八年级生物上册 6.16.3人体的激素调节教案 （新版）苏科版

八年级生物上册6.16.3人体的激素调节教案（新版）苏科版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级生物上册6.16.3人体的激素调节教案（新版）苏科版教学内容分析本节课的主要教学内容来自八年级生物上册第6章第16.3节，主题为“人体的激素调节”。教学内容详细介绍了激素的概念、作用及其在人体内的调节机制。具体包括：1）激素的定义和特点；2）主要内分泌腺体及其分泌的激素；3）激素对生长发育、代谢、生殖等生理过程的调节作用。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中掌握了人体主要系统的结构和功能，例如消化系统、呼吸系统等。在此基础上，本节课将帮助学生理解激素如何协调这些系统，维持人体的内环境稳定。此外，通过对激素调节的学习，学生能将新知识与之前学习的细胞信号传递、神经系统调节等内容相联系，形成更为完整的知识体系。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：1）生命观念的形成与发展，通过学习激素调节，使学生认识到生物体内各种生命现象的相互联系与调控机制；2）科学思维能力的提升，培养学生运用所学知识分析、解释实际生物现象，如生长发育、代谢等；3）科学探究能力的培养，鼓励学生在生活中发现与激素调节相关的实例，学会设计简单的实验方案进行探究；4）社会责任感的养成，使学生了解激素分泌异常所导致的疾病，关注健康生活，提高自身健康管理意识。通过以上目标，促使学生在掌握生物知识的同时，提升学科核心素养。教学难点与重点1.教学重点

（1）激素的定义、特点及其在人体内的作用：这是本节课的核心内容，要求学生理解激素是无导管分泌的化学物质，具有高效性和特异性，能够通过血液循环对人体的生长发育、代谢、生殖等生理过程产生调节作用。

举例：讲解生长激素、甲状腺激素、胰岛素等常见激素的作用，强调它们在维持人体内环境稳定中的关键角色。

（2）主要内分泌腺体及其分泌的激素：要求学生掌握常见内分泌腺体的位置、功能以及分泌的激素，如垂体、甲状腺、胰岛等。

举例：通过图像和模型展示主要内分泌腺体的位置及其分泌的激素，帮助学生形象地理解。

（3）激素调节与神经系统调节的关系：这是理解人体内环境稳定调节机制的关键，要求学生了解激素调节与神经系统调节相互协调、相互影响的过程。

举例：讲解在应激反应中，激素调节与神经系统调节如何共同作用，以应对外界环境变化。

2.教学难点

（1）激素的特异性作用机制：这是学生理解的难点，需要解释激素如何与靶细胞上的受体结合，从而产生生物学效应。

举例：以胰岛素为例，讲解其与细胞表面的胰岛素受体结合，促进葡萄糖进入细胞的过程。

（2）激素分泌的调节机制：要求学生理解激素分泌的调节过程，包括负反馈、正反馈等机制。

举例：通过图解方式说明甲状腺激素的负反馈调节过程，使学生更好地理解激素分泌的调控。

（3）激素异常导致的疾病及其影响：这是学生容易混淆的难点，需要详细讲解激素分泌异常所引起的疾病及其症状。

举例：分析甲状腺功能亢进和糖尿病的病因、症状及治疗方法，使学生了解激素分泌异常对健康的影响。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都备有八年级生物上册第6章第16.3节的人体激素调节相关教材内容。

-提供学习指导手册或工作单，其中包含关键概念、思考问题以及课后作业。

2.辅助材料：

-准备内分泌腺体、激素分子结构、激素作用机制等相关图片，以帮助学生形象理解。

-制作动态图表，展示激素的分泌、运输和作用过程。

-搜集与激素调节相关的教学视频，如激素分泌的动画演示、激素异常病症的案例分析等。

-设计并打印激素调节知识卡片，供学生复习和巩固关键知识点。

3.实验器材：

-如果条件允许，准备显微镜、内分泌腺体模型、激素受体模型等，以便学生观察和理解。

-准备实验所需的化学试剂，如胰岛素、葡萄糖试纸等，用于模拟激素作用实验。

-确保实验器材的安全性，提供必要的安全防护设备，如实验服、护目镜、手套等。

4.教室布置：

-在教室前方设置讲台和投影仪，用于展示多媒体教学资源和讲解。

-分组讨论区：将教室座位分成小组，每组配备白板或海报纸，供学生讨论和记录。

-实验操作台：在教室或实验室设置实验操作台，确保有足够的空间进行实验活动。

-教室四周墙壁可悬挂与教学内容相关的海报或图表，便于学生随时查阅和思考。

-设立问答区域，鼓励学生在课后提出问题，促进师生互动。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

-发放预习材料，引导学生提前了解人体激素调节的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

-设计预习问题，如“激素如何影响我们的生长发育？”激发学生思考，为课堂学习激素调节内容做好准备。

教师备课：

-深入研究教材，明确教学目标和重难点。

-准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

-设计课堂互动环节，提高学生学习激素调节的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

-通过展示人体内分泌腺体的图片和激素作用的小视频，吸引学生的注意力。

-提出问题或设置悬念，如“为什么有些孩子比同龄人高很多？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入激素调节学习状态。

