12 做个小温室（教学设计）-2023-2024学年二年级下册科学苏教版

12做个小温室（教学设计）-2023-2024学年二年级下册科学苏教版主备人备课成员教学内容《做个小温室》选自2023-2024学年二年级下册科学苏教版第12课。教学内容主要包括：了解温室的基本概念及其作用；探究温室内的温度变化，理解温室效应；动手制作简易小温室，培养学生的动手操作能力和科学探究精神。具体内容包括：

1.温室的概念与作用

-了解温室的定义和功能

-探讨温室在农业生产中的应用

2.温室效应

-观察和记录温室内的温度变化

-讨论温室效应的形成原因及其对环境的影响

3.制作小温室

-学习制作小温室的方法和步骤

-动手制作并测试小温室的效果

4.交流与展示

-分享制作小温室的过程和心得

-展示小温室作品，进行评价与反思

教学内容紧密结合教材，注重实践操作，旨在提高学生的科学素养和动手能力。核心素养目标本节课通过制作小温室的实践活动，旨在培养学生的以下学科核心素养：

1.科学探究能力：通过观察、记录和分析温室内的温度变化，培养学生提出问题、设计方案、实施探究的能力。

2.创新思维：鼓励学生在制作小温室过程中，发挥创意，尝试不同的材料和设计，提高解决问题的创新意识。

3.实践操作技能：指导学生动手制作小温室，提高学生的实际操作能力和团队协作能力。

4.环境保护意识：让学生了解温室效应及其对环境的影响，增强学生的环保意识和可持续发展观念。

5.科学态度与责任感：培养学生对待科学实验的严谨态度，以及在团队协作中承担责任的意识。教学难点与重点1.教学重点

-温室的概念及其作用：理解温室在农业生产中的应用，以及温室对植物生长的促进作用。

-温室效应的形成：掌握温室效应的基本原理，了解其对环境和气候的影响。

-小温室的制作方法：学习并掌握制作小温室的基本步骤和技巧，能够独立完成制作。

举例：通过讲解和实验，让学生理解温室是通过什么原理来提高内部温度，以及这一原理如何在农业生产中帮助植物生长。

2.教学难点

-温室效应的探究：学生可能难以理解温室气体如何在大气中形成温室效应，需要通过具体实例和模型来辅助理解。

-小温室设计的创新：学生在设计小温室时可能缺乏创新思路，需要教师引导和提供多样化的材料及设计方案。

-制作过程中的技术细节：学生可能在连接材料、选择合适的位置等方面遇到困难，需要教师提供具体的操作指导和帮助。

举例：针对温室效应的难点，教师可以设计简单的实验，如在不同条件下观察温度计读数的变化，帮助学生直观感受温室效应。在制作小温室时，教师应提供多种材料和工具，鼓励学生尝试不同的设计方案，并在操作过程中提供个别指导，解决具体问题。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：

-温度计

-透明塑料薄膜、硬纸板、胶带等制作材料

-剪刀、尺子、胶棒等工具

-植物或种子，用于观察生长情况

2.软件资源：

-科学探究活动记录表

-小温室设计图样

-教学PPT，包含温室原理、制作步骤等

3.课程平台：

-课堂讨论区，用于分享制作过程和心得

-展示平台，用于展示学生作品

4.信息化资源：

-电子白板，展示教学内容和实验过程

-多媒体教学视频，辅助讲解温室原理和制作方法

5.教学手段：

-实验探究

-小组合作

-讲授与演示

-交流分享与评价

-学生自主操作与实践

-教师个别指导与反馈教学过程设计1.导入环节（5分钟）

创设情境：教师展示一幅温室的照片，引导学生观察并提问：“你们知道这是哪里吗？它在农业生产中有什么作用？”

提出问题：通过引导学生思考温室的作用，进而提出问题：“为什么温室里的温度比外面高？它是如何帮助植物生长的？”

