Unit 1 How can I get there？Part B read and write（教学设计）人教PEP版英语六年级上册

Unit1HowcanIgetthere？PartBreadandwrite（教学设计）人教PEP版英语六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为人教PEP版英语六年级上册Unit1HowcanIgetthere？PartBreadandwrite。本部分内容主要围绕询问路线的常用表达方式进行教学，通过阅读一篇关于询问路线的故事，让学生掌握如何用英语询问路线以及如何回答。

教学内容与学生已有知识的联系：在学生学习本节课之前，他们已经掌握了基本的英语单词和简单的句子结构，能够进行简单的交流。本节课将进一步巩固和扩展学生的语言知识，使他们能够运用所学知识进行更复杂的交流。同时，本节课的内容也与学生的生活实际紧密相关，因为学生在生活中经常会遇到需要询问路线的情况。通过学习本节课的内容，学生能够更好地应对生活中的实际问题。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的英语语言能力、文化意识和思维品质。通过学习Unit1HowcanIgetthere？PartBreadandwrite，学生将能够运用英语询问和回答路线，提高他们的语言运用能力。同时，学生将了解不同国家和地区的交通方式和文化习惯，培养他们的文化意识。此外，本节课将引导学生通过阅读和讨论，培养他们的思维品质，如分析、评价和创造等。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握如何用英语询问和回答路线，以及如何运用所学知识进行实际交流。具体来说，重点内容包括：

（1）掌握询问路线的常用表达方式，如“Excuseme,howcanIgetto...?”,“Whereis...?”等。

（2）学会使用地图和指示标志来描述路线，如“Gostraightaheadandturnleftatthesecondcrossing.”。

（3）能够运用所学知识进行实际交流，如在公共场所向他人询问路线，或者向他人提供帮助。

2.教学难点

本节课的难点在于学生可能不熟悉地图和指示标志的英文表达方式，以及如何在实际交流中运用所学知识。具体来说，难点内容包括：

（1）地图和指示标志的英文表达，如“Onewaystreet”,“Noparking”,“Bikelane”等。

（2）如何在实际交流中运用所学知识，如在公共场所向他人询问路线，或者向他人提供帮助。

（3）学生可能不熟悉不同国家和地区的交通方式和文化习惯，导致在交流中产生障碍。

为了解决这些难点，教师可以采取以下教学方法：

（1）通过实物展示和图片，帮助学生理解和记忆地图和指示标志的英文表达。

（2）设计角色扮演和情景模拟活动，让学生在实际交流中运用所学知识。

（3）通过介绍不同国家和地区的交通方式和文化习惯，帮助学生拓宽视野，增强文化意识。教学方法与手段1.教学方法

（1）情境教学法：通过设计具体的生活场景，让学生在模拟环境中运用所学知识进行交流，提高他们的实际运用能力。

（2）合作学习法：将学生分成小组，通过小组讨论、合作完成任务等方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

（3）任务型教学法：设计一系列与课程内容相关的任务，引导学生主动参与、积极思考，培养他们的自主学习能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体课件，通过图片、视频等形式，生动形象地展示课程内容，提高学生的学习兴趣。

（2）在线教学平台：利用网络教学资源，如教学软件、在线课程等，为学生提供丰富的学习素材，拓宽他们的知识面。

（3）实物展示：准备与课程内容相关的实物，如地图、指示标志等，帮助学生更好地理解和记忆知识。

（4）角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟实际生活中的场景，让学生在实践中掌握课程内容。

（5）小组讨论：鼓励学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和经验，提高他们的沟通表达能力。

（6）任务驱动：设计具有挑战性的任务，激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的自主学习能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对询问路线的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何用英语询问路线吗？在实际生活中，你们是否遇到过需要询问路线的情况？”

展示一些关于询问路线的图片或视频片段，让学生初步感受用英语询问路线的魅力。

简短介绍询问路线的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.询问路线基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解询问路线的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解询问路线的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍询问路线的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.询问路线案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解询问路线的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的询问路线案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解询问路线的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用询问路线解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论询问路线的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与询问路线相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对询问路线的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调询问路线的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括询问路线的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调询问路线在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用询问路线。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于询问路线的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）文章《如何在城市中安全地步行和骑行》：介绍在城市中步行和骑行时的安全知识和注意事项，帮助学生更好地理解如何在实际生活中运用所学知识。

