2023四年级数学下册 3 运算律第3课时 连减的简便计算配套教案 新人教版

2023四年级数学下册3运算律第3课时连减的简便计算配套教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课为人教版四年级数学下册第3课时，主要内容为“连减的简便计算”。通过本节课的学习，学生需要掌握连减的运算规律，能够灵活运用加法结合律和减法的性质，简化计算过程。

教材中涉及的具体内容有：

1.连减的定义和运算规则；

2.加法结合律在连减计算中的应用；

3.减法的性质在连减计算中的应用；

4.实际例题演示和练习。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的数学逻辑推理能力和数学思维能力。通过学习连减的简便计算方法，学生能够运用加法结合律和减法的性质，提高计算的效率和准确性。同时，通过解决实际例题和练习题，学生能够将所学知识应用到实际问题中，培养解决问题的能力。此外，通过小组讨论和合作交流，学生能够培养团队合作意识和沟通能力，提高自主学习和合作学习的能力。三、学情分析针对四年级学生的学情，本节课的学情分析如下：

1.知识与能力层面：学生在之前的学习中已经掌握了加法结合律和减法的基本性质，对于简单的连减运算也应该有一定的理解。因此，在知识基础上，大部分学生能够跟上课程的进度。然而，学生在运用这些性质进行连减的简便计算方面可能存在差异，部分学生可能还未完全掌握。

2.思维与素质层面：四年级的学生思维活跃，好奇心强，对于新的运算方法具有较强的接受能力。在解决问题的过程中，他们能够积极思考，寻找简便的计算方法。然而，部分学生在面对复杂问题时，可能缺乏耐心和坚持，容易放弃。

3.行为习惯层面：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题和参与讨论。但是，部分学生在课堂上的注意力可能不够集中，容易受到外界因素的干扰。此外，部分学生在完成作业和练习时，可能存在粗心大意的情况，对计算结果的准确性有所影响。

针对以上学情分析，教师在教学过程中需要关注学生的知识掌握情况，针对性地进行讲解和辅导。同时，通过设计有趣的实例和练习题，激发学生的学习兴趣，引导他们主动思考和探索。此外，教师还需注重培养学生的注意力集中和细心的学习习惯，提高他们在课堂上的学习效果。四、教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机、白板等；

2.课程平台：人教版四年级数学教材；

3.信息化资源：教学课件、动画演示、练习题库等；

4.教学手段：讲解、示范、练习、小组讨论、互助合作等。五、教学过程1.导入新课

同学们，大家好！上一节课我们学习了加法结合律，这节课我们将继续学习运算律，探讨连减的简便计算方法。通过本节课的学习，我们希望大家能够掌握连减的运算规律，提高计算效率。

2.知识讲解

(1)连减的定义和运算规则

同学们，你们知道什么是连减吗？连减是指有两个或两个以上的减法运算连在一起。比如：25-3-4。那么，我们如何进行连减的计算呢？接下来，我将为大家讲解连减的运算规则。

(2)加法结合律在连减计算中的应用

同学们，你们知道加法结合律吗？加法结合律是指，对于任意的实数a、b和c，有(a+b)+c=a+(b+c)。在连减的计算中，我们可以运用加法结合律，将连减转化为减法运算，从而简化计算。

(3)减法的性质在连减计算中的应用

同学们，减法有一个性质，就是a-b-c=a-(b+c)。在连减的计算中，我们也可以运用这个性质，将连减转化为减法运算，简化计算过程。

3.实例演示

同学们，我们来通过一个实例来演示一下连减的简便计算方法。

例1：25-3-4

我们可以先将25-3得到22，然后再减去4，得到18。也可以先将3和4相加得到7，然后用25减去7，得到18。这就是连减的简便计算方法。

4.练习巩固

同学们，我们来做一些练习题，巩固一下连减的简便计算方法。

(1)32-5-6

(2)40-7-8

(3)27-4-5

5.课堂小结

同学们，通过本节课的学习，我们掌握了连减的运算规律，能够灵活运用加法结合律和减法的性质，简化计算过程。希望大家在课后能够继续巩固所学知识，提高计算效率。

6.课后作业

同学们，请你们完成课后练习题，并将你们的答案在下节课上课时带来，我们将进行批改和讲解。六、知识点梳理本节课我们学习的内容是四年级数学下册的“连减的简便计算”。在此节课中，我们需要掌握以下知识点：

1.连减的定义和运算规则：连减是指有两个或两个以上的减法运算连在一起。在进行连减计算时，我们需要遵循一定的运算规则。

2.加法结合律在连减计算中的应用：加法结合律是指，对于任意的实数a、b和c，有(a+b)+c=a+(b+c)。在连减的计算中，我们可以运用加法结合律，将连减转化为减法运算，从而简化计算。

3.减法的性质在连减计算中的应用：减法有一个性质，就是a-b-c=a-(b+c)。在连减的计算中，我们也可以运用这个性质，将连减转化为减法运算，简化计算过程。

4.实际例题演示和练习：通过解决实际例题和练习题，我们可以将所学知识应用到实际问题中，培养解决问题的能力。七、内容逻辑关系①连减的定义和运算规则：连减是指两个或两个以上的减法运算连续进行。在进行连减运算时，我们需要遵循一定的运算规则，如加法结合律和减法的性质。

②加法结合律在连减计算中的应用：加法结合律是指，对于任意的实数a、b和c，有(a+b)+c=a+(b+c)。在连减的计算中，我们可以运用加法结合律，将连减转化为减法运算，从而简化计算过程。

③减法的性质在连减计算中的应用：减法有一个性质，就是a-b-c=a-(b+c)。在连减的计算中，我们也可以运用这个性质，将连减转化为减法运算，简化计算过程。

综上所述，本节课的主要内容是连减的简便计算。通过学习连减的运算规则、加法结合律和减法的性质，我们可以更加高效地进行连减计算。希望大家能够通过课堂学习和课后练习，掌握连减的简便计算方法，提高自己的数学能力。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：我在课堂上尝试了情境教学，通过设置实际例题和情景模拟，让学生更好地理解和应用连减的简便计算方法。这种方法激发了学生的兴趣，提高了他们的参与度。

2.合作学习：我采用了小组讨论和合作交流的方式，让学生在小组内共同解决问题和探讨方法。这种合作学习的方式培养了学生的团队合作意识和沟通能力，提高了他们的学习效果。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：在课堂上，我发现有些学生注意力不集中，容易受到外界因素的干扰。这导致他们在学习和练习时出现错误，影响了学习效果。

2.教学方法：虽然我尝试了情境教学和合作学习，但对于部分学生来说，他们仍然难以理解和掌握连减的简便计算方法。这可能是因为教学方法不够多样化，无法满足不同学生的学习需求。

3.评价方式：在评价学生的学习成果时，我主要依靠书面作业和考试成绩。这种评价方式可能过于片面，无法全面反映学生的实际水平和学习能力。

（三）改进措施

1.强化课堂管理：为了提高学生的注意力，我将加强课堂管理，制定明确的课堂规则和纪律要求。同时，我会尽量减少外界干扰，创造一个安静、专注的学习环境。

2.多样化教学