Unit 4 Section B 2a-2e 教学设计2023-2024学年人教版英语八年级下册

Unit4SectionB2a-2e教学设计2023-2024学年人教版英语八年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《Unit4SectionB2a-2e》选自2023-2024学年人教版英语八年级下册，本章节以"PastandPresent"为主题，通过对比描述过去和现在的变化，让学生掌握一般过去时和一般现在时的用法。教材内容紧密联系实际生活，激发学生对英语学习的兴趣，同时，通过听力、阅读及口语练习，提高学生的听说读写综合运用能力。课程设计将围绕2a-2e部分，深入挖掘文本信息，引导学生学会描述和谈论过去和现在的变化。核心素养目标本节课的核心素养目标为：提升学生的语言能力，培养他们的文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit4SectionB2a-2e，学生将能够：（1）熟练运用一般过去时和一般现在时描述和对比过去与现在的变化，增强语言表达能力；（2）了解并尊重不同文化背景下的变迁，培养国际视野；（3）通过分析、比较文本信息，锻炼逻辑思维和批判性思维；（4）掌握有效的学习策略，如合作学习、自主学习，提高学习效率。学习者分析1.学生已掌握知识：在本章节学习之前，学生已经掌握了一般现在时和一般过去时的基本用法，能够运用这两个时态描述简单的事件。此外，他们对于描述人物和事物的变化也有一定的语言基础。

2.学生学习兴趣、能力和风格：八年级学生普遍对新鲜事物充满好奇心，对与生活息息相关的话题具有较高的学习兴趣。他们的语言表达能力逐渐增强，具备一定的合作学习和自主学习能力。在学习风格上，学生之间存在差异，有的喜欢通过视觉图像记忆，有的则更倾向于听觉和口头表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本章节学习中，学生可能在学习一般过去时和一般现在时的对比运用时感到困惑，难以准确描述和对比过去与现在的变化。此外，对于一些语言表达较为复杂的句子结构和词汇，学生可能觉得难以理解和使用。在口语表达方面，部分学生可能因为紧张或信心不足而遇到障碍。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有人教版英语八年级下册教材，方便学生随时查阅本节课的相关内容。

2.辅助材料：准备与“PastandPresent”主题相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以便在课堂上直观展示和对比过去与现在的变化。

3.实验器材：本节课不涉及实验环节，故无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室分为几个讨论区，便于学生进行小组合作学习。同时，在教室前方设置展示区，用于展示多媒体教学资源和学生作品。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“过去与现在变化”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道我们的城市或家庭在过去和现在有哪些变化吗？这些变化与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于城市发展和家庭变迁的图片或视频片段，让学生初步感受时间的流逝带来的变化。

简短介绍对比过去和现在的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.语法知识讲解（10分钟）

目标：让学生掌握一般过去时和一般现在时的基本概念和用法。

过程：

讲解一般过去时和一般现在时的定义，包括它们的动词形式和句子结构。

使用图表或示意图对比展示两个时态的区别和联系，帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解如何运用这两个时态描述和对比过去和现在的变化。

3.XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解如何运用一般过去时和一般现在时描述变化。

过程：

选择几个描述过去和现在变化的典型文本案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、描述方法和表达技巧，让学生全面了解如何在实际语境中运用所学时态。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用所学知识描述自己生活中的变化。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“过去与现在变化”相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的变化过程、关键事件及描述方法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般过去时和一般现在时的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的变化过程、关键事件及描述方法。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般过去时和一般现在时在描述变化中的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般过去时和一般现在时的基本概念、用法及案例分析等。

强调这两个时态在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于描述自己生活中某个物品或场景在过去和现在变化的短文，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-文章《ChangesinOurCity》：介绍城市在过去几十年中的发展变化，以及这些变化对人们生活的影响。

-故事《ADayintheLifeofaStudent》：通过对比过去和现在学生的日常生活，展现教育和社会发展的变迁。

-传记《TheLifeofaFamousPerson》：描述一位知名人士的生平，特别强调其生活经历中的重大变化。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究课题：让学生选择一个感兴趣的话题，如科技、时尚、交通等，调查和记录该领域在过去和现在的变化。

-家庭访谈：学生可以采访家中的长辈，了解他们年轻时的生活与现在的差异，整理成访谈报告。

-视频制作：鼓励学生制作关于“过去与现在”主题的短视频，通过视觉对比展现变化。

-互动论坛：建立班级线上论坛，让学生分享自己的拓展学习成果，互相评论和学习。板书设计①重点知识点：

-一般过去时

-一般现在时

-描述变化的词汇（如：develop,change,improve,expand等）

-对比过去和现在的句型（如：usedtodo,nowdo/does,inthepast,atpresent等）

②词、句重点：

-重点词汇：past,present,change,contrast,memory,evolution

-重点句型：ThenvsNow,Iusedto...butnowI...,Inthepast,people...However,nowthey...

