九年级语文下册 第六单元 22 邹忌讽齐王纳谏教案 （新版）新人教版

九年级语文下册第六单元22邹忌讽齐王纳谏教案（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析“邹忌讽齐王纳谏”是九年级语文下册第六单元的一篇课文，主要讲述了邹忌用巧妙的方式讽谏齐王接受忠言的故事。本文通过邹忌与齐王之间的对话，展示了邹忌智慧、勇敢、爱国的品质，同时也表现了齐王的开明、明智。本文语言优美，寓意深刻，对学生有很好的启示作用。

本节课的教学目标是使学生能够理解课文内容，体会邹忌讽齐王纳谏的巧妙之处，提高阅读理解能力。同时，通过分析邹忌与齐王的性格特点，培养学生正确的人生观和价值观。

在教学过程中，我将以邹忌的讽谏艺术为核心，引导学生分析课文内容，理解邹忌的聪明才智和爱国精神。同时，通过讨论和思考，让学生明白纳谏的重要性，培养他们在现实生活中勇于接受和善于听取他人意见的能力。

在教学方法上，我将采用问题驱动、分组讨论、角色扮演等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。通过分组讨论，让学生深入思考邹忌讽齐王纳谏的巧妙之处，提高他们的分析问题的能力。通过角色扮演，让学生身临其境，更好地理解邹忌与齐王的性格特点，培养他们的表演能力和合作意识。

在教学评价方面，我将采用课堂问答、分组讨论、角色扮演等方式进行。通过这些方式，了解学生对课文内容的理解程度，以及对邹忌讽齐王纳谏的巧妙之处的掌握情况。同时，观察学生在讨论和表演过程中的表现，了解他们的合作意识和表演能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要有三个方面：文化传承与理解、思维品质、审美鉴赏。

首先，通过学习《邹忌讽齐王纳谏》，使学生能够理解古代文学作品的语言和表达方式，体会古代文化的魅力，提高文化传承与理解能力。

其次，通过分析邹忌的讽谏艺术和齐王的治国理念，培养学生独立思考、批判性思维的能力，提高他们的思维品质。

最后，通过欣赏课文中的人物形象和故事情节，让学生感受到文学作品的审美价值，提高他们的审美鉴赏能力。三、学情分析九年级的学生已经具备了一定的文学素养和阅读理解能力，对于古代文学作品有一定的了解。然而，由于时代的变迁，学生可能对于古代的礼仪、制度、语言表达方式等存在一定的陌生感。因此，在教学过程中，我需要引导学生了解古代文化背景，帮助他们更好地理解课文内容。

在知识能力方面，学生已经掌握了基本的阅读理解和文学鉴赏能力，能够理解和分析课文中的情节和人物形象。但是，对于邹忌讽齐王纳谏的巧妙之处，以及课文中的深刻寓意，可能还需要进一步引导和启发。

在素质和行为习惯方面，学生普遍具备良好的学习态度和团队合作精神。他们乐于参与课堂讨论和活动，对于文学作品有较高的兴趣。然而，部分学生可能存在一定的依赖心理，需要教师引导他们独立思考和自主学习。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：在课堂上，教师将运用生动的语言和丰富的情感，对课文内容进行深入浅出的讲解，引导学生理解邹忌讽齐王纳谏的故事情节，感受人物的鲜明个性。

2.讨论法：组织学生进行分组讨论，让学生针对课文内容提出问题，通过小组合作、交流观点，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

3.角色扮演：让学生分组扮演邹忌、齐王等角色，通过表演的形式，让学生更加深入地理解课文内容，提高学生的表演能力和合作意识。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件，展示课文中的重要情节和人物形象，通过图片、音频、视频等多种形式，丰富学生的感官体验，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件，进行课堂问答、分组讨论等互动环节，激发学生的学习主动性和积极性，及时了解学生的学习情况。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，搜集与课文相关的文化背景资料，加深对课文内容的理解，拓宽知识视野。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《邹忌讽齐王纳谏》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是讽谏吗？它在我国古代政治中有什么作用？”

展示一些关于古代讽谏的图片或视频片段，让学生初步感受讽谏的魅力或特点。

简短介绍讽谏的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.讽谏基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解讽谏的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解讽谏的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍讽谏的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.讽谏案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解讽谏的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的讽谏案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解讽谏的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用讽谏解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与讽谏相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对讽谏的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调讽谏的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括讽谏的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调讽谏在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用讽谏。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于讽谏的短文或报告，以巩固学习效果。六、知识点梳理本节课《邹忌讽齐王纳谏》涉及的知识点主要包括：

1.讽谏的概念与特点：讽谏是古代一种委婉的劝告方式，通过比喻、寓言、讽刺等手法，间接地指出君王的错误，劝其改正。讽谏的特点是含蓄、智慧、富有文学性。

2.邹忌讽齐王纳谏的背景：战国时期，齐国国王荒淫无度，不理朝政，邹忌作为一名大臣，想劝谏国王改正错误，但直接进谏可能会惹怒国王，于是他运用讽谏的方式，通过讲述自己与国王的相似经历，让国王自己意识到错误。

