2024-2025学年新教材高中语文 第八单元 15.1 谏太宗十思疏（2）教案 部编版必修下册

2024-2025学年新教材高中语文第八单元15.1谏太宗十思疏（2）教案部编版必修下册主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年新教材高中语文第八单元15.1《谏太宗十思疏（2）》，主要涉及部编版必修下册的相关知识。本节课将重点讲解和分析《谏太宗十思疏》这篇文章，进一步引导学生理解文章的主旨和内涵，提高他们的阅读理解能力。同时，通过本节课的学习，使学生能够掌握一些阅读和分析文言文的方法和技巧，提升他们的语文素养。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《谏太宗十思疏（2）》，学生能够运用语文知识解读文言文，提升语言运用能力；在分析文章内容的过程中，发展逻辑思维和批判性思维；通过欣赏和评价文章的语言和表达技巧，提高审美鉴赏能力；同时，学生还能够理解传统文化中的忠臣谏言，传承和理解中华优秀传统文化。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容主要涉及对《谏太宗十思疏（2）》这篇文章的理解和分析，以及对文言文阅读方法的掌握。具体重点如下：

（1）理解《谏太宗十思疏（2）》的主旨和内涵，把握文章的结构和论证方法。

（2）掌握文言文阅读的基本方法和技巧，如实词、虚词的理解，句式的分析等。

（3）培养学生的文学鉴赏能力，分析文章的语言特色和表达技巧。

2.教学难点

本节课的难点主要在于对文言文的理解和分析，以及相关文化知识的传承。具体难点如下：

（1）文言文实词、虚词的理解。如“疏”、“忠”、“敬”等词在文中的具体含义和用法。

（2）文言文句式的分析。如判断句、被动句、倒装句等句式的识别和理解。

（3）对文章论证方法和逻辑关系的把握。如何理解文章从多个角度劝谏太宗的思考过程。

（4）文化知识的传承。了解和传承中国古代的忠臣谏言文化，理解谏臣的忠诚和智慧。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年新教材高中语文第八单元15.1谏太宗十思疏（2）》部编版必修下册，以及相关的阅读材料。

2.辅助材料：收集并准备与《谏太宗十思疏（2）》相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解文章内容和背景。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，提前将教室布置为适合阅读和讨论的环境，如设置分组讨论区，以便学生进行互动交流和小组讨论。教学过程课堂导入（5分钟）

大家好！今天我们将学习《谏太宗十思疏（2）》，这是一篇古代文学作品，通过对太宗的劝谏，表达了对国家治理的思考。在深入学习文章之前，让我们先来了解一下作者魏征的背景和时代背景，这将有助于我们更好地理解文章的内涵。

自主学习（5分钟）

请大家打开教材，阅读文章第一段，并回答以下问题：

1.文章的主旨是什么？

2.作者为什么要在文章开头提到“十思”？

小组讨论（15分钟）

现在，请大家分组进行讨论，讨论以下问题：

1.文章中的“十思”分别是什么？

2.作者是如何通过对这十个方面的思考来劝谏太宗的？

3.你认为作者的劝谏对当今社会有何启示？

教师讲解（20分钟）

同时，我们还可以从文章中看到作者对国家治理的深刻见解。例如，作者提到“君为臣纲”，强调了君主的重要性。这告诉我们，作为领导者，要时刻保持清醒的头脑，注重自身品德修养，以榜样带动臣民。

课堂互动（10分钟）

现在，请大家举起手来，分享你们在小组讨论中的发现和感悟。我将随机邀请几位同学进行回答。

通过学习《谏太宗十思疏（2）》，我们了解到了作者魏征对国家治理的思考，以及他对太宗的忠诚和智慧。这篇文章给我们带来的启示是，无论是在古代还是在现代，领导者都需要深思熟虑，注重自身品德修养，以榜样带动臣民。同时，我们也学到了如何分析古代文学作品，理解作者的观点和论证方法。

布置作业（5分钟）

请大家课后复习这篇文章，并完成以下作业：

1.总结文章的“十思”内容。

2.分析文章中的修辞手法及其作用。

3.结合文章内容，谈谈你对国家治理的思考。

今天的课就到这里，希望大家通过学习这篇文章，能够不断提高自己的语文素养，更好地理解和传承中华优秀传统文化。下节课我们将继续学习新的内容，希望大家预习到位，积极参与课堂讨论。谢谢！学生学习效果1.理解能力：学生们能够准确把握《谏太宗十思疏（2）》的主旨和内涵，理解作者魏征的劝谏意图以及他对国家治理的思考。

