八年级下册语文同步备课教案《回延安》

八年级下册语文同步备课教案《回延安》一、教学目标培养学生感受诗歌中对延安革命历史的缅怀之情，激发学生的爱国情怀和革命精神。通过学习《回延安》，引导学生体会延安精神的时代价值，树立为中华民族伟大复兴而努力学习的信念。培养学生的文本分析能力，通过分析和比较，提高学生的文学鉴赏能力。鼓励学生积极参与课堂互动，提高口头表达能力，学会在集体中分享和交流个人见解。通过学习《回延安》，让学生了解和感受延安时期的革命文化和历史背景。拓展学生的文化视野，引导学生认识不同时代背景下的文化和历史变迁。1.理解课文内容，掌握主要情节和人物形象在今日的课堂，我们将一起探讨一首富有时代情怀与深情的诗歌《回延安》。这首诗歌描述了作者回望延安、追寻革命足迹的深情经历，展示了作者对延安深深的眷恋和崇敬之情。通过这首诗，我们将理解其深刻内涵，领略诗人的情感世界，把握其主要情节和人物形象。让我们先来了解一下诗歌的创作背景。《回延安》是在特定的历史时期创作的，具有深厚的时代背景和时代特色。通过阅读背景资料，学生对这首诗的历史背景和主题有更深刻的理解。接下来我们一同朗读课文，了解课文内容。2.感受延安精神的内涵，体会作者对延安的深厚感情通过回顾历史背景，介绍延安在中国革命中的地位和作用，激发学生对延安的好奇心和探究欲。阅读课文，理解延安精神的含义。从课文的描述中，让学生了解延安精神是爱国主义、革命英雄主义、集体主义、艰苦奋斗等精神的集中体现。分组讨论，分享对延安精神内涵的理解。引导学生从课文中找出具体的事例，分析延安精神的具体表现。教师点拨，深化对延安精神的理解。结合历史资料和现实案例，讲解延安精神在当代社会中的意义和价值。细读课文，找出作者表达对延安深厚感情的句子或段落。引导学生分析这些句子或段落所表达的情感。讨论交流，分享对作者情感的体会。让学生结合自己的生活经历，谈谈对作者情感的共鸣和感受。观看相关视频资料，加深对作者情感的体会。通过多媒体手段，展示延安的历史、文化和现状，让学生更加直观地感受作者对延安的深厚感情。组织学生进行主题演讲，讲述延安故事。让学生搜集相关资料，讲述延安的革命历史、英雄事迹等，培养学生的口头表达能力。引导学生结合现实，谈谈如何传承和发扬延安精神。让学生思考如何在日常生活中践行延安精神，为社会发展贡献自己的力量。通过课堂表现、小组讨论和演讲等方式，评价学生对延安精神内涵的理解程度。教师根据学生的表现和反馈，及时调整教学策略，确保教学目标的有效达成。通过本节课的教学，学生不仅理解了延安精神的内涵，还深刻体会到了作者对延安的深厚感情。同时也激发了学生对于革命圣地延安的敬仰之情，对于培养学生的爱国情怀具有积极意义。在教学过程中，需要注重学生的情感体验，引导学生结合历史背景和现实生活，深入理解课文内容和作者情感。3.培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力提升学生的文学鉴赏能力，通过对诗歌语言的品味，感受诗歌的艺术魅力。引导阅读：首先，通过提问引导学生思考诗歌的主题和情感基调，激发学生对文本的阅读兴趣。例如可以提问：“《回延安》这首诗表达了怎样的情感？你从哪些词句中感受到的？”分析文本：接下来，带领学生分析诗歌的语言特点，包括用词、句式、修辞手法等。指导学生关注诗歌中的意象和象征，理解其深层含义。文学鉴赏：引导学生深入品味诗歌的艺术魅力。通过比较不同版本的《回延安》，让学生了解诗歌的多元解读空间，培养学生的批判性思维能力。讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享各自的阅读体验和感悟。鼓励学生提出自己的见解，并学会倾听和尊重他人的观点。