2024九年级英语下册 Unit 10 Get Ready for the FutureLesson 56 Manage Your Time教学设计（新版）冀教版

2024九年级英语下册Unit10GetReadyfortheFutureLesson56ManageYourTime教学设计（新版）冀教版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为冀教版2024九年级英语下册Unit10GetReadyfortheFuture中的Lesson56"ManageYourTime"。内容包括时间管理的重要性，如何制定时间表，以及有效利用时间提高学习效率的方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法、词汇和句型，具备了一定的听说读写能力。此外，学生在日常生活中也有过时间管理的初步尝试，如制定简单的学习计划等。本节课将在此基础上，帮助学生系统地学习时间管理的方法，并与他们的学习生活实际相结合，提高学习效率。核心素养目标本节课的核心素养目标为：培养学生自主学习、有效沟通和批判性思维的能力。通过学习时间管理的重要性及方法，使学生能够自主制定合理的时间表，合理安排学习与生活，提高自我管理能力；在课堂讨论中，学会倾听、理解他人观点，并进行有效表达，提升沟通能力；同时，鼓励学生思考并分析时间管理对于个人成长的重要性，培养其批判性思维能力。这些目标与课本内容紧密相关，有助于学生在实际生活中运用所学知识，提升综合素质。教学难点与重点1.教学重点：

-本节课的核心内容是时间管理的重要性及其策略，包括如何制定和遵循时间表，以及如何优先处理任务。

-重点词汇和短语：如"prioritize","timemanagement","schedule","productivity"等，以及与时间管理相关的常用表达。

-重点句型：例如，描述时间管理技巧的句子结构和表达方式。

举例：学生会重点学习如何用英语表达“我每天早上先做最困难的作业，这样我就能更有效地利用我的时间。”

2.教学难点：

-难点在于理解时间管理的深层概念，如如何根据任务的重要性和紧急性来优先排序。

-学生可能难以掌握如何将抽象的时间管理理论应用到具体的学习和生活中。

-对于一些英语基础较弱的学生，记忆和使用与时间管理相关的复杂句型和词汇可能存在困难。

举例：学生可能难以理解并运用“根据任务的紧急程度和重要性，使用Eisenhower矩阵来决定哪些任务应该立即执行，哪些可以推迟。”这一概念将在课堂中被分解和详细讲解，以帮助学生克服这一难点。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、时间管理相关实物模型。

-软件资源：英语学习软件、时间管理应用程序、PPT教学课件。

-课程平台：学校教学管理系统、在线英语学习平台。

-信息化资源：电子课本、教学视频、时间管理相关的英语音频材料。

-教学手段：小组合作、讨论、角色扮演、案例研究、互动问答。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校教学管理系统发布预习资料（PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，即了解时间管理的基本概念和策略。

设计预习问题：围绕时间管理的重要性，设计问题如“你认为时间管理对你的学习有何影响？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用系统反馈了解学生的预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照要求阅读资料，理解时间管理的基本知识。

思考预习问题：对问题进行独立思考，记录理解和疑问。

提交预习成果：将笔记、思维导图等提交至教学管理系统。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台共享预习资源，监控学习进度。

-作用与目的：

让学生提前接触时间管理概念，为课堂学习打下基础。

培养学生自主学习能力和对时间管理的初步认识。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个关于时间管理的小故事，引出本课主题。

讲解知识点：详细讲解时间管理策略，如制定时间表、优先级排序等，结合实际案例。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的时间管理经验。

解答疑问：针对学生疑问，及时解答并提供指导。

-学生活动：

听讲并思考：积极参与课堂讨论，对老师提出的问题进行思考。

参与课堂活动：在小组内讨论，实践如何制定有效的时间表。

提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和案例分析，帮助学生深入理解时间管理策略。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习如何管理时间。

合作学习法：培养团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：

加深学生对时间管理策略的理解，掌握制定时间表的技能。

通过实践和合作，提高学生的问题解决能力和团队协作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关的课后作业，如制定个人时间表。

提供拓展资源：推荐与时间管理相关的书籍和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，提供反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：认真完成课后作业，巩固时间管理技能。

拓展学习：利用拓展资源，深入了解时间管理的方法和技巧。

反思总结：对自己的时间管理计划进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行拓展学习。

反思总结法：引导学生自我评价，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固学生在课堂上学习的时间管理知识和技能。

