2024一年级数学下册 第3单元 认识100以内的数 1数数 认识整十数教案 苏教版

2024一年级数学下册第3单元认识100以内的数1数数认识整十数教案苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析2024一年级数学下册第3单元“认识100以内的数”是学生数数和认识整十数的重要内容。本节课主要让学生通过数数活动，认识100以内的整十数，掌握数数的方法和技巧，培养学生的数感。

本节课与课本内容紧密关联，通过数数游戏、小组合作等形式，让学生在实际操作中感受数的顺序，理解整十数的含义。在教学过程中，要注重学生的参与，鼓励他们积极思考，发现问题，解决问题，提高学生的自主学习能力。

在教学设计上，要结合学生的年龄特点和认知水平，采用生动有趣的教学手段，如图片、实物、计数器等，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，要注重学生的个体差异，给予不同的学生以个性化的指导，使他们在原有基础上得到提高。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：数学语言、数学思维、数学应用和数学情感。

1.数学语言：学生能够用准确、规范的数学语言描述整十数的特点和数数的方法。

2.数学思维：学生通过数数活动，培养观察、分析、归纳和推理的能力，能够发现数的规律和特点。

3.数学应用：学生能够将所学的数数方法应用于实际生活中，解决与数有关的问题。

4.数学情感：学生培养对数学的兴趣和好奇心，形成积极的学习态度和良好的学习习惯。教学难点与重点1.教学重点

（1）学生能够通过数数活动，认识100以内的整十数，掌握数数的方法和技巧。

（2）学生能够理解整十数的含义，能够用整十数表示物体的数量。

（3）学生能够发现数的顺序，能够正确地数数，并且能够数出物体的总数。

（4）学生能够通过数数活动，培养数感，提高对数的敏感度和理解能力。

2.教学难点

（1）学生对于整十数的理解，特别是对于整十数与个位数的区别和联系的理解。

（2）学生对于数的顺序的理解，特别是对于从十位到个位的数的顺序的理解。

（3）学生对于数数的方法的掌握，特别是对于从十位开始数数的方法的掌握。

（4）学生对于数数活动的参与，特别是对于小组合作数数活动的参与。

例如，在教学过程中，教师可以针对性地进行讲解和强调整十数的含义，可以通过实物展示、图片引导等方式，帮助学生理解和掌握整十数的概念。同时，教师可以设计一些数数活动，如数数游戏、小组合作数数等，帮助学生掌握数数的方法和技巧，突破数数的难点。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对一年级学生的认知特点，本节课采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师以生动的语言、直观的图片等形式，向学生介绍整十数的概念、数数的方法和技巧。

（2）游戏化教学：设计有趣的数数游戏，让学生在游戏中体验数的顺序，提高学生的学习兴趣。

（3）小组合作：组织学生进行小组合作数数活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

（4）实践操作：让学生通过实际操作，如数实物、使用计数器等，巩固所学内容，提高学生的动手能力。

2.设计具体的教学活动

（1）导入环节：利用图片、实物等引导学生复习100以内的数，为新课的学习做好铺垫。

（2）新课教授：通过PPT展示整十数的概念，讲解数的顺序，让学生跟随教师一起学习。

（3）课堂练习：设计数数练习题，让学生独立完成，检测所学内容。

（4）小组合作：组织学生进行小组数数游戏，培养学生之间的沟通与合作。

（5）总结环节：教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作生动、直观的PPT，展示整十数的概念、数的顺序等关键知识点。

（2）实物：准备一些实物，如小球、水果等，让学生数实物，直观地感受数的顺序。

（3）计数器：每人提供一个计数器，让学生实际操作，巩固数数方法。

（4）数数游戏：设计一些数数游戏，如数数卡片、数数连线等，提高学生的学习兴趣。

（5）在线工具：如有需要，可以利用在线工具，如数学教学网站、APP等，为学生提供更多的学习资源。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“认识100以内的数”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“认识100以内的数”的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“认识100以内的数”教学目标和“认识100以内的数”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“认识100以内的数”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“认识100以内的数”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“认识100以内的数”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“数数”内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“认识100以内的数”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“认识100以内的数”知识点，结合实例帮助学生理解。

突出“认识100以内的数”重点，强调“认识100以内的数”难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“如何认识100以内的数”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验“认识100以内的数”知识的应用，提高实践能力。