拓展延伸：推荐学生阅读其他优秀诗歌作品，拓宽学生的文学视野。通过写作练习，如仿写、写读后感等，进一步提升学生的写作能力和文学鉴赏能力。情景教学：结合多媒体技术，通过图片、音频、视频等创设情境，帮助学生更好地理解和感受诗歌的情感和意境。合作学习：通过小组讨论、合作研究等方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。启发式教学：通过提问、引导等方式启发学生思考，激发学生的主动性和创造性。书面作业：布置阅读笔记、仿写练习等作业，评价学生的阅读能力和文学鉴赏能力。自我评价：引导学生进行自我评价，反思自己的学习过程和方法，以便更好地调整学习策略。二、教学重难点诗歌的情感理解：通过本课学习，让学生深入领会作者对延安的情感表达，包括延安的怀念、赞美以及对革命历史的缅怀等。诗歌的语言艺术：引导学生欣赏诗歌的语言美，包括语言的韵律感、形象性、生动性等，并尝试让学生理解诗歌的象征和隐喻等修辞手法。课文内容理解：理解诗歌的结构和内容，了解作者通过描绘延安的生活场景和革命历史来表达对延安的回望和敬意。深度解读诗歌内涵：引导学生深入领会诗歌的深层含义，包括对延安的变迁、革命精神的传承等较为抽象的内容。历史背景的理解：由于学生对延安时期的历史背景了解有限，因此在理解诗歌中对延安革命历史的回顾和缅怀时可能会存在困难。激发学生情感共鸣：尽管学生对延安的了解可能不够深入，但需要通过教学让学生产生对延安的情感共鸣，从而更加深入地理解诗歌和作者的情感表达。1.重点：理解课文中对延安的回望和眷恋之情，领略延安精神的实质作者介绍及背景分析。让学生明确诗人所处的时代背景和作者的生平简介，为理解课文做好铺垫。课文朗读。指导学生正确、流利地朗读课文，注意语速、语调的变化，体会作者对延安的深情。课文解析。引导学生分析课文结构，理解每一部分的内容，特别是作者回望延安时的情感变化。重点讲解。重点讲解课文中表达作者对延安的回望和眷恋之情的语句，让学生体会作者对延安的深厚感情。例如：“忆昔峥嵘岁月稠，心潮澎湃涌如潮。”这句话表达了作者对过去岁月的回忆和对延安的眷恋之情。通过对这些语句的分析，让学生感受到作者对延安的深情厚谊。同时引导学生领略延安精神的实质，即革命精神、奋斗精神、自力更生精神等。这些精神是延安精神的内涵，也是作者所崇尚的精神品质。通过本课的学习，让学生认识到延安精神的重要性，激发他们继承和发扬延安精神。重点强调学生在阅读过程中要注重培养自己的阅读能力和鉴赏能力。阅读过程中要注重体会文章中的语言特色和表达技巧运用得妙处如双关、借喻等通过相关经典语段让学生在朗读中细细品味语言的魅力提高文学素养和审美情趣。通过讨论交流等形式让学生深入理解课文内容以及作者的情感态度和价值观取向。第二课时将进行课文的深入分析和拓展延伸请大家拭目以待，过渡语接下来让我们共同进入第二课时的学习之旅探索更多的知识点收获丰富的知识和情感体验。有担当的新时代青年。授课人XXX日期XXXX年XX月XX日备课教案到此结束。2.难点：深入分析和理解文中隐喻和象征手法的运用，感受作者情感的深度和广度在阅读《回延安》这首诗歌时，除了基础的内容理解外，本文难点在于深入分析和理解文中的隐喻和象征手法的运用。诗人巧妙地将个人情感与延安的象征意义相融合，表达了对延安的深厚感情和敬意。本节课将深入探讨这一主题。诗歌借助生动鲜明的形象描述和深入人心的语言表达了诗人强烈的情感和对延安的回望，其中包含大量隐喻，以生动形象的方式展现了诗人的情感状态和对延安的记忆。如“延河流水日夜流”，表面描述河流，实则隐喻时间的流逝与历史的积淀，体现了作者对延安历史的深沉思考。这些隐喻手法是诗歌的精髓所在，需要学生仔细体会。