2.阅读技巧：学生们掌握了文言文阅读的基本方法和技巧，如实词、虚词的理解，句式的分析等，能够运用这些技巧自主阅读文言文。

3.分析能力：学生们能够分析文章的结构和论证方法，理解作者如何通过对十个方面的思考来劝谏太宗。

4.文化传承：学生们深入理解了中国古代的忠臣谏言文化，传承和理解了中华优秀传统文化。

5.批判性思维：学生们在分析文章内容和论证方法的过程中，发展了逻辑思维和批判性思维，能够提出自己的观点和思考。

6.表达能力：通过小组讨论和课堂互动，学生们能够更好地表达自己的观点和思考，提高了语言表达能力。

7.自主学习能力：学生们在课前自主学习教材，课堂上积极参与小组讨论和课堂互动，培养了自主学习能力。

8.文化素养：通过学习《谏太宗十思疏（2）》，学生们提高了对中华优秀传统文化的认识和理解，增强了文化素养。课后拓展1.拓展内容：与本节课内容相关的阅读材料有《资治通鉴》、《贞观政要》等古代历史文献，以及关于魏征的其他文学作品和史料。此外，还可以观看与《谏太宗十思疏（2）》相关的视频讲座或纪录片，如《舌尖上的中国》、《国家宝藏》等。

2.拓展要求：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。在阅读相关材料和观看视频资源的过程中，要求学生做好笔记，记录下自己的学习心得和感悟。如有疑问，可随时向我提问，我将提供必要的指导和帮助。

请同学们在课后根据自己的兴趣和时间安排，选择适合自己的拓展内容进行学习和思考。通过拓展学习，进一步提高自己的语文素养，深入理解中华优秀传统文化的内涵。同时，也希望大家能够将所学知识运用到日常生活和未来的学习工作中，做一个有思想、有担当的人。

请在下节课前提交拓展学习的报告或心得体会，我们将进行交流和分享。期待大家在课后拓展中取得更好的学习效果！板书设计①《谏太宗十思疏（2）》主旨：劝谏太宗勤于政事，防微杜渐，以保国家长治久安。

②“十思”内容：

1.思国之安者，必积其德义。

2.念高危，则思谦冲以自牧。

3.惧满溢，则思江海下百川。

4.思国之弊，必积其德义。

5.思而出其位，以尽其忠。

6.思而改其过，以善其身。

7.思而存其亡，以终其事。

8.思而养其心，以静其气。

9.思而齐其政，以和其民。

10.思而安其位，以远其辱。

③作者劝谏太宗的方法：

1.开门见山，提出主旨。

2.运用对比，阐述道理。

3.设喻说理，通俗易懂。

4.反复强调，强化观点。课堂1.课堂评价

本节课通过提问、观察、测试等方式，对学生的学习情况进行全面评价。在课堂互动环节，鼓励学生积极发言，了解他们对《谏太宗十思疏（2）》的理解程度。同时，通过小组讨论和课堂讨论，观察学生之间的互动和合作情况，了解他们的分析能力、批判性思维和表达能力。此外，还通过课后作业的提交情况，了解学生的学习态度和努力程度。

2.作业评价

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。在作业评价中，重点关注学生对《谏太宗十思疏（2）》的理解和分析能力，以及他们对文章主旨和论证方法的掌握程度。鼓励学生在作业中展示自己的思考和创造力，同时指出他们的不足之处，并提出改进建议。

3.拓展评价

对学生的课后拓展学习进行评价，了解他们利用课后时间进行自主学习和拓展的情况。通过查看学生的拓展学习报告或心得体会，了解他们对相关阅读材料和视频资源的理解和感悟。鼓励学生积极参与拓展学习，并提出自己的观点和思考。

4.综合评价

根据课堂评价、作业评价和拓展评价的结果，对学生的学习情况进行综合评价。评价内容包括理解能力、阅读技巧、分析能力、批判性思维、表达能力、学习态度和努力程度等方面。通过综合评价，了解学生的学习成果和进步，并为他们提供进一步指导和帮助。

5.鼓励与激励

在教学评价过程中，注重鼓励和激励学生。对学生的优点和进步给予肯定和表扬，增强他们的自信心和动力。同时，对学生的不足之处给予理解和支持，鼓励他们继续努力，取得更好的成绩。教学反思与总结今天讲授《谏太宗十思疏（2）》的过程让我深思。在课堂导入环节，我通过介绍作者魏征的背景和时代背景，成功激发了学生的兴趣。这是值得肯定的地方，说明他们对历史人物和时代背景的认知有一定的基础。然而，在讲解文章内容时，我发现部分学生对于文言文的阅读和理解存在困难，这说明我们在文言文阅读技巧的培养上还需要加强。

在小组讨论环节，学生们积极参与，提出了许多有见地的观点。这表明他们具备一定的分析能力和批判性思维。但也有部分学生在讨论中显得被动，这说明他