2.讲授新课（15分钟）

①温室的概念与作用（5分钟）

-教师简要讲解温室的定义和功能，强调其在农业生产中的应用。

-通过PPT展示，让学生了解不同类型的温室及其特点。

②温室效应（5分钟）

-教师讲解温室效应的原理，引导学生理解其对环境的影响。

-进行简单的实验，观察和记录温室内的温度变化，让学生直观感受温室效应。

③制作小温室（5分钟）

-教师演示制作小温室的方法和步骤，强调技术细节。

-分发制作材料，指导学生分组讨论并设计小温室。

3.巩固练习（15分钟）

①制作小温室（10分钟）

-学生根据设计方案，动手制作小温室。

-教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。

②交流与展示（5分钟）

-学生分享制作小温室的过程和心得。

-教师组织学生评价和讨论，强调优点和改进之处。

4.课堂提问与互动（5分钟）

①提问环节（3分钟）

-教师针对温室的概念、温室效应、制作小温室等方面提出问题。

-学生回答问题，巩固所学知识。

②创新思维训练（2分钟）

-教师提出创新性问题，如：“如何改进小温室的设计，使其更加实用？”

-学生思考并回答问题，激发创新思维。

5.课堂小结与拓展（5分钟）

①课堂小结（3分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。

-学生反馈本节课的收获和疑问。

②拓展任务（2分钟）

-教师布置拓展任务，如观察记录小温室内的植物生长情况，进一步了解温室在农业生产中的应用。

-学生领取任务，为下一节课做好准备。学生学习效果1.知识与技能：

-学生掌握了温室的概念、作用及其在农业生产中的应用。

-学生理解了温室效应的原理，能够解释温室气体如何导致地球气候变暖。

-学生学会了制作简易小温室的方法和步骤，具备了一定的动手操作能力。

-学生能够运用所学知识，分析并解决实际问题，如如何改进小温室设计以提高其保温性能。

2.过程与方法：

-学生通过观察、记录和分析实验数据，培养了科学探究能力。

-学生在小组合作中，学会了与他人沟通、协作，提高了团队协作能力。

-学生在制作小温室的过程中，培养了创新思维和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对科学实验产生了浓厚的兴趣，增强了学习科学的积极性。

-学生认识到环保和可持续发展的重要性，树立了环保意识。

-学生在完成小温室制作任务后，收获了成就感，增强了自信心。

4.核心素养能力拓展：

-学生在提问和回答问题的过程中，锻炼了表达和沟通能力。

-学生通过创新设计小温室，拓展了创新思维和想象力。

-学生在观察植物生长过程中，培养了耐心和责任感。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上积极参与，认真听讲，表现出对温室和小温室制作的浓厚兴趣。

-学生在实验和制作过程中，能够遵循操作规程，注意安全，展现出良好的实验素养。

2.小组讨论成果展示：

-各小组能够有效沟通，共同设计并完成小温室的制作。

-学生在展示过程中，能够清晰地表达设计理念、制作过程和遇到的困难及解决方法。

3.随堂测试：

-通过随堂提问和测试，评估学生对温室概念、温室效应和制作方法的掌握情况。

-测试结果显示，大多数学生能够正确回答问题，达到预期教学目标。

4.学生互评与自评：

-学生在小组内互相评价，提出改进意见和建议。

-学生进行自我评价，反思学习过程中的优点和不足。

5.教师评价与反馈：

-教师对学生的课堂表现、制作成果和测试成绩给予评价，强调优点，指出不足。

-针对学生的个别问题，教师提供个性化指导和建议，帮助学生提高。

-教师根据学生的反馈和评价，调整教学方法和策略，以更好地适应学生的需求。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学中，我尝试将实验操作与小温室制作紧密结合，让学生在动手实践中更好地理解温室原理，这样的特色创新有助于提高学生的实践操作能力和科学探究精神。

2.另外，我引入了小组合作和交流分享环节，这不仅促进了学生之间的互动交流，还激发了他们的创新思维，使课堂氛围更加活跃。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为他们对课题的兴趣不足或者小组分工不明确。

2.在教学方法上，我发现对于温室效应这一难点的讲解还不够直观，需要寻找更有效的教学手段来帮助学生理解。

（三）改进措施

1.针对教学组织的问题，我计划在今后的教学中更加关注学生的兴趣点，通过设置更有趣的讨论