（2）文章《世界各地的交通规则和习惯》：介绍不同国家和地区的交通规则和习惯，帮助学生拓宽视野，增强文化意识。

（3）文章《如何使用地图和导航软件》：介绍如何使用地图和导航软件进行路线规划，帮助学生掌握实用的技能。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）自主学习：鼓励学生在课后阅读拓展阅读材料，加深对课程内容的理解。

（2）探究活动：学生可以小组合作，选择一个与本节课内容相关的主题进行深入探究，如“如何设计一个更好的城市交通系统”。

（3）实践项目：学生可以尝试在日常生活中运用所学知识，如向他人询问路线或向他人提供帮助，提高实际运用能力。

（4）交流分享：学生可以将自己的学习心得和体会分享给同学和老师，促进交流和互动。板书设计本节课的板书设计旨在紧扣教学内容，结构清晰，条理分明，简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

板书设计内容如下：

1.询问路线的常用表达方式

-Excuseme,howcanIgetto...?

-Whereis...?

2.地图和指示标志的英文表达

-Onewaystreet

-Noparking

-Bikelane

3.实际交流中的运用

-在公共场所向他人询问路线

-向他人提供帮助

4.不同国家和地区的交通方式和文化习惯

-步行和骑行安全知识

-交通规则和习惯

5.使用地图和导航软件进行路线规划

-如何使用地图和导航软件

-路线规划步骤和技巧典型例题讲解1.例题1：根据对话内容，选出正确的问题。

答案：Excuseme,howcanIgettothenearestbusstation?

2.例题2：根据地图，填写正确的路线指示。

答案：Gostraightahead,turnleftatthesecondcrossing,andthenturnright.

3.例题3：根据故事情节，选出正确的回答。

答案：It'sabout20minutes'walkfromhere.

4.例题4：根据实际情况，填写合适的询问路线的表达。

答案：Excuseme,couldyoutellmewherethenearestsupermarketis?

5.例题5：根据文化差异，选出正确的交通规则表达。

答案：Norightturnonred.教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的准确性以及与同学的互动情况，对学生的课堂表现进行评价。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的贡献，包括他们的观点、分析以及提出的解决方案的可行性。

3.随堂测试：通过随堂测试来检查学生对询问路线相关知识的掌握程度，包括词汇、表达方式和实际应用能力。

4.作业完成情况：对学生的课后作业进行评价，包括作业的完成质量、创意性和对所学知识的应用程度。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况，教师给予及时的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力，提高他们的学习积极性。教学反思与总结回顾整个教学过程，我发现自己在教学方法和策略上取得了一定的成功，但在课堂管理和学生互动方面还存在一些不足。

在教学方法上，我采用了情境教学法和合作学习法，通过设计具体的生活场景和小组讨论，让学生在模拟环境中运用所学知识进行交流，提高了他们的实际运用能力。同时，我也注重培养学生的自主学习能力，通过任务型教学法，设计一系列与课程内容相关的任务，引导学生主动参与、积极思考。

然而，在课堂管理方面，我发现自己在维持课堂秩序和引导学生积极参与方面还存在一些问题。有时课堂气氛过于活跃，导致部分学生注意力不集中，影响教学效果。同时，我也意识到自己在与学生的互动方面还有待提高，需要更加关注每个学生的学习情况和情感需求，鼓励他们积极参与课堂讨论。

2.教学总结

本节课的教学效果总体上是积极的。学生对询问路线的相关知识有了更深入的了解，能够运用所学知识进行实际交流，提高了他们的语言运用能力。同时，学生在小组讨论中也表现出了较高的合作意识和创新能力，能够提出一些具有针对性的解决方案。

然而，教学中也存在一些问题和不足。部分学生在随堂测试中表现不佳，反映出对知识的掌握还不够牢固。此外，课堂气氛过于活跃时，部分学生注意力不集中，影响了教学效果。

为了改进