11、灯泡亮了（教学设计）四年级上册科学青岛版

11、灯泡亮了（教学设计）四年级上册科学青岛版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为四年级上册科学青岛版第十一章“灯泡亮了”，涉及电的基本概念、电路的组成、以及简单电路的搭建。具体内容包括：了解电的基本性质，学习电路中的电源、导线、用电器等基本元件，探究如何使灯泡亮起来。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中对物质、能量、简单机械等有了基本了解，具备一定的观察和动手能力。在此基础上，本节课将引导学生探索电的新领域，通过实际操作，使他们对电路有一个直观的认识，并与之前学过的知识相联系，如能量转换等。通过本节课的学习，学生将能够将新知识与原有知识体系相结合，形成对电的初步理解。二、核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：科学探究能力、实践创新能力、合作交流能力。通过学习电路的基本概念和搭建简单电路，使学生能够运用科学方法探究电的现象，培养其科学思维和探究精神。在实践操作中，鼓励学生发挥创造力，尝试不同的电路连接方式，提升实践创新能力。同时，小组合作交流的过程中，加强学生团队协作和沟通表达能力的培养，使他们在相互学习中共同成长。这一目标与新教材强调的学科素养相契合，注重培养学生的综合能力。三、重点难点及解决办法重点：理解电路的基本组成，掌握简单电路的搭建方法。

难点：如何使灯泡亮起来，理解电路中电流的流动原理。

解决办法及突破策略：

1.通过直观演示和实际操作，使学生观察电路元件，了解其功能，逐步理解电路的基本组成。

2.采用分组合作的方式，让学生动手搭建简单电路，亲身体验使灯泡亮起来的过程，加深对电路连接方法的理解。

3.运用生动的比喻和模型，如将电流比作水流，帮助学生形象地理解电流在电路中的流动原理，突破难点。

4.针对学生在操作过程中遇到的问题，教师及时给予指导，引导学生思考问题产生的原因，培养他们解决问题的能力。

5.设计具有挑战性的拓展任务，让学生在解决实际问题的过程中，巩固所学知识，提高实践创新能力。四、教学方法与策略本节课采用探究式教学法和项目导向学习法，结合以下教学活动：

1.讲授与讨论：教师通过讲解电路基本概念，引导学生参与讨论，激发学生思考。

2.实验操作：设计简单电路搭建实验，让学生亲自动手操作，提高实践能力。

3.小组合作：分组进行项目导向学习，鼓励学生相互交流、协作，共同解决问题。

4.角色扮演：学生扮演电路元件，模拟电流流动过程，形象地理解电路工作原理。

5.教学媒体：使用多媒体课件、实物模型等教学资源，辅助讲解和展示，提高教学效果。五、教学过程第一课时

一、导入新课

1.教师活动：同学们，我们之前学习了能量的转换和守恒，今天我们将要学习一个新的章节——《灯泡亮了》。请大家思考一下，为什么灯泡会亮起来呢？（出示教材第十一章标题）

2.学生活动：学生思考问题，尝试回答。

二、探究电路的组成

1.教师活动：首先，我们来了解一下电路的基本组成。请同学们翻到教材第十一章第一页，看看图11-1，这是电路的示意图。谁能来说说电路由哪些部分组成？

2.学生活动：学生观察教材中的示意图，回答问题。

3.教师活动：很好，电路主要由电源、导线、用电器和开关组成。电源是提供电能的装置，导线是连接电源、用电器和开关的，用电器是消耗电能的，而开关则用于控制电路的通断。

