2024年新北师大版七年级上册生物课件 跨学科实践活动 活动一 栽培番茄观察并描绘其一生的变化 活动一 栽培番茄观察并描绘其一生的变化

跨学科实践活动栽培番茄，观察并描绘其一生的变化选择一个番茄品种，从种子开始栽培，观察其一生所经历的生长、发育和繁殖的变化过程。生活中各种各样的番茄1.栽培番茄，说明并描绘植物一生所经历的变化；在采取各种措施提高产量的过程中，体会生物学的物质与能量观。2.在栽培过程中，能正确进行育苗、移栽、剪枝、掐尖、授粉等技术操作，能进行正确观察、准确记录，并能对植物的生长情况进行分析、判断。3.通过设计和制作自动滴灌装置、植株稳定支架等活动，提升工程学设计能力。4.在设计栽培方案、番茄种植管理、成果介绍等过程中，增强沟通与合作的意识和能力，具有团队精神。活动目标1.改良土壤，增加其肥力和透气性。如果是盆栽，要进行基质土、蓄水材料、肥料的配制。2.保障通风、温度、光照等环境条件。3.设计自动滴灌装置。4.设计稳定植株的支架。活动要点改进并形成活动报告设计并确定栽培方案栽培成果并评价栽培并记录番茄生长情况活动形式与安排小组讨论展示评议成立小组实施方案反思改进以小组为单位，合作完成栽培方案的设计查阅资料确定栽培对象满足各阶段栽培条件的方法、相关材料器具的准备和设计。针对栽培中的限制条件、可能遇到的难题，提出解决方案。多渠道收集番茄的品种、栽培条件等信息，向有经验的人士请教番茄的栽培方法。番茄的品种、数量及栽培方式。讨论栽培方法提出预案播种开花结实存留种子育苗移栽植株生长栽培番茄的主要阶段育苗所需条件：适量的水、适宜的温度、充足的空气主要材料器具：种子、土壤、育苗容器(按需)、滴灌装置相关设计：设计滴灌装置相关操作或管理：浸种、播种、滴灌、温度和通风等条件保障滴灌装置浇水也可自动生成，简易版滴灌技术！用一个塑料瓶，制作蔬菜浇灌系统移栽所需条件：阴凉环境主要材料器具：幼苗、铲子、栽种容器(按需)、土壤、肥料、蓄水材料(盆栽)相关设计：设计土壤改良方案、设计盆栽蓄水层、排水通道相关操作或管理：改良土壤(透气性、肥力等)；选择栽培容器(考虑容积大小、透气性、保水性等)；配制蓄水材料、肥料、基质土等；移苗(根系保护)；栽种(合理密植)了解土壤情况，查阅相关资料后采用土地深耕、肥料种类的选择，合理灌溉和喷施土壤改良剂等合理方法进行土壤改良。土壤改良方案盆栽蓄水层方案植株生长期所需条件：光照充足，通风良好，适量的水，氮、磷、钾等营养元素(营养生长期，植物对氮元素的需求较多)主要材料器具：水、肥料、稳定植株的支架相关设计：设计滴灌装置，设计稳固支架相关操作或管理：剪侧枝、掐尖、防病、浇水、施肥、稳固植株稳固装置开花结实期所需条件：阳光充足，通风良好，适量的水和肥料（磷、钾含量较高)主要材料器具：水，肥料，人工授粉用具相关操作或管理：防病，浇水，施肥，授粉存留种子所需条件：低温、干燥主要材料器具：吸水纸等相关操作或管理：保持种子的活力栽培方案的内容要求滴灌装置设计图稳固支架设计图盆栽蓄水、排水方案图小组成员工作实施计划表植物栽培观察记录表栽培方案的确定栽培方案的实施按照设计草图制作装置然后进行效果检验，评价效果并进行改进、完善。遇到问题，小组交流合作解决。装置的制作番茄的栽培可根据植物生长情况适当调整栽培方案，观察并记录栽培过程。播种育苗、幼苗移栽等环节，由小组成员共同合作完成；植株管理期，小组成员按照分工，做好各自工作并做好记录;病虫害的预防：番茄植株底部的侧枝，由于接触土壤易感染真菌等病虫害，应及时去掉，修剪的高度不超过植株的20%。修剪底部侧枝后，植株底部通风良好，也有利于植株的整体生长。移栽幼苗的注意事项：应将幼苗栽种在容器较深的位置，随着植株的不断长高，适时培土。即用土壤不断深埋植株的根部，这样有利于植株根系的生长和稳固。小贴士栽培结束后，小组成员按照活动评价量表对栽培结果进行评估，打分并提出改进的具体措施。之后，在全班展示栽培成果，交流栽培心得。展示评价活动评价量表标准达到标准接近标准与标准差距较大评价与改进植株长势良好，茎秆粗壮，枝叶疏密得当，没有染病、缺肥等表现硕果累累，结实率高果实个大饱满，色泽鲜艳果实味道纯正，香甜多汁反思改进以小组为单位进行总结，针对问题提出改进措施，进一步完善栽培方案，形成报告。实践活动报告内容番茄的栽培方案番茄栽培过程的记录番茄栽培方案的改进方法活动当中的收获与体会同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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