通过拓展学习，增强学生对时间管理的认识和自我管理能力。

通过反思和总结，帮助学生不断改进时间管理策略，提高学习效率。学生学习效果1.理解时间管理的重要性，认识到合理安排时间对提高学习效率和生活质量的积极作用。

2.掌握基本的时间管理策略，如制定时间表、优先级排序、合理分配学习与休息时间等。

3.学会使用与时间管理相关的词汇和句型，如"prioritize","timemanagement","schedule"等，并能在实际情境中运用。

4.提高自主学习能力，通过预习、课堂讨论和课后拓展，形成良好的学习习惯。

5.增强团队协作意识，在小组讨论和活动中，学会倾听他人意见，提高沟通能力。

6.提高问题解决能力，通过案例分析、实践活动，学会将时间管理策略应用于解决学习和生活中的问题。

7.增强反思和总结能力，能够对自己的时间管理进行评价，找出不足，并提出改进措施。

具体表现在以下方面：

1.学生能够运用所学时间管理策略，制定并遵循个人时间表，合理安排学习、生活和休息时间，提高学习效率。

2.在课堂讨论中，学生能够用英语分享自己的时间管理经验，运用相关词汇和句型，进行有效沟通。

3.学生通过课后拓展学习，了解并尝试更多时间管理方法和技巧，进一步拓宽知识视野。

4.学生在完成课后作业的过程中，能够自主思考，独立解决问题，提高了解决实际问题的能力。

5.学生在反思和总结环节，能够客观评价自己的时间管理效果，针对存在的问题，提出切实可行的改进措施。

6.学生在小组活动中，学会了与他人合作，提高了团队协作能力和沟通能力。

7.学生通过本节课的学习，形成了对时间管理的持续关注，养成了良好的时间管理习惯，为未来的学习和生活打下了坚实基础。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作态度。评价学生在听讲、思考、提问和讨论环节的表现，重点关注学生对时间管理策略的理解和应用能力。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的贡献，包括对时间管理策略的讨论深度、提出的建议实用性以及展示时的表达清晰度。

3.随堂测试：设计关于时间管理知识点的随堂测试，通过选择题、填空题和简答题等形式，检测学生对课堂所学内容的掌握程度。

4.课后作业：评价学生提交的课后作业，包括个人时间表的制定、对时间管理策略的理解和反思总结的深度。

5.教师评价与反馈：

-对学生在课堂上的表现给予及时反馈，鼓励积极参与和主动思考。

-对小组讨论成果进行点评，指出优点和需要改进的地方，提供具体的建议。

-根据随堂测试和课后作业的结果，指出学生的知识盲点和薄弱环节，指导学生如何进行针对性的复习和改进。

-鼓励学生持续关注时间管理，养成良好的学习习惯，提高自我管理能力。重点题型整理-题型一：描述时间管理的重要性。要求学生用英语表达时间管理对学习效率和生活质量的影响。

-题型二：制定个人时间表。要求学生根据自身情况，用英语描述每天的时间安排，包括学习、休息和娱乐等。

-题型三：优先级排序。要求学生根据任务的重要性和紧急性，用英语描述如何进行任务优先级排序。

-题型四：时间管理策略讨论。要求学生用英语讨论并分享有效的时间管理方法和技巧。

-题型五：反思时间管理效果。要求学生用英语对自己的时间管理进行评价，并提出改进措施。

2.详细补充和说明：

-题型一：描述时间管理的重要性。学生需要理解并表达时间管理对提高学习效率和生活质量的积极作用。例如，学生可以说：“Timemanagementiscrucialforstudentstoimprovelearningefficiencyandmaintainabalancedlifestyle.Byplanningandorganizingourtimeeffectively,wecanachievebetteracademicperformanceandenjoyleisuretimewithfamilyandfriends.”

-题型二：制定个人时间表。学生需要根据自己的实际情况，用英语描述每天的时间安排。例如，学生可以说：“Iwakeupat7:00a.m.,havebreakfast,andthenstudyfortwohours.Afterlunch,Ispendonehouronhomeworkandanotherhouronleisureactivities.Intheevening,Ireviewmynotesandprepareforthenextday.”

-题型三：优先级排序。学生需要根据任务的重要性和紧急性，用英语描述如何进行任务优先级排序。例如，学生可以说：“Iprioritizetasksbasedontheirimportanceandurgency.Ifirstcompletetasksthatarebothimportantandurgent,suchaspreparingforexams.Then,Ifocusontasksthatareimportantbutnoturgent,likereadingbooksforpersonaldevelopment.Lastly,Ihandletasksthatareurgentbutnotimportant,likereplyingtoemails.”

-题型四：时间管理策略讨论。学生需要用英语讨论并分享有效的时间管理方法和技巧。例如，学生可以说：“Oneeffectivetimemanagementstrategyistouseatimerwhenstudying.Settingatimerfor25minutesoffocusedstudyfollowedbya5-minutebreakcanhelpmaintainconcentrationandproductivity.”

-题型五：反思时间管理效果。学生需要用英语对自己的时间管理进行评价，并提出改进措施。例如，学生可以说：“IhavenoticedthatIoftenspendtoomuchtimeonleisureactivitiesandnotenoughonstudying.Toimprovemytimemanagement,Iplantoallocatespecifictimeslotsforstudyingandlimitleisuretimetoavoiddistractions.”反思改进措施（一）教学特色创新

1.创新教学方法：在时间管理教学中，我尝试采用案例分析、小组讨论等互动式教学方法，激发学生的参与热情，培养他们的合作意识和沟通能力。这种教学方式既符合学生的认知特点，也有助于提高课堂效果。

2.结合实际生活：在教学中，我注重将时间管理与学生的日常生活紧密结合起来，让学生在实际情境中运用所学知识，提高时间管理能力。这种做法有助于提高学生的实践能力和问题解决能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面：在教学过程中，我发现部分学生对时间管理的重视程度不够，导致课堂参与度不高。这可能与管理措施不到位有关，需要进一步加强教学管理，提高学生的重视程度。

2.教学评价方面：在评价学生的时间管理效果时，我发现评价标准较为单一，主要侧重于课后作业和随堂测试，缺乏对学生平时表现的全面评价。这种评价方式可能导致学生对时间管理的理解不够深入，需要改进评价方式，使之更加全面和客观。

（三）改进措施

1.加强教学管理：为了提高学生对时间管理的重视程度，我计划在课堂教学中增加互动环节，如小组讨论、案例分析等，激发学