三、动手搭建简单电路

1.教师活动：现在请同学们分组，每组领取一套电路实验器材，我们将要尝试搭建一个简单电路，使灯泡亮起来。

2.学生活动：学生分组进行实验，尝试搭建电路。

3.教师活动：在同学们实验过程中，我会巡回指导，帮助大家解决问题。

4.学生活动：学生根据教师指导，调整电路连接方式，直到灯泡亮起来。

四、探究电路中电流的流动

1.教师活动：同学们，当我们打开开关，灯泡亮起来的时候，电流是如何流动的呢？请大家在小组内讨论，然后汇报你们的发现。

2.学生活动：学生分组讨论，汇报电流流动的过程。

3.教师活动：非常好，电流从电源的正极出发，经过导线、开关，流向用电器（灯泡），然后再回到电源的负极。这个过程就像水流一样，从高处流向低处。

五、总结与拓展

1.教师活动：通过本节课的学习，我们知道了电路的基本组成和电流的流动原理。接下来，请同学们思考一下，如何设计一个可以控制灯泡亮灭的电路？

2.学生活动：学生尝试设计可控制灯泡亮灭的电路，并进行展示。

第二课时

一、复习导入

1.教师活动：上节课我们学习了电路的基本组成和电流的流动原理，同学们还记住了吗？请简要回顾一下。

2.学生活动：学生回答问题，复习上节课的内容。

二、项目导向学习：制作一个简单电路

1.教师活动：现在，我们将进行一个项目导向学习，任务是制作一个简单电路，让灯泡亮起来。请同学们分组讨论，设计一个可行的电路方案。

2.学生活动：学生分组讨论，设计电路方案。

3.教师活动：请各小组汇报你们的方案，我们一起来分析一下哪个方案更合理。

4.学生活动：学生汇报方案，教师点评，引导学生优化方案。

三、动手制作电路

1.教师活动：现在请同学们按照优化后的方案，动手制作电路。

2.学生活动：学生按照方案制作电路。

3.教师活动：巡回指导，帮助学生解决制作过程中遇到的问题。

四、展示与评价

1.教师活动：同学们，我们已经完成了电路的制作，现在请各小组展示你们的作品，并说明你们的设计思路。

2.学生活动：学生展示作品，说明设计思路。

3.教师活动：对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。

五、总结与反思

1.教师活动：通过这个项目导向学习，我们不仅巩固了电路的知识，还学会了如何动手制作电路。请同学们反思一下，在制作过程中遇到了哪些问题，是如何解决的？

2.学生活动：学生总结经验，分享解决问题的方法。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《电的奥秘》：介绍电的基本性质、发现历程以及电在生活中的应用。

-《有趣的电路游戏》：通过游戏形式，让学生在课后自主探索不同类型的电路及其工作原理。

2.课后自主学习与探究：

-研究电路中的其他元件，如电阻、电容等，了解它们的作用和特点。

-了解不同类型的电源，如直流电源、交流电源，以及它们在电路中的应用。

-探究并联电路和串联电路的区别，以及它们在实际应用中的优缺点。

-尝试设计一个复杂的电路，包括多个用电器和开关，实现不同的功能。

-研究电路在生活中的应用，如家庭电路、电子设备等，了解电路如何为我们的生活带来便利。

鼓励学生在课后通过阅读拓展材料，进一步巩固和拓展本节课所学知识。同时，学生可以通过自主探究和实践，不断提高自己的科学素养和动手能力。在下一节课中，学生可以分享他们的学习成果和经验，互相学习和交流。七、课堂1.课堂评价：

-在课堂教学中，我将通过以下方式了解学生的学习情况：

a.提问：针对本节课的重点和难点内容，向学生提问，了解他们对电路基本概念、电流流动原理等方面的掌握程度。

b.观察：在学生分组讨论和实验操作过程中，观察他们的参与程度、合作交流能力和动手实践能力。

c.测试：通过随堂测验或课堂练习，检测学生对电路知识的掌握程度，及时发现学生存在的问题。

d.及时反馈：对学生在课堂上的表现给予及时评价和反馈，鼓励他们积极参与，提高学习兴趣。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改和点评，主要包括以下几个方面：

a.知识掌握：检查学生作业中对电路基本概念、原理等知识的掌握程度，判断是否达到教学目标。

b.思维能力：关注学生在解决问题过程中展现的思维能力和创新意识，鼓励学生独立思考和灵活运用知识。

c.书写规范：培养学生的书写规范，提高作业的整洁度和美观度。

d.及时反馈：对学生的作业进行及时反馈，指出优点和不足，鼓励学生继续努力，提高学习效果。八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《电的旅程：从发电到用电》

-视频资源：《电路的奥秘：串联与并联》

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《电的旅程：从发电到用电》，了解电的生成、传输和使用的全过程，加深对电路的认识。

-观看《电路的奥秘：串联与并联》视频，学习串联电路和并联电路的特点和区别，以及它们在实际应用中的优缺点。

-学生在自主学习过程中，如遇到疑问，可向教师寻求指导和帮助。

-建议学生将所学内容进行整理，形成学习笔记，以便在课堂上分享和交流。

-鼓励学生将拓展学习与生活实际相结合，观察生活中电路的应用，思考如何优化电路设计，提高电能利用效率。教学反思与总结在这节课中，我采用了探究式教学法和项目导向学习法，让学生在动手实践中掌握电路的基本组成和电流的流动原理。回顾整个教学过程，我认为在以下方面取得了较好的效果：

1.教学方法：通过分组讨论、实验操作等形式，激发了学生的学习兴趣，使他们主动参与到课堂教学中。同时，我发现学生在合作交流中，能够互相学习、互相帮助，提高了课堂氛围。

2.教学策略：结合教材内容，我设计了一系列具有挑战性的任务，引导学生逐步深入探究电路知识。在学生遇到困难时，及时给予指导，帮助他们解决问题，提高了学生的自信心。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处：

1.课堂管理：在学生分组讨论和实验操作时，课堂秩序略显混乱。今后，我需要加强对课堂纪律的管理，确保教学活动有序进行。

2.教学评价：在课堂评价中，我对学生的评价可能过于注重知识掌握，而忽视了学生在情感态度和技能方面的表现。今后，我将更加关注学生的全面发展。

教学总结：

1.学生在知识方面：通过本节课的学习，学生掌握了电路的基本组成、电流的流动原理以及简单电路的搭建方法，达到了教学目标。

2.技能方面：学生