高三英语教学工作总结

高三英语教学工作总结一、教学任务及对象

1、教学任务

本教学设计旨在对高三英语教学工作进行总结，提炼出有效的教学方法，以便为即将参加高考的学生提供更加优质的英语教学。教学任务主要包括：复习和巩固英语基础知识，提高学生的听、说、读、写四项基本技能；针对高考题型进行专项训练，强化学生的应试能力；培养学生的跨文化交际意识，提高他们的英语实际应用能力。

2、教学对象

本教学设计针对的教学对象为我国普通高中三年级的学生。这些学生在前两年的英语学习中，已经掌握了基本的语法、词汇和句型，具备了一定的英语基础。然而，由于个体差异，学生在英语水平、学习兴趣和动机方面存在一定的差异。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语素养。

二、教学目标

1、知识与技能

（1）知识：通过本学期的教学总结，使学生进一步巩固和掌握英语语法、词汇、句型等基础知识，提高英语语言运用能力。

（2）技能：培养学生的听、说、读、写四项基本技能，特别是提高学生的阅读理解能力和写作能力，为高考英语考试做好准备。

2、过程与方法

（1）过程：在教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的自主学习能力。

（2）方法：采用多元化的教学方法，如任务型教学、合作学习、探究学习等，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语学习效果。

3、情感，态度与价值观

（1）情感：培养学生对英语学习的热情和兴趣，使他们树立信心，克服困难，勇于面对高考挑战。

（2）态度：引导学生树立正确的学习态度，养成良好的学习习惯，自觉进行课后复习和巩固。

（3）价值观：通过英语学习，使学生了解世界多元文化，增强跨文化交际意识，培养他们的国际视野和人文素养。

具体来说，在知识与技能方面，教师应关注以下目标：

-语法：使学生掌握并熟练运用各种时态、语态、非谓语动词等语法知识，提高语法填空和改错题的解题能力。

-词汇：扩大学生的词汇量，特别是高考必备词汇，并通过语境教学，使学生能够灵活运用所学词汇。

-句型：培养学生熟练运用各种句型进行表达，提高英语口语和写作水平。

在过程与方法方面，教师应注重以下方面：

-引导学生进行课堂讨论，提高他们的思维能力和口语表达能力。

-创设丰富的教学情境，让学生在实际语境中运用英语，提高他们的语言实践能力。

-利用多媒体和网络资源，拓展学生的知识面，提高他们的信息获取和处理能力。

在情感，态度与价值观方面，教师应关注以下目标：

-培养学生团结协作、互助互爱的团队精神，使他们能够在小组活动中共同进步。

-培养学生的自主学习能力，使他们学会分析问题、解决问题，树立终身学习的理念。

-培养学生的跨文化交际意识，使他们尊重和理解不同文化背景，具备国际视野。

三、教学策略

1、以退为进

在教学过程中，采取以退为进的教学策略，即教师有意识地退一步，给予学生更多的自主学习空间。这种策略旨在培养学生的自主学习能力和独立思考能力。具体措施包括：

-鼓励学生课前预习，课上积极提问，培养学生主动探究问题的习惯。

-教师在课堂上适度留白，让学生通过小组讨论、思考等方式填补知识空白。

-针对不同学生的特点，制定个性化的学习任务，使学生在完成任务的过程中不断提升自己的能力。

2、以点带面

以点带面的教学策略是指通过具体的案例、实例来引导学生掌握更广泛的知识点。这种方法有助于提高学生的知识运用能力，激发他们的学习兴趣。具体做法如下：

-教师精选典型案例，通过讲解和分析，使学生掌握相关知识点。

-鼓励学生将所学知识运用到实际情境中，提高他们的知识迁移能力。

-创设丰富的教学情境，让学生在实践中学会总结、归纳，形成系统的知识体系。

3、以动带静

以动带静的教学策略是将动态的教学活动与静态的知识传授相结合，以提高学生的学习效果。具体措施如下：

-在课堂上，教师结合教材内容，组织各种形式的互动活动，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的参与热情。