3.邹忌讽齐王纳谏的过程：邹忌以自己家事喻国事，通过讲述自己如何劝说妻子、母亲、妹妹接受自己的意见，从而启发国王认识到纳谏的重要性。邹忌的讽谏艺术在于既表达了对国王的忠言，又避免了直接冲突，使国王能够愉快地接受意见。

4.讽谏的意义与价值：讽谏是一种有效的沟通方式，它有助于增进君臣之间的理解，减少冲突，促进国家政治的和谐与稳定。同时，讽谏也是一种文学艺术，具有很高的审美价值。

5.讽谏在现实生活中的应用：讽谏不仅在古代政治中有重要作用，在现代社会生活中也有广泛的应用。例如，在家庭教育、企业管理、人际关系等方面，适当运用讽谏，可以增进沟通，提高效果。

6.文中人物形象分析：文中主要人物有邹忌、齐王、齐王后、宫女等。邹忌聪明、勇敢、爱国，具有高度的智慧；齐王开始时昏庸、自负，但在邹忌的讽谏下，能够认识到自己的错误，表现出一定的开明与明智；齐王后和宫女则代表了当时社会的一般妇女，她们对讽谏的态度也反映了当时社会的风气。

7.文中重要词语解析：如“纳谏”、“讽谏”、“委婉”、“忠言”等，这些词语是理解课文内容的关键。

8.课文结构分析：课文分为三个部分，第一部分是邹忌与家人的对话，第二部分是邹忌讽齐王纳谏的过程，第三部分是齐王的反应。

9.课文主题思想：课文通过邹忌讽齐王纳谏的故事，告诉人们要勇于接受他人的意见，善于听取忠言，才能不断进步。七、重点题型整理1.题型一：情节概括题

题目：请简要概括《邹忌讽齐王纳谏》的故事情节。

答案：邹忌通过讲述自己如何劝说妻子、母亲、妹妹接受自己的意见，启发齐王认识到纳谏的重要性，从而使齐王愉快地接受意见。

2.题型二：人物性格分析题

题目：请分析邹忌和齐王的性格特点。

答案：邹忌聪明、勇敢、爱国，具有高度的智慧；齐王开始时昏庸、自负，但在邹忌的讽谏下，能够认识到自己的错误，表现出一定的开明与明智。

3.题型三：词语理解题

题目：请解释文中重要词语“纳谏”、“讽谏”、“委婉”、“忠言”的含义。

答案：纳谏指接受他人的意见；讽谏指委婉地劝告；委婉指含蓄、不直接表达；忠言指忠诚的意见。

4.题型四：课文结构分析题

题目：请分析《邹忌讽齐王纳谏》的课文结构。

答案：课文分为三个部分，第一部分是邹忌与家人的对话，第二部分是邹忌讽齐王纳谏的过程，第三部分是齐王的反应。

5.题型五：主题思想理解题

题目：请阐述《邹忌讽齐王纳谏》的主题思想。

答案：课文通过邹忌讽齐王纳谏的故事，告诉人们要勇于接受他人的意见，善于听取忠言，才能不断进步。八、教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性，以及与同伴的互动情况，可以评价学生的学习态度和参与度。

2.小组讨论成果展示：通过学生小组讨论的成果展示，可以评价学生对课文内容的理解程度，以及他们的合作能力和批判性思维。

3.随堂测试：通过随堂测试，可以评价学生对课文知识点的掌握程度，以及他们的阅读理解和分析问题的能力。

4.课后作业：通过学生完成课后作业的情况，可以评价他们对课文内容的理解和应用能力，以及他们的写作和表达能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业，教师可以给出具体的评价和反馈，指出学生的优点和不足，并提出改进的建议。教学反思这节课《邹忌讽齐王纳谏》的教学，我采用了讲授法、讨论法、角色扮演等教学方法，通过多媒体课件、教学软件等教学手段，激发学生的学习兴趣和主动性。通过课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试等评价方式，了解学生的学习情况，并及时给予反馈。

在教学过程中，我注重引导学生理解讽谏的概念和特点，分析邹忌讽齐王纳谏的过程和意义，以及齐王和邹忌的性格特点。通过案例分析，让学生深入了解讽谏的应用和价值，培养学生的批判性思维和问题解决能力。同时，通过角色扮演，提高学生的表演能力和合作意识。

在教学评价与反馈方面，我发现学生在课堂表现方面积极参与，对课文内容的理解程度较高，但在小组讨论成果展示中，部分学生的表达能力和思维深度还有待提高。随堂测试的结果显示，学生对课文知识点的掌握程度较好，但对讽谏在实际应用中的理解还有不足。

在教学反思中，我认为自己在教学过程中，注重启发学生的思考，引导学生从多角度分析问题，提高学生的思维品质。同时，通过小组讨论和角色扮演，培养学生的合作意识和表演能力。但在教学评价与反馈方面，我需要更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导和帮助。

在今后的教学中，我将继续改进教学方法，提高教学效果。通过更多的案例分析，让学生深入了解讽谏的应用和价值，培养学生的批判性思维和问题解决能力。同时，注重培养学生的合作能力和表演能力，提高学生的综合素质。在教学评价与反馈方面，我将更加关注学生的个体差异，给予个性化的指导和帮助，促进学生的全面发展