Unit 2 Traditional skills Reading教学设计 2024-2025学年牛津上海版（试用本）九年级英语上册

Unit2TraditionalskillsReading教学设计2024-2025学年牛津上海版（试用本）九年级英语上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit2TraditionalskillsReading教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年牛津上海版（试用本）九年级英语上册

3.授课时间：1课时（45分钟）

4.教学时数：1课时核心素养目标本课时旨在提高学生的英语学科核心素养，具体包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit2TraditionalskillsReading，学生将能够：

1.语言能力：学生能够熟练运用本课所学词汇和句型进行交流，提高听说读写的能力。

2.文化意识：通过学习传统技能，学生能够了解和尊重不同文化背景，增强跨文化交流的意识。

3.思维品质：通过分析文章结构和内容，学生能够提高批判性思维和分析问题的能力。

4.学习能力：学生能够自主阅读和理解文章，培养良好的学习习惯和自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点：

-词汇学习：本课重点掌握传统技能相关的词汇，如"pottery"、"weaving"、"carving"等。

-阅读理解：学生需要能够理解文章的主旨大意，识别作者的观点和态度。

-写作技巧：通过模仿文章的结构和语言风格，学生能够撰写关于传统技能的短文。

2.教学难点：

-词汇理解：对于一些具体的工艺词汇，如"kiln"、"dye"、"impression"等，学生可能不熟悉其含义。

-文化背景：学生可能对文章中提到的传统文化背景了解不多，影响对文章深层含义的理解。

-写作技巧：如何恰当地使用文章中的词汇和句型，以及如何组织文章结构，对于学生来说是一个挑战。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略-互动讨论：通过小组讨论，促进学生对传统技能的理解和思考。

-案例研究：分析具体的传统技能案例，帮助学生深入理解文章内容。

-任务驱动：让学生通过完成具体的写作任务，提高写作能力。

2.教学活动：

-角色扮演：学生扮演文章中的角色，模拟传统技能的制作过程，增强学习体验。

-小组竞赛：小组之间进行竞赛，看哪个小组能够更好地展示对传统技能的理解。

3.教学媒体：

-使用多媒体课件，展示与传统技能相关的图片和视频，帮助学生更好地理解文章内容。

-在线资源：利用网络资源，为学生提供更多的传统技能案例，拓宽视野。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师展示一些传统技能的图片，如陶艺、编织等，并提问学生对这些技能的了解。

-学生分享自己的知识和经验，教师引导学生思考这些传统技能的重要性。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍文章的背景和主题，然后逐段讲解文章内容，重点讲解传统技能的相关词汇和句型。

-教师引导学生关注文章的结构和作者的观点，帮助学生理解文章的主旨大意。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提供一些练习题，让学生运用所学知识进行阅读理解和写作练习。

-学生独立完成练习题，教师巡回指导并进行个别辅导。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，如传统技能的传承意义、现代社会的应用等。

-学生积极参与讨论，分享自己的观点和看法，教师引导学生进行批判性思考和分析。

5.课堂提问（5分钟）

-教师针对文章内容提出问题，检查学生对文章的理解和掌握程度。

-学生回答问题，教师给予反馈和指导，强调重点和难点。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

-学生进行拓展活动，如查找其他传统技能的相关资料，进行小组讨论和展示。

总用时：45分钟

教学过程中，教师应根据学生的实际情况和反应，灵活调整教学内容和教学方式，确保教学目标的有效达成。同时，教师应注重与学生的互动，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习能力和批判性思维能力。知识点梳理1.词汇知识：

-传统技能相关词汇：pottery、weaving、carving、kiln、dye、impression等。

-常用句型：描述制作过程、表达观点和态度等。

2.语法知识：

-一般现在时：描述客观事实和普遍真理。

-被动语态：用于强调动作的承受者。

3.阅读理解：

-理解文章的主旨大意：传统技能的重要性和现代社会的关联。

-识别作者的观点和态度：对传统技能的尊重和传承。

4.写作技巧：

-组织文章结构：引言、主体、结尾。

-使用恰当的词汇和句型：描述过程、表达观点。

5.文化背景：

-传统技能的历史和意义：了解不同文化背景下的传统技能。

-跨文化交流的重要性：尊重和欣赏不同文化的传统技能。

6.批判性思维：

-分析文章结构和内容：识别作者的论点和证据。

-提出问题和观点：对传统技能的传承和发展进行思考。

7.学习策略：

-自主阅读和理解：提高阅读能力和自主学习能力。

-合作学习和讨论：培养团队合作和沟通能力。教学反思与总结教学反思：

在本次教学中，我注重了学生的参与和互动，通过小组讨论和角色扮演等方式，提高了学生的学习兴趣和积极性。在讲授新课时，我尽量简洁明了地传达了文章的主旨和作者的观点，同时也强调了传统技能的重要性和文化背景。

