等。

-《端午节诗词选读》：收集与端午节相关的古诗词，让学生感受古人对端午节的赞美和情感表达。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生通过阅读拓展材料，深入了解端午节的文化背景和民间习俗。

-布置探究任务，如让学生采访家人、朋友或通过网络调查，了解不同地区过端午节的习俗，并整理成调查报告。

-组织课后小组活动，让学生以端午节为主题，创作手抄报、故事或诗歌，展示对端午节的理解和感悟。

-引导学生关注生活中的传统文化，鼓励他们发现身边的端午节元素，如粽子、艾草等，并尝试用手机或相机记录下来，与同学分享。

知识点拓展：

-端午节的起源：了解端午节起源于战国时期的楚国，与屈原投江自尽的故事有关。

-端午节的民间习俗：学习各地过端午节的习俗，如赛龙舟、挂艾草、佩香囊、吃粽子等，探讨其背后的文化内涵和寓意。

-粽子的制作工艺：掌握粽子的制作方法，了解不同地区的粽子风味，探讨粽子制作过程中的传统技艺。

-端午节诗词欣赏：阅读与端午节相关的古诗词，学习诗词的创作背景、意境和表达技巧。教学反思与总结在本次《9端午粽》的教学过程中，我采用了多种教学方法，如问题驱动法、实践活动法、合作学习法等，旨在让学生在掌握语文知识的同时，更好地了解我国传统文化。回顾整个教学过程，我觉得以下几个方面值得反思和总结：

1.教学方法的选择和运用

在导入新课环节，通过讲述屈原的故事引入端午节，激发了学生的学习兴趣。然而，在讲解生字词时，我发现部分学生对字形的掌握不够牢固，这让我意识到在今后的教学中，应加强生字词的教学，运用直观、形象的方法，如实物展示、动画演示等，帮助学生更好地记忆和理解。

2.课堂活动的组织和管理

在组织课堂活动时，我设计了小组合作包粽子的环节，让学生在实践中体验端午节的习俗。整体来看，学生参与度较高，课堂氛围活跃。但在活动过程中，我也发现部分学生动手能力较弱，对包粽子的步骤不够熟悉。为此，我建议在今后的教学中，可以提前为学生提供更多实践操作的机会，提高他们的动手能力。

3.教学效果的评估

从学生的课堂表现和作业完成情况来看，他们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。学生对端午节的起源、习俗以及课文内容有了更深入的了解，生字词的掌握也较为牢固。但在情感态度方面，部分学生对传统文化的认同感仍有待提高。针对这一问题，我将在今后的教学中，注重挖掘教材中的文化内涵，引导学生感受传统文化的魅力。

4.教学不足与改进措施

在教学过程中，我发现以下问题需要改进：

（1）个别学生对生字词的掌握不够扎实。改进措施：加强生字词的教学，运用多样化的教学方法，如游戏、竞赛等，提高学生的学习兴趣和记忆效果。

（2）部分学生在课堂讨论中参与度不高。改进措施：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的表达能力和团队合作意识。

（3）学生对传统文化的认同感有待提高。改进措施：结合教材内容，挖掘传统文化内涵，通过讲故事、观看视频等形式，让学生感受传统文化的魅力。板书设计2.生字词：粽、艾、香、糯、米、叶、裹、蒸、粽香、粽叶、龙舟、屈原、端午节、粽子

3.端午节习俗：赛龙舟、吃粽子、挂艾草、佩香囊

4.粽子制作：选材、包裹、蒸煮

5.屈原故事：投江自尽、纪念屈原

6.端午节诗词：与端午节相关的古诗词教学评价与反馈二、小组讨论成果展示：学生能较好地运用所学知识，对端午节习俗进行讨论，但在表达时，部分学生语