诗歌中多处运用象征手法，将延安的具体事物与抽象的情感相结合，增强了诗歌的艺术感染力。如延安的宝塔山、窑洞等象征革命圣地和历史记忆，诗人通过这些象征物表达对延安的怀念和敬意。这些象征手法的运用不仅丰富了诗歌的内涵，也增加了文本的解读难度。诗人的情感在诗歌中得以充分展现，通过隐喻和象征手法将情感融入字里行间。通过对延安的回望和描述，诗人表达了对革命圣地和历史的敬畏之情、对故乡的思念之情以及对未来美好生活的向往之情。这些情感交织在一起，构成了一首充满深情厚意的诗歌。学生需要仔细体会诗人的情感深度与广度，深入理解诗歌的艺术价值和文化内涵。教师在教授这一难点时，可以通过具体文本分析、小组讨论等方式引导学生深入理解隐喻和象征手法的运用及其背后的深层含义和情感表达。同时鼓励学生通过查阅资料、观看相关视频等方式了解延安的历史和文化背景，以便更好地理解和感受作者的情感深度与广度。课后可布置相关的阅读任务与讨论话题，引导学生进行深入思考。鼓励学生表达自己的见解和感受，并与同学交流分享。通过深入探讨，帮助学生更好地理解文本，增强文学鉴赏能力。三、教学准备教材准备：准备好八年级下册语文教材和相关的教育教学资料。确保教材和资料中包含了《回延安》这篇课文的全部内容，包括文本、注释、作者简介等。教学设备准备：准备多媒体教学设备，如投影仪、电脑等，用于展示课件、播放相关视频或音频资料，辅助教学。教学资源准备：搜集与《回延安》相关的背景资料、图片、视频等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容，增强学生的学习兴趣。备课笔记准备：教师在课前需详细备好《回延安》一课的教学笔记，包括教学目标、教学重点难点、教学方法、教学过程等，以便在上课过程中有条不紊地展开教学。学生预习指导准备：指导学生提前预习课文，了解作者生平、课文背景及生字词等，为课堂教学做好充分准备。教学环境准备：确保教室环境安静、整洁，有利于学生的学习和教师的教学。同时要保持良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和积极性。1.教师准备：备课笔记、多媒体教学资源（如图片、视频等）《回延安》是一首深情且激昂的诗篇，表达诗人重回革命圣地延安时的感慨和心情。本节课旨在帮助学生深入了解课文背景、体会诗歌的情感以及领略其独特的艺术手法。因此教师在备课笔记的设计上应注重以下几个方面：背景知识准备：深入了解延安的历史地位和重要性，收集相关历史资料，以便在课堂教学中给学生做背景介绍。教学目标分析：明确本节课的教学目标和重点难点，包括让学生理解诗歌中的思想感情、分析诗歌的意象和语言特色等。教学步骤梳理：依据教学目标设计具体的教学流程，如引入课文、导读诗文、分组讨论、讲解分析等。每个环节都要有明确的操作要求和预期目标。为了增强学生的学习兴趣和深入理解课文内容，教师应充分利用多媒体教学资源，如图片和视频等。具体准备内容如下：图片资源：搜集关于延安的照片和画作，包括革命圣地地标建筑、延安风光等，为学生直观展示延安的历史文化和地理环境。视频资源：选取纪录片片段或历史讲座视频，展现延安的革命历程和重要事件，帮助学生更好地理解诗歌的时代背景和历史意义。音频资源：准备《回延安》诗歌的朗诵音频，让学生感受诗歌的韵律和节奏，增强对诗歌情感的体会。通过多媒体教学资源的使用，不仅可以增加课堂的生动性和趣味性，还可以帮助学生更直观地感受课文内容，加深对诗歌情感和艺术特色的理解。同时教师应熟练掌握多媒体设备操作技巧，确保在课堂教学中能够灵活运用这些资源。2.学生准备：预习课文，查阅相关资料，了解延安的背景和作者生平过程与方法：通过查阅相关资料，培养学生自主获取信息、整理信息的能力。情感态度与价值观：通过对延安背景和作者生平的了解，增强学生对课文的理解和情感共鸣。