然而，我也发现了一些问题。对于一些具体的工艺词汇，如"kiln"、"dye"、"impression"等，学生的理解还不够深入。此外，对于文章中提到的传统文化背景，学生了解不多，这也影响了他们对文章深层含义的理解。

教学总结：

然而，我也意识到了一些需要改进的地方。首先，我应该在讲授新课时更加详细地解释一些具体的工艺词汇，以帮助学生更好地理解文章内容。其次，我可以在课堂上引入更多的文化背景知识，以丰富学生的跨文化意识。此外，我还应该鼓励学生进行更多的自主学习，培养他们的学习能力和学习习惯。板书设计①传统技能相关词汇：

-Pottery

-Weaving

-Carving

-Kiln

-Dye

-Impression

②常用句型和表达：

-描述制作过程：Themakingprocessof...

-表达观点和态度：Inmyopinion,.../Ithinkthat...

③文章结构和写作技巧：

-引言：Introduction

-主体：Body(withexamplesoftraditionalskills)

-结尾：Conclusion(summaryandpersonalreflection)

板书设计要求简洁明了，突出重点，同时具有艺术性和趣味性。通过板书，学生可以一目了然地掌握本节课的核心知识点和表达方式。同时，板书设计应激发学生的学习兴趣和主动性，帮助他们更好地理解和记忆所学内容。典型例题讲解1.阅读理解题：

题目：根据文章内容，回答以下问题。

问题1：Whatisthemaintopicofthereadingpassage?

答案：Themaintopicofthereadingpassageistheimportanceandmodernapplicationsoftraditionalskills.

2.完形填空题：

题目：根据上下文，选择最合适的词汇填空。

空格：Shespentalotoftime___theclayandshapingitintopots.

选项：A.mixingB.playingC.sellingD.cleaning

答案：A.mixing

3.写作题：

题目：Writeashortparagraphdescribingyourfavoritetraditionalskillanditssignificance.

答案：Myfavoritetraditionalskilliscalligraphy.Itisnotonlyabeautifulartformbutalsoawaytoexpressmyfeelingsandthoughts.Calligraphyrequirespatienceandpractice,andithelpsmetofocusandimprovemyhandwriting.

4.语法题：

题目：改写句子，使用被动语态。

原句：Thepottercarefullyshapestheclayintopots.

改写：Theclayiscarefullyshapedintopotsbythepotter.

5.文化背景题：

题目：根据文章内容，回答以下问题。

问题2：Whyisitimportanttopassdowntraditionalskillsfromonegenerationtoanother?

答案：Itisimportanttopassdowntraditionalskillsfromonegenerationtoanotherbecausetheyrepresenttheculturalheritageofasociety.Theseskillshelptopreserveculturaltraditionsandprovideasenseofidentityandcontinuity.教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：大多数学生积极参与课堂讨论和活动，表现出对传统技能的兴趣。

-学生态度：学生态度积极，对于新知识和技能的学习充满热情。

-合作与交流：学生在小组讨论中能够良好地合作，分享观点和经验。

2.小组讨论成果展示：

-内容丰富：小组讨论涵盖了传统技能的多个方面，如制作过程、文化意义等。

-表达清晰：学生在展示中能够清晰地表达自己的观点和组的共识。

-创新思考：部分小组在讨论中提出了独特的见解和创新的思考。

3.随堂测试：

-知识掌握：学生在测试中展现出了对文章内容和词汇的较好掌握。

-应用能力：学生能够将所学知识应用到实际问题中，如描述传统技能的过程等。

-错误分析：部分学生在测试中出现了一些错误，说明对某些知识点理解不够深入。

4.作业完成情况：

-质量与速度：大部分学生能够按时完成作业，且质量较高。

-创新与实践：学生