③艺术性与趣味性：

-使用时间轴图形，直观展示过去到现在的变化过程。

-在板书上添加与主题相关的趣味插图，如复古风格的照片、与现代科技元素相结合的图标。

-用不同颜色的粉笔区分过去和现在的内容，增强视觉效果。

-设计互动环节，让学生上讲台参与板书的绘制和补充，提高学生的参与度和兴趣。课堂1.课堂评价：

-在课堂教学中，通过提问和观察了解学生对一般过去时和一般现在时的掌握情况，以及他们描述和对比变化的能力。

-设计即时小测验，测试学生对重点词汇和句型的运用，及时发现并解决学生在理解和应用上的问题。

-鼓励学生参与课堂讨论和小组活动，评估他们的合作能力和口语表达能力。

-根据学生的课堂表现，给予及时的口头反馈，肯定进步，指出需要改进的地方。

2.作业评价：

-对学生的课后作业，如短文写作、访谈报告等进行认真批改，关注学生对语法时态的运用和语言表达的准确性。

-在作业批改中，除了纠正错误，还应注意发现学生的创新思维和独特见解，给予积极的评价和鼓励。

-提供具体的改进建议，帮助学生理解错误的原因，并指导他们如何改正和提高。

-定期对学生的作业进行总结和反馈，强调学习过程中的努力和进步，鼓励学生保持学习动力。重点题型整理1.句子改写：

-原句：Now,peopleusesmartphonestocommunicate.

-改写：Inthepast,peopleusedtosendletterstocommunicatewitheachother.

2.对比描述：

-题目：Compareyourschoollifenowwiththatofyourparents'generation.

-答案：Nowadays,ourschoolhasadvancedtechnologyandmoreextracurricularactivities.However,inmyparents'time,schoolwasmoretraditional,withafocusonbasicsubjectsandlessuseoftechnology.

3.过去时态叙述：

-题目：Writeasentenceaboutwhatyouusedtodointhepast.

-答案：Iusedtoplayoutsidewithmyfriendsuntilsunset,butnowIspendmoretimeindoorsplayingvideogames.

4.现在时态描述：

-题目：Describeadailyroutineyouhavenow.

-答案：Everymorning,Iwakeupat6:00,havebreakfast,andthengotoschool.Intheafternoon,Iattendclubsanddohomework.

5.叙述变化：

-题目：Narrateachangethathashappenedinyourcity.

-答案：Ourcityhaschangedalotoverthepastdecade.Newskyscrapershavebeenbuilt,andpublictransportationhasimproved.Thecitycenterisnowabustlinghubofactivity.

补充和说明：

-句子改写题型要求学生能够理解并运用一般过去时和一般现在时，通过改变时态和词汇，实现句子的意思转换。

-对比描述题型鼓励学生观察和分析生活中的变化，运用所学时态进行具体描述，锻炼语言表达和对比分析能力。

-过去时态叙述题型要求学生回忆过去的经历，运用一般过去时构建句子，增强对过去事件的叙述能力。

-现在时态描述题型则侧重于学生对现在日常生活状态的描述，巩固对一般现在时的运用。

-叙述变化题型要求学生从宏观角度观察和描述城市或社会的发展变化，综合运用所学的时态和词汇，提升综合语言运用能力。教学反思在完成了Unit4SectionB2a-2e的教学之后，我对整个教学过程进行了深入的反思。首先，我发现学生在理解和运用一般过去时和一般现在时方面还存在一些困难。尽管在课堂教学中我已经进行了详细的讲解和示例，但在实际的句子构造和对话中，学生们还是会出现时态混淆的情况。这表明我需要在今后的教学中更加注重学生的实际运用能力，通过更多的练习和互动来提高他们的语法运用水平。

其次，我发现学生在描述和对比过去与现在的变化时，词汇的选择和句型的运用