学生应在课前对《回延安》这篇课文进行预习，了解课文的基本内容和结构。要求学生在预习过程中，标注自己不理解的词语和句子，以便在课堂上提出疑问。了解延安的背景：延安是中国革命圣地，是中共中央和毛泽东等老一辈革命家曾经生活、战斗过的地方。学生在预习课文的基础上，应通过查阅相关资料，了解延安的历史、地理、文化等方面的信息。了解作者生平：了解作者的生平事迹、创作背景及风格，有助于学生更好地理解课文。本课的作者XXX，学生在查阅资料时，应关注其成长经历、文学创作特点等。学生在查阅相关资料后，应在小组内进行交流和讨论，分享自己所了解的延安背景和作者生平，并讨论这些背景资料对理解课文的影响。教学重点：学生了解延安的背景和作者生平，为深入理解课文打下基础。教学难点：培养学生自主获取信息、整理信息的能力，提高学生对课文的理解和情感共鸣。教学方法：采用自主学习、合作学习相结合的方法，引导学生在预习课文、查阅相关资料的基础上，进行交流与讨论。教学手段：利用互联网、图书馆等渠道，查找和整理相关资料；利用多媒体课件等辅助教学手段，帮助学生更加直观地了解延安的背景和作者生平。教学评估：通过学生的预习情况、资料查阅情况、课堂表现等方面进行评估。反馈环节：在课堂上，教师应根据学生的预习和查阅情况，进行反馈指导学生如何更好地了解和掌握相关知识。同时鼓励学生提出自己的疑问和见解，与大家共同讨论。完成一篇关于延安的小作文，字数不少于XXX字。要求结合所查阅资料，表达对延安的理解和感受。四、教学过程首先教师简要介绍《回延安》的创作背景及其作者的思想感情，帮助学生了解诗歌的历史背景和文化内涵。通过回顾延安精神，激发学生对革命历史文化的兴趣，引发学生学习课文的热情。接下来教师安排学生预习课文，指导学生注意阅读时所需的语音语调以及语感情感的培养。教师可要求学生独立完成相关阅读题目，并在课堂中对预习内容进行小组内的分享与讨论，分享对于《回延安》的整体理解和对诗歌语言、内容的探索成果。同时教师可提供相关背景资料，引导学生了解作者和诗歌的历史背景。进入课堂讲解阶段，教师带领学生一起解读诗歌内容。首先逐句讲解诗歌内容，让学生理解诗歌的语言表达和艺术手法。然后引导学生对诗歌的主题思想进行深入分析，理解作者对延安的特殊感情和对革命历史的深刻反思。在此基础上，进行诗歌的赏析，让学生感受诗歌的艺术魅力。在解读和赏析过程中，教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，发表自己的观点和看法。通过讨论让学生深入理解诗歌的内涵，并培养学生独立思考和批判性思维的能力。同时教师应适时给予指导与引导，使学生对于讨论内容有明确的认识和准确的把握。在这个阶段可以着重引导学生结合时代背景和个人经历来理解和感受诗歌的情感内涵。在课堂结束时，教师应对本课的学习内容进行总结回顾，强化学生对重点知识的理解与掌握。然后布置相关的作业，如仿写诗歌，以深化学生对课文的理解和对相关写作技能的学习。同时要求学生课下继续阅读相关文学作品，扩大阅读视野，提升文学素养。1.导入新课这首诗以其独特的艺术手法和真挚的情感，描绘了对延安的深深眷恋和敬仰之情。延安作为我们国家的革命圣地，承载了无数革命先烈的奋斗足迹和革命精神。那么诗人笔下的延安是怎样的呢？诗人又是如何通过诗歌来表达他对这片土地的情感的呢？接下来我们就一起来探讨这些问题，让我们一起走进《回延安》，去领略诗人的情感世界，去品味那份深深的乡愁和对革命精神的敬仰之情。2.自主学习结合课后注释及词典，理解生词及重要短语的含义，扫除阅读障碍。鼓励学生积极交流，共同探讨不懂的问题。品味诗歌语言，感受诗人对延安的深厚感情。