六年级英语下册 Unit 1 How tall are you（The fifth period）第五课时教案 人教PEP

六年级英语下册Unit1Howtallareyou（Thefifthperiod）第五课时教案人教PEP授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《人教PEP》六年级英语下册Unit1Howtallareyou第五课时，本节课将围绕以下内容展开：

1.继续学习身体部位的词汇：height,weight,eyes,nose,mouth,ears等；

2.运用句型"Howtallareyou?"和"Howheavyareyou?"询问和描述身高和体重；

3.学习比较级和最高级，用于比较两个人或物体的身高和体重；

4.通过听力、口语和小组活动，提高学生的听说能力和团队协作能力；

5.完成课本上的练习题，巩固所学知识。核心素养目标本节课旨在培养学生在语言能力、思维品质、文化意识和学习能力方面的核心素养：

1.语言能力：通过学习身体部位的词汇和描述身高、体重的句型，提高学生的词汇运用和口语表达能力；

2.思维品质：培养学生运用比较级和最高级进行思考和描述的能力，激发学生分析和比较的思维习惯；

3.文化意识：通过学习描述外貌的英语表达，增强学生对中外文化差异的认识，提高跨文化交际能力；

4.学习能力：通过小组合作、听力训练等形式，培养学生自主、合作、探究的学习方法，提高学生的学习策略和效率。学习者分析1.学生已经掌握了本单元前四课时中的基础词汇和句型，如询问年龄、颜色等，以及简单的自我介绍。此外，他们还对形容词的比较级和最高级有了初步的了解。

2.在学习兴趣方面，六年级学生对与自身相关的主题较为感兴趣，如描述自己的外貌和身体特征。他们在语言表达能力和动手操作能力方面表现较强，喜欢通过游戏和小组互动的方式进行学习。学生的学习风格多样，有的喜欢直观形象的学习，有的则偏向于抽象逻辑思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：在口语表达中，部分学生可能难以熟练运用比较级和最高级描述身高、体重；在听力方面，部分学生可能在处理语速较快的对话时感到吃力；此外，对于词汇的拼写和语法规则的理解也可能成为学生需要克服的难题。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人教PEP》六年级英语下册课本，以及配套的练习册和词汇卡片。

2.辅助材料：准备与身体部位、身高和体重相关的图片、图表，以及包含本节课句型的视频资料，用于视觉和听觉辅助教学。

3.实验器材：本节课不涉及实验。

4.教室布置：将教室分为几个小组讨论区，每组配备白板或卡片，方便学生进行互动和展示；同时，设置一个中央展示区，用于展示学生的成果和进行角色扮演等活动。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示不同身高和体重的卡通人物图片，提问学生：“Whoistaller/shorter/heavier/lighter?”引导学生通过观察和思考，复习比较级和最高级的概念。

-学生回答问题后，教师提出本节课的主题：“Today,wearegoingtolearnhowtodescribeourheightandweightinEnglish.”

2.讲授新课（15分钟）

a.身体部位词汇学习（5分钟）

-教师展示与身体部位相关的图片，如eyes,nose,mouth,ears等，引导学生说出对应的英文单词。

-学生跟随教师一起朗读和拼写这些词汇。

b.描述身高和体重的句型学习（5分钟）

-教师通过PPT展示句型“Howtallareyou?”和“Howheavyareyou?”，并解释其用法。

-学生模仿教师，进行角色扮演，练习使用这两个句型。

c.比较级和最高级的应用（5分钟）

-教师通过实例，讲解比较级和最高级在描述身高和体重时的运用。

-学生在小组内相互提问，用比较级和最高级描述彼此的身高和体重。

3.巩固练习（15分钟）

-学生完成课本上的练习题，如填空、选择、连线等，巩固新学的词汇和句型。

-教师选取部分学生的作业进行展示和讲解，强调易错点。

4.课堂提问与互动（5分钟）

-教师提出与身高、体重相关的问题，如：“Whoisthetallest/shortest/heaviest/lightestinourclass?”