在“认识100以内的数”新课呈现结束后，对“认识100以内的数”知识点进行梳理和总结。

强调“认识100以内的数”的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“认识100以内的数”知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决“认识100以内的数”问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的“认识100以内的数”错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与“认识100以内的数”内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合“认识100以内的数”内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习“认识100以内的数”的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的“认识100以内的数”内容，强调“认识100以内的数”重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的“认识100以内的数”内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理本节课的主要知识点包括整十数的认识、数的顺序、数数的方法和技巧以及数感培养。以下是具体的梳理：

1.整十数的认识

-整十数是指以10为单位的数，如10、20、30等。

-整十数的个位数为0，十位数表示数的十倍。

-整十数与个位数的关系：整十数可以看作是十位数加上个位数乘以10。

2.数的顺序

-数的顺序是指数从小到大排列的顺序。

-数的顺序可以从小到大依次为：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20、21、22、23、24、25、26、27、28、29、30、31、32、33、34、35、36、37、38、39、40、41、42、43、44、45、46、47、48、49、50、51、52、53、54、55、56、57、58、59、60、61、62、63、64、65、66、67、68、69、70、71、72、73、74、75、76、77、78、79、80、81、82、83、84、85、86、87、88、89、90、91、92、93、94、95、96、97、98、99、100。

3.数数的方法和技巧

-数数的方法包括正向数数和反向数数。

-正向数数是指从小的数开始，逐个数到大的数。

-反向数数是指从大的数开始，逐个数到小的数。

-数数的技巧包括：按顺序数数、逢十进一、借一当十等。

4.数感培养

-数感是指对数的敏感度和理解能力。

-数感培养可以通过数数活动、数学游戏等方式进行。

-数感培养的目标是让学生能够灵活运用数的概念，解决实际问题。板书设计①整十数的概念：整十数是指以10为单位的数，如10、20、30等。

②数的顺序：数的顺序是指数从小到大排列的顺序，如0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20、21、22、23、24、25、26、27、28、29、30、31、32、33、34、35、36、37、38、39、40、41、42、43、44、45、46、47、48、49、50、51、52、53、54、55、56、57、58、59、60、61、62、63、64、65、66、67、68、69、70、71、72、73、74、75、76、77、78、79、80、81、82、83、84、85、86、87、88、89、90、91、92、93、94、95、96、97、98、99、100。

③数数的方法和技巧：数数的方法包括正向数数和反向数数。数数的技巧包括：按顺序数数、逢十进一、借一当十等。

④数感培养：数感培养可以通过数数活动、数学游戏等方式进行。目标是通过数数活动培养学生的数感，提高他们对数的敏感度和理解能力。

在板书设计上，应注重条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以采用颜色区分整十数和个位数，用不同的图标表示数的顺序和数数的方法和技巧，以及用有趣的图形和图案来表示数感培养的活动。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了整十数的认识、数的顺序、数数的方法和技巧以及数感培养。

1.整十数的认识：整十数是指以10为单位的数，如10、20、30等。整十数的个位数为0，十位数表示数的十倍。整十数与个位数的关系是整十数可以看作是十位数加上个位数乘以10。

2.数的顺序：数的顺序是指数从小到大排列的顺序。数的顺序可以从小到大依次为：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20、21、22、23、24、25、26、27、28、29、30、31、32、33、34、35、36、37、38、39、40、41、42、43、44、45、46、47、48、49、50、51、52、53、54、55、56、57、58、59、60、61、62、63、64、65、66、67、68、69、70、71、72、73、74、75、76、77、78、79、80、81、82、83、84、85、86、87、88、89、90、91、92、93、94、95、96、97、98、99、100。

3.数数的方法和技巧：数数的方法包括正向数数和反向数数。数数的技巧包括：按顺序数数、逢十进一、借一当十等。

4.数感培养：数感培养可以通过数数活动、数学游戏等方式进行。目标是通过数数活动培养学生的数感，提高他们对数的敏感度和理解能力。

当堂检测：

1.请写出以下整十数：

a.30的后一个整十数

b.40的前一个整十数

c.20的下一个整十数

2.请写出以下数的顺序：

a.30、31、32、33、34、35、36、37、38、39、40、41、42、43、44、45、46、47、48、49、50、51、52、53、54、55、56、57、58、59、60、61、62、63、64、65、66、67、68、69、70、71、72、73、74、75、76、77、78、79、80、81、82、83、84、85、86、87、88