2024年高中信息技术教师培训教学设计★★基于核心素养的信息技术课堂教学-新课程培训

2024年高中信息技术教师培训教学设计★★基于核心素养的信息技术课堂教学-新课程培训科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年高中信息技术教师培训教学设计★★基于核心素养的信息技术课堂教学-新课程培训教学内容分析本节课的主要教学内容选自高中信息技术课本第四章《程序设计》中关于“循环结构”的内容。具体包括：循环结构的原理，for循环和while循环的语法及其应用，以及循环控制中的break和continue关键字的使用。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中掌握了基本的程序设计概念，如变量、数据类型、运算符和基本控制结构（如顺序和分支结构）。在此基础上，通过学习循环结构，学生将能够编写更加复杂和高效的程序，解决需要重复执行的任务，如计算累加、迭代数据处理等，这有助于提升学生的逻辑思维能力和问题解决能力，与核心素养的培养相契合。核心素养目标本节课围绕高中信息技术学科核心素养，旨在培养学生以下能力：

1.信息意识：通过实际案例，让学生认识到循环结构在解决重复性问题中的重要作用，提高其在实际情境中识别信息、解决问题能力。

2.计算思维：引导学生掌握循环结构的基本原理和编程实现，培养其运用计算思维解决问题的能力，实现对复杂问题的分解、抽象和自动化处理。

3.创新思维：鼓励学生在掌握循环结构基础上，创新编程思路，解决实际问题时尝试多种解决方案，提高其创新意识和能力。

4.责任意识：在编程实践中，强调规范操作，遵循道德规范，培养学生具备良好的信息社会责任意识。教学难点与重点1.教学重点：

-循环结构的基本原理及其应用场景。

-for循环和while循环的语法结构及其使用方法。

-循环控制中的break和continue关键字的含义及作用。

这些内容是本节课的核心，教师需通过实例讲解和练习，确保学生能够熟练掌握并运用循环结构编写程序。

2.教学难点：

-循环条件的设置：学生往往在确定循环条件时遇到困难，如何设置合理的初值、递增或递减条件以及循环结束条件，是学生需要突破的难点。

-循环结构的嵌套：在解决更复杂问题时，可能需要使用嵌套循环，如何正确设置内外层循环的关系和条件，是学生难以掌握的部分。

-break和continue关键字的正确使用：这两个关键字在循环中的使用往往会影响程序流程，学生需要理解它们在不同情况下的作用，以及如何恰当运用。

针对以上难点，教师应通过具体的编程实例，引导学生分析循环条件的选择和优化，以及通过对比不同的代码示例，帮助学生理解break和continue关键字的使用时机和效果。通过反复实践和讨论，帮助学生克服难点，提高编程能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解循环结构的基本原理和语法，为学生提供清晰的理论框架。

2.讨论法：鼓励学生就循环结构的实际应用场景进行小组讨论，促进知识点的深入理解和应用。

3.实验法：提供编程实践任务，让学生通过动手编写代码，巩固循环结构的编程技巧。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT和教学视频展示循环结构的流程图和代码示例，增强视觉效果，提高理解度。

2.编程软件：使用专业的编程软件，如PythonIDLE或在线编程平台，让学生实时编写和测试代码，增强实践操作能力。

3.在线互动平台：利用班级在线交流群，发布讨论主题和编程挑战，鼓励学生课外交流和自主学习。教学过程第一课时

一、导入新课

1.复习旧知：同学们，上一节课我们学习了分支结构，通过分支结构，我们可以让程序根据不同的条件执行不同的操作。那么，如果想让程序重复执行某一段代码，应该怎么做呢？（引导学生回忆已学知识，为新课的学习做好铺垫）

