2024年新北师大版七年级上册数学教学课件 6.3.3 统计图的选择

3数据的表示第3课时统计图的选择1．通过初步认识折线统计图，了解其结构和特点，能进行简单绘制，能根据折线统计图中的数据及其变化情况做数量的简单分析，进行初步判断和预测，提高学生的理解能力和应用意识。2．通过观察、比较及分析体会折线统计图的特点和作用，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。3．通过对现实生活中的数据进行分析，感受数学与现实生活的密切联系，了解统计图在现实生活中的应用，提高学生学习数学的兴趣。重点难点问题导入为庆祝“十一”，小明和小兵所在的学校开展了“清除白色垃圾，向祖国母亲献礼”的活动，有人根据图①中小明和小兵的对话绘制了如图②所示的统计图，那么该图会不会引起误导，为什么呢？复习导入（1）条形统计图的特点是什么？（2）折线统计图的特点是什么？（3）扇形统计图的特点是什么？（4）如何根据数据的特点来选择哪种统计图呢？视频导入1．请同学们阅读教材182－183页，思考并完成下面的问题：(1)小亮绘制的三幅统计图分别表示了什么内容？折线统计图表示了世界人口的__________；扇形统计图表示了预测的2100年世界各洲人口的_______；条形统计图表示了预测的2100年世界各洲人口的__________。(2)从________________能看出世界人口的变化情况。(3)预测2100年非洲人口大约将达到_______亿，从_______统计图能得到这个数据。发展趋势比例具体数量折线统计图40条形(4)预测2100年亚洲人口比拉丁美洲和加勒比地区、欧洲、北美洲、大洋洲的人口总和还要多，从_________统计图可以明显地得到这个结论。2．试着总结三种统计图的特点：(1)条形统计图能清楚地表示出______________________。(2)折线统计图能清楚地反映_________________________。(3)扇形统计图能清楚地表示出______________________________。扇形每个项目的具体数量事物的变化情况各部分在总体中所占的百分比1．在计算机中，为了让使用者清楚、直观地看出磁盘“已用空间”与“可用空间”占整个磁盘的百分比，使用的统计图是(

)A．条形统计图B．折线统计图C．扇形统计图D．都可以C2．描述某市某一周内每天最高气温的变化趋势，最合适的统计图是(

)A．条形统计图B．折线统计图C．扇形统计图D．频数直方图3．小星查询了遵义十大旅游景点本周的旅游人数，并想绘制成统计图以便清楚地表示出每个景点游客人数的具体数量，则最适宜采用的是(

)A．扇形统计图B．条形统计图C．折线统计图D．频数直方图BB小组展示我提问我回答我补充我质疑提疑惑：你有什么疑惑？越展越优秀知识点：统计图的选择(重难点)1．常见的统计图有三种：扇形统计图、条形统计图和折线统计图。2．三种统计图的特点：①条形统计图的特点：能清楚地表示出每个项目的具体数量。②折线统计图的特点：能清楚地反映事物的变化情况。③扇形统计图的特点：能清楚地表示出各部分在总体中所占的百分比。【题型一】选择合适的统计图例1：下表为100粒种子每天的发芽情况：要说明每天发芽的种子数量占种子总数量的百分比，可选择________统计图；要反映种子的发芽规律，可选择________统计图。扇形天数12345发芽数(粒)10651555折线例2：2023年9月23日，第19届亚运会在浙江杭州开幕。为了让更多学生了解亚运文化，弘扬亚运精神，某校准备开展亚运文化进校园活动。为了解学生对哪种宣传方式感兴趣，现对在校部分学生进行调查并制作了如下不完整的统计图：【题型二】从统计图中获取信息解决问题(1)求被调查学生的总人数，并补全条形统计图；(2)求“才艺展示”在扇形统计图中所对应的圆心角的度数；(3)若该校学生共有2500人，请你估计该校对“朗诵”感兴趣的学生共有多少人？解：(1)144÷18%＝800(人)，所以被调查学生的总人数为800人。对“才艺展示”感兴趣的学生有800－200－144－120－96＝240(人)，补全条形统计图如图。(2)“才艺展示”在扇形统计图中所对应的圆心角的度数是所以估计该校对“朗诵”感兴趣的学生共有625人。本节课我们主要学习了哪些知识？三种统计图的特点；统计图的综合应用。通过今天的学习，我们知道在选择统计图时，要根据三种统计图各自的特点、数据本身的特点和研究问题的需要，来选择适当的统计图，为我们的实际生活服务。同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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