引导学生通过朗读的方式，把握诗歌的情感基调，体验诗人对延安的眷恋与敬仰之情。分析诗歌结构，理解诗人的情感表达手法。鼓励学生通过小组讨论的方式，分析诗歌如何通过叙事、抒情和议论相结合的手法来表达对延安的回望与向往。学生结合自己的生活经历和情感体验，谈谈自己对延安的认识和感受。鼓励学生们分享他们对革命老区延安的独特理解和情感共鸣。分析课文中的关键词句，探究其背后的深层含义和象征意义。引导学生深入理解诗歌中的隐喻和象征手法，提升文学鉴赏能力。学生就自主学习过程中遇到的问题和收获进行课堂交流分享，老师点评学生的表现，鼓励学生们积极参与讨论，互相学习共同进步。同时老师针对学生的困惑进行解答和指导。3.合作学习在这一环节中，我们将鼓励学生积极参与到课堂学习中来，通过小组讨论的形式，共同探究《回延安》这篇文章的深层含义和艺术特色。分组讨论：首先，将全班学生分成若干小组，每组分配一个关于《回延安》的讨论主题。例如文章的情感表达、历史背景的解读、人物形象的塑造等。合作学习：每个小组围绕自己的主题展开讨论，鼓励学生们分享自己的观点和看法，互相交流思想。通过合作讨论，引导学生深入理解诗歌的语言特色和作者的写作意图。在此过程中，教师应该积极参与其中，起到引导和解惑的作用。互动交流：讨论结束后，每个小组选派代表汇报讨论成果。其他小组可以提问或补充，形成全班范围内的互动交流。通过这种方式，学生们可以拓宽视野，加深对课文的理解。教师点评：教师对学生的讨论成果进行点评，指出其中的亮点和不足，并给出改进建议。同时结合课文的重点和难点，进行必要的讲解和阐释。总结提升：在合作学习环节结束时，教师应引导学生总结本次讨论的主要收获，并鼓励学生在课后继续思考文章中的相关问题，将课堂学习延伸到课外。通过这样的合作学习，不仅能提高学生的语文水平和思维能力，还能培养他们的团队协作能力和口头表达能力。同时通过深入探究《回延安》这篇文章的内涵，学生们可以更好地理解和感受延安精神的历史价值和时代意义。4.讲解与探究《回延安》是一篇充满历史韵味和地域特色的诗歌，作者通过对延安的回顾和感悟，表达了对革命圣地延安的深深眷恋之情。在讲课之前，先向学生简要介绍延安的历史背景及其在革命时期的重要性，帮助学生建立对课文的整体认识。讲解诗歌中的关键词句，引导学生理解其深层含义。如“宝塔山顶天立地”、“红旗飘飘”等词句既表现了作者对延安的敬仰之情，也体现了延安在中国革命历程中的重要地位。分析诗歌的结构和表现手法。本诗通过回忆和描绘延安的景物，表达对革命圣地延安的怀念之情。引导学生分析诗歌的结构层次，体会诗人的情感变化。组织学生分组讨论诗歌的主题，让学生结合时代背景，探讨诗歌所表达的爱国情怀和对革命圣地的敬仰之情。引导学生理解作者通过回忆延安来表达对革命精神的传承和发扬。引导学生分析诗歌的艺术手法，如比喻、拟人、排比等。让学生找出诗歌中的典型例子，讨论这些手法在表达诗人情感上的作用。同时让学生尝试运用这些手法进行诗歌创作，以加深对艺术手法的理解和运用。让学生搜集有关延安的诗歌、散文等文学作品，进行阅读和欣赏，拓宽学生的视野。组织学生进行主题演讲或写作活动，让学生表达对革命圣地的敬仰之情和对未来的憧憬。（具体讲解和探究结束后，进行总结和梳理课堂知识点。）总结本课的重点知识点，包括诗歌的背景、主题、艺术手法等。布置作业：让学生写一篇关于延安的作文或诗歌，进一步巩固课堂所学知识。5.拓展延伸《回延安》这首诗以延安为背景，反映了那个特殊历史时期人们的生活状态和情感体验。我们可以引导学生通过查阅资料，了解延安在中国革命历史中的地位和作用，以及当时的社会环境和生活状况。这样不仅能帮助学生更好地理解诗歌内容，还能增强他们的历史意识和社会责任感。虽然《回延安》反映的是过去的历史情境，但其中蕴含的爱国情怀、民族精神以及人