2.提出问题：在生活中，有哪些需要重复执行的任务？这些任务是如何完成的？（引导学生从生活实际出发，思考循环结构在实际应用中的重要性）

3.导入新课：今天我们将学习一种新的控制结构——循环结构，它可以帮助我们解决需要重复执行的任务。

二、探究循环结构原理

1.展示案例：计算1到100的累加和。

2.分析问题：如何用程序实现计算1到100的累加和？

3.分组讨论：引导学生分组讨论，尝试用已学过的知识解决问题。

4.引导学生总结：在解决这个问题时，我们需要重复执行加法操作，直到达到100。这就需要用到循环结构。

三、学习for循环

1.讲解for循环语法：讲解for循环的语法结构，结合实例进行解释。

2.动手实践：让学生编写一个计算1到100累加和的for循环程序。

3.课堂演示：展示正确答案，并让学生对比自己的答案，找出差异和错误。

4.互动提问：请学生回答for循环中变量的作用，以及如何设置循环的初始值、递增条件和结束条件。

四、学习while循环

1.讲解while循环语法：讲解while循环的语法结构，与for循环进行对比。

2.动手实践：让学生将刚才编写的for循环程序改为while循环实现。

3.课堂演示：展示正确答案，让学生对比自己的答案，找出差异和错误。

4.互动提问：请学生回答while循环与for循环的区别和联系。

第二课时

一、复习上节课内容

1.复习for循环和while循环的语法结构。

2.复习如何设置循环的初始值、递增条件和结束条件。

二、循环控制——break和continue

1.讲解break和continue关键字的含义和作用。

2.动手实践：让学生编写一个程序，输出1到10的奇数，使用break和continue实现。

3.课堂演示：展示正确答案，让学生对比自己的答案，找出差异和错误。

4.互动提问：请学生解释break和continue在循环中的作用，以及如何正确使用它们。

三、循环嵌套

1.讲解循环嵌套的概念和作用。

2.动手实践：让学生编写一个程序，输出一个9x9乘法表。

3.课堂演示：展示正确答案，让学生对比自己的答案，找出差异和错误。

4.互动提问：请学生回答如何设置内外层循环的关系和条件。

四、总结与拓展

1.总结本节课学习的知识点：循环结构的原理，for循环、while循环的语法及应用，循环控制中的break和continue关键字，循环嵌套。

2.拓展思考：如何在实际问题中灵活运用循环结构，提高程序的效率？

3.作业布置：编写一个程序，输出1到100之间所有的质数。

五、课后反思

本节课通过讲解、实践、互动提问等方式，让学生掌握了循环结构的基本知识。在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现并解决他们在编程实践中遇到的问题。同时，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的计算思维和问题解决能力。在课后，教师应关注学生的作业完成情况，及时给予反馈，帮助学生巩固所学知识。教学资源拓展一、拓展资源

1.相关书籍：《Python编程：从入门到实践》、《算法图解》等，这些书籍中包含了循环结构以及更多编程知识点的详细讲解和实例分析。

2.教学视频：可以在学校教学平台或教育网站上找到关于循环结构的教学视频，帮助学生更直观地理解循环结构的原理和应用。

3.编程挑战网站：如LeetCode、Codeforces等，这些网站上有许多涉及循环结构的编程题目，可以让学生在课后进行实践和挑战。

二、拓展建议

1.阅读拓展：鼓励学生在课后阅读相关的编程书籍，了解循环结构在更复杂程序中的应用，以及循环结构与其他编程知识点的结合。

2.视频学习：学生可以观看教学视频，尤其是对课堂讲解中理解不够深入的部分，通过视频学习进行巩固和补充。

3.编程实践：建议学生参加编程挑战赛或自主在编程挑战网站上解决问题，通过实际编程来提高循环结构的运用能力。

4.项目开发：鼓励学生尝试结合循环结构开发一些小项目，如制作一个简单的计算器、编写一个游戏等，将所学知识应用于实际项目中，增强编程实践能力。

5.交流分享：组织学生进行线上或线下的交流分享会，让他们展示自己的编程作品，分享在编程过程中遇到的困难和解决方法，相互学习和提高。教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂教学中，观察并记录学生的参与程度、提问回答的准确性和积极性，以及学生在编程实践中的操作熟练度，以此来评估学生对循环结构知识点的理解和掌握情况。

-参与程度：关注学生在课堂上的专注力和互动参与情况，鼓励所有学生积极参与课堂讨论。

-回答问题：评价学生在提问环节的回答是否准确，是否能够运用所学知识解决问题。

-实践操作：观察学生在编程实践中的表现，评估其对循环结构的应用能力。

2.小组讨论成果展示：组织学生在课堂上展示小组讨论的成果，包括对循环结构应用场景的分析、编程实践中的解决方案等，评价各小组的协作能力和创新思维。

-分析深度：评估学生对循环结构应用场景的分析是否深入，能否结合实际提出解决方案。

-创新思维：观察学生在解决问题时是否展现出创新思维，能否提出独特的见解和解决方案。

-协作能力：评价学生在小组合作中的沟通与协作能力，以及共同解决问题的效率。

3.随堂测试：在课堂结束前进行随堂测试，测试内容包括循环结构的理论知识、编程实践等，以检验学生对知识点的掌握程度。

-理论知识：通过选择题、填空题等形式测试学生对循环结构基础知识的掌握。

-编程实践：设置实际编程题目，让学生在限定时间内完成，评估其实际操作能力。

4.课后作业：布置课后作业，包括理论知识练习和编程实践任务，根据学生的完成情况进行评价。

-知识巩固：通过课后练习题，评价学生对循环结构知识点的巩固程度。

-实践任务：评估学生在课后编程实践中的表现，关注其解决问题的能力和创新思维。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业等方面的表现，给予及时的评价与反馈，帮助学生发现并改正错误，提高学习效果。

-个性化指导：针对学生在学习中遇到的问题，给予个性化的指导和建议。

-激励鼓励：对学生在学习中的优秀表现给予肯定和鼓励，提高其学习积极性。

-教学调整：根据学生的反馈和学习情况，调整教学方法和策略，以提高教学质量。重点题型整理1.编写一个程序，使用for循环计算1到100的累加和。

```python

sum=0

foriinrange(1,101):

sum+=i

print("1到100的累加和为：",sum)

```

2.编写一个程序，使用while循环输出1到10的奇数。

```python

i=1

whilei<=10:

ifi%2!=0:

print(i)

i+=1

```

3.编写一个程序，使用嵌套循环输出9x9乘法表。

```python

foriinrange(1,10):

forjinrange(1,i+1):

print(f"{j}x{i}={i*j}",end="\t")

print()

```

4.编写一个程序，使用break和continue关键字，输出1到100之间所有能被3整除的数。

```python

foriinrange(1,101):

ifi%3!=0:

continue

print(i)

```

5.编写一个程序，使用循环和条件语句，判断一个数是否为质数。

```python

defis_prime(n):

ifn<=1:

returnFalse

foriinrange(2,int(n**0.5)+1):

ifn%i==0:

returnFalse

returnTrue

num=int(input("请输入一个正整数："))

ifis_prime(num):

print(f"{num}是质数")

else:

print(f"{num}不是质数")

```

补充说明：

1.第一题主要考察for循环的用法，通过累加求和的方式，让学生理解循环结构的重复执行过程。

2.第二题涉及whi