-利用多媒体、网络资源等教学手段，使静态的知识点变得生动有趣，提高学生的学习兴趣。

-创设实践活动，让学生在实际操作中掌握知识，提高他们的实践能力。

四、教学过程

1、开篇：磨刀不误砍柴工

在教学过程的开篇，教师将重点放在培养学生良好的学习习惯和基本技能上。通过引导学生磨刀不误砍柴工的理念，强调学习方法和策略的重要性。

-教师会向学生介绍高效学习的方法，如制定学习计划、时间管理、注意力集中等。

-通过课堂小游戏、小测试等形式，激发学生的学习兴趣，同时让学生在实践中掌握学习技巧。

-鼓励学生进行自我反思，找到适合自己的学习方法，为后续的学习打下坚实的基础。

2、温故而知新

在学习新知识之前，教师会引导学生回顾和巩固已学过的知识点，通过温故而知新的方式，加深学生对知识的理解和记忆。

-教师设计复习活动，如知识点问答、小组竞赛等，帮助学生巩固已学知识。

-结合新课程内容，教师引导学生发现新旧知识之间的联系，提高学生的知识整合能力。

-通过对已学知识的复习，为学生学习新知识做好铺垫，降低新知识的认知难度。

3、以不变应万变

在这个环节，教师将教授学生如何运用已学知识应对不同的问题和情境，培养他们以不变应万变的能力。

-教师通过设置多样化的练习题和案例分析，让学生在解决实际问题的过程中，灵活运用所学知识。

-引导学生总结解题规律和技巧，培养他们的逻辑思维能力和应变能力。

-教师鼓励学生进行跨学科学习，将其他学科的知识与英语学习相结合，提高学生的综合素养。

4、透过现像看本质

在这个阶段，教师将引导学生深入探讨英语知识的本质，培养学生的批判性思维和分析能力。

-教师提出具有挑战性的问题，引导学生进行深度思考，挖掘知识背后的原理。

-通过小组讨论、辩论等形式，让学生在交流中碰撞出思维的火花，提高他们的分析能力。

-教师指导学生学会总结规律，从现象中提炼出本质，形成自己的见解。

5、一览众山小

在这个环节，教师将帮助学生拓宽视野，从更高的角度审视所学知识，培养他们的宏观视野。

-教师介绍英语学科的前沿动态、国际发展趋势等，让学生了解英语学习的广泛应用。

-通过研究性学习、项目式学习等，培养学生的团队合作精神和创新能力。

-鼓励学生参加各类竞赛、实践活动，提高他们的实践能力和综合素质。

6、烂笔头胜过好记忆

在教学过程的最后阶段，教师强调书面记录和总结的重要性，认为烂笔头胜过好记忆。

-教师引导学生养成做笔记、写总结的习惯，帮助学生巩固所学知识。

-通过编写错题集、学习心得等方法，让学生在反思中不断提高自己。

-教师定期检查学生的笔记和总结，给予反馈和指导，促使学生不断提高学习效果。

五、教学评价

1、自我评价

自我评价是教学过程中重要的一环，旨在帮助学生认识自己的学习状况，发现自身优势与不足，从而调整学习策略，提高学习效率。具体措施如下：

-教师指导学生定期进行自我评价，包括学习态度、学习方法、学习成果等方面。

-学生通过填写自我评价表，对自己的学习过程进行反思，总结经验教训，明确改进方向。

-教师鼓励学生制定个性化的学习计划，根据自我评价结果调整学习方法和进度。

2、他人评价

他人评价主要包括教师评价和同学评价，旨在从不同角度了解学生的表现，为学生提供全面、客观的评价。具体做法如下：

-教师在课堂上观察学生的表现，通过作业、测试等方式，对学生的学习成果进行评价。

-教师与学生进行个别交流，了解学生的需求和困惑，给予针对性的指导和鼓励。

-同学之间开展互评活动，从学习态度、团队合作、沟通能力等