-学生积极回答问题，教师鼓励他们用完整的句子进行回答，并注意语法和词汇的正确性。

5.创新教学（5分钟）

-教师组织学生进行“身体部位猜谜”游戏，两人一组，一人描述身体部位，另一人猜测。

-学生在游戏中巩固词汇和句型，提高口语表达能力。

6.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

-教师提出问题：“Howcanwekeephealthyandmaintainasuitableheightandweight?”引导学生思考健康的生活方式。

-学生分享自己的观点，教师总结并强调健康饮食、锻炼身体的重要性。

7.总结与布置作业（5分钟）

-教师简要回顾本节课所学内容，强调重点知识。

-布置作业：完成课后练习，用英语描述家人或朋友的身高和体重，并运用比较级和最高级。知识点梳理1.词汇：

-身体部位词汇：height（身高）,weight（体重）,eyes（眼睛）,nose（鼻子）,mouth（嘴巴）,ears（耳朵）等。

-形容词比较级和最高级：taller（更高）,shorter（更矮）,heavier（更重）,lighter（更轻）,tallest（最高）,shortest（最矮）,heaviest（最重）,lightest（最轻）。

2.句型：

-描述身高和体重的句型：Howtallareyou?（你多高？）,Howheavyareyou?（你多重？）

-使用比较级和最高级的句型：He/Sheistaller/shorter/heavier/lighterthanme.（他/她比我更高/更矮/更重/更轻。），He/Sheisthetallest/shortest/heaviest/lightestinourclass.（他/她是班里最高/最矮/最重/最轻的。）

3.语法：

-比较级和最高级的构成和用法。

-形容词在句子中的位置和作用。

4.听力：

-理解关于身高和体重的对话。

-抓住对话中的关键信息。

5.口语：

-使用本节课学习的词汇和句型进行自我描述。

-运用比较级和最高级与他人进行比较。

6.读写：

-阅读并理解关于描述外貌的文章。

-完成相关的写作练习，如写一段描述朋友外貌的短文。

7.文化意识：

-了解不同文化背景下对身高和体重的看法。

-尊重个体差异，培养健康的自我形象。

8.学习策略：

-运用合作学习，与小组成员共同练习和讨论。

-利用图片、图表等辅助工具帮助记忆和理解。

-通过角色扮演等活动提高语言实际运用能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，如积极回答问题、主动参与小组讨论等。

-关注学生在口语练习中的发音准确性、流利度和词汇运用能力。

2.小组讨论成果展示：

-评估小组成员在讨论中的合作程度，如是否共享信息、互相帮助等。

-检查各小组展示的成果，包括词汇卡片、对话表演等，评价其内容的准确性和创造性。

3.随堂测试：

-在课程结束后，进行简短的随堂测试，包括填空、选择和简答题，以评估学生对词汇、句型和语法的掌握情况。

-根据测试结果，分析学生的强项和薄弱环节，为后续教学提供依据。

4.课后作业：

-评估学生完成的课后作业，关注其对课堂所学内容的巩固程度。

-检查作业中词汇和句型的正确运用，以及写作表达的清晰度。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现、讨论成果和测试成绩，给予及时的肯定和鼓励。

-对于学生的错误和不足，给出具体的改进建议，帮助其找到提高的方向。

-定期与学生进行一对一交流，了解他们的学习困惑和需求，调整教学策略以适应学生个体差异。

6.学生自我评价与反馈：

-鼓励学生进行自我评价，反思学习过程中的优点和不足。

-提供反馈表格或问卷，让学生表达对课程内容、教学方法和学习效果的看法。

-根据学生的反馈，调整教学计划，优化教学活动，以提高教学质量和学生的学习体验。教学反思在这节课程中，我发现学生们对描述身高和体重的词汇和句型表现出浓厚的兴趣。他们积极参与课堂活动，尤其是在小组讨论和角色扮演环节，我能看到他们乐于运用新学的知识进行交流。然而，我也注意到一些学生在口语表达中仍存在词汇运用不准确、语法错误的问题，这需要我在今后的教学中进一步关注和指导。

在讲授新课的过程中，我尝试通过多媒体资源和实物演示来帮助学生更好地理解和记忆词汇。从学生的反馈来看，这种教学方式取得了不错的效果。但在巩固练习环节，我发现部分学生对比较级和最高级的掌握还不够熟练，可能需要我在下一节课中增加一些更有针对性的练习。

课堂提问和互动环节，学生们的表现给了我很大的惊喜。他们能够迅速回答问题，并尝试用完整的句子进行表达。这说明他们在听力理解和口语表达方面有了明显的进步。不过，我也发现有些学生在回答问题时过于紧张，导致表达不够流畅。我会在今后的课堂上多给予这类学生鼓励和支持，帮助他们建立自信。

在创新教学环节，我尝试引入了“身体部位猜谜”游戏，旨在让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。从实际效果来看，这个游戏很受学生欢迎，但也有学生反映游戏时间较短，希望能有更多机会参与。因此，我考虑在后续课程中适当增加游戏环节的时间，让更多学生充分参与。

在解决问题及核心素养能力拓展环节，学生们的表现让我感到欣慰。他们能够结合自己的生活经验，分享关于保持健康身高和体重的方法。这说明他们在学