回顾旧知：

-简要回顾上节课学习的神经系统调节内容，帮助学生建立知识之间的联系。

-提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

-清晰、准确地讲解激素的定义、特点、分泌腺体及其作用，结合实例帮助学生理解。

-突出激素特异性作用机制和激素分泌调节等难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

-设计小组讨论环节，让学生围绕“激素在生长发育中的作用”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

-鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

-通过例题讲解和练习，让学生掌握激素作用和分泌调节的操作方法。

-设计实践活动或实验，如模拟胰岛素与葡萄糖的反应，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

-在新课呈现结束后，对激素调节知识点进行梳理和总结。

-强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

-设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对激素调节知识的掌握情况。

-鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

-针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

-引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

-介绍激素分泌异常引起的疾病，拓宽学生的知识视野。

-引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

-结合激素调节内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

-鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

-简要回顾本节课学习的激素调节内容，强调重点和难点。

-肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

-根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.激素的概念与特点

-激素：由内分泌腺体分泌的化学物质，通过血液循环对人体的生长发育、代谢、生殖等生理过程产生调节作用。

-特点：无导管分泌、高效性、特异性。

2.常见内分泌腺体及其分泌的激素

-垂体：生长激素、促甲状腺激素、促肾上腺皮质激素等。

-甲状腺：甲状腺激素（T3、T4）。

-胰岛：胰岛素、胰高血糖素。

-肾上腺：肾上腺素、皮质醇等。

-性腺：雄激素、雌激素、孕激素等。

3.激素的作用机制

-激素与靶细胞上的受体结合，产生生物学效应。

-激素的特异性作用：激素只作用于具有相应受体的靶细胞。

4.激素调节与神经系统调节的关系

-两者相互协调、相互影响，共同维持人体内环境的稳定。

-神经系统调节主要通过神经冲动和神经递质，而激素调节主要通过血液循环。

5.激素分泌的调节机制

-负反馈调节：当激素水平升高时，反馈抑制激素的分泌。

-正反馈调节：当激素水平升高时，进一步促进激素的分泌。

6.激素异常导致的疾病及其影响

-甲状腺功能亢进：甲状腺激素分泌过多，引起心悸、体重减轻、情绪波动等症状。

-糖尿病：胰岛素分泌不足或胰岛素抵抗，导致血糖升高，引发多饮、多尿、体重减轻等症状。

-生长激素分泌不足：导致生长迟缓、身材矮小等症状。

7.激素调节在生活中的应用

-生长发育：生长激素、甲状腺激素等对儿童青少年的生长发育至关重要。

-代谢：胰岛素、胰高血糖素等激素参与血糖调节，维持能量代谢平衡。

-生殖：性激素调节生殖系统的发育和功能。

-应激反应：肾上腺素、皮质醇等激素参与应激反应，应对外界压力。

8.激素研究的发展与前景

-内分泌学的研究不断深入，揭示了更多激素的作用机制和调节过程。

-激素替代疗法、基因疗法等新技术在治疗激素相关疾病方面取得了显著成果。

-未来研究方向：激素与免疫系统的关系、激素与神经退行性疾病的关系等。教学反思与改进在教学结束后，我进行了深入的反思，评估了教学效果并识别了一些需要改进的地方。首先，我发现学生在理解激素的特异性作用机制方面存在一定的困难。他们似乎难以理解激素如何与靶细胞上的受体结合，从而产生生物学效应。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中增加更多的实例和图解，帮助学生更直观地理解这一过程。

其次，我发现学生在激素分泌的调节机制方面也存在理解上的障碍。他们往往混淆负反馈和正反馈调节的概念。为了帮助学生更好地理解这一点，我计划在未来的教学中设计一些互动活动，如小组讨论和实验模拟，让学生通过实践来掌握这些概念。

此外，我还发现学生在将激素调节与实际生活联系起来方面有所欠缺。他们往往无法将所学知识与实际应用场景相结合。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中增加一些案例分析和实际问题解决环节，引导学生思考激素调节在生活中的应用。

在改进措施方面，我计划在未来的教学中更加注重学生的参与和互动。我将设计更多的讨论和实验活动，鼓励学生积极参与并表达自己的观点。同时，我也将提供更多的反馈和指导，帮助学生及时纠正错误并提高他们的理解能力。典型例题讲解例题1：解释生长激素的生理作用及其分泌异常时可能导致的疾病。

解答：生长激素由垂体分泌，主要生理作用是促进生长发育，尤其是促进蛋白质合成和骨生长。分泌异常时可能导致侏儒症或巨人症。侏儒症是生长激素分泌不足，导致生长迟缓、身材矮小；巨人症是生长激素分泌过多，导致身材异常高大。

例题2：简述甲状腺激素的生理作用及其分泌异常时可能导致的疾病。

解答：甲状腺激素主要生理作用是促进新陈代谢、生长发育和神经系统的发育。分泌异常时可能导致甲状腺功能亢进或低下。甲亢是甲状腺激素分泌过多，导致心悸、体重减轻、情绪波动等症状；甲减是甲状腺激素分泌不足，导致乏力、体重增加、心率减慢等症状。

例题3：阐述胰岛素的生理作用及其分泌异常时可能导致的疾病。

解答：胰岛素是胰岛β细胞分泌的激素，主要生理作用是降低血糖。分泌异常时可能导致糖尿病。糖尿病是胰岛素分泌不足或胰岛素抵抗，导致血糖升高，引发多饮、多尿、体重减轻等症状。

例题4：说