八年级历史下册 第12课 沿着中国特色社会主义道路坚定前行教案 川教版

八年级历史下册第12课沿着中国特色社会主义道路坚定前行教案川教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：八年级历史下册第12课沿着中国特色社会主义道路坚定前行

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：第二学期

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课将依据川教版八年级历史下册第12课的内容，重点介绍中国特色社会主义道路的发展历程，引导学生理解我国在改革开放以来所取得的伟大成就，以及坚定走中国特色社会主义道路的重要性。通过案例分析、讨论交流等形式，使学生深入掌握课本知识，增强国家认同感和自豪感。核心素养目标二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的历史学科核心素养，特别是史料实证、历史理解与解释、历史价值观三个方面。通过学习中国特色社会主义道路的发展，学生将能够：

1.运用史料分析我国改革开放以来的重要历史事件，培养史料实证能力；

2.理解中国特色社会主义道路的内涵与特点，提升历史理解与解释能力；

3.认识到中国特色社会主义道路是我国发展的重要方向，树立正确的历史价值观，增强国家认同感和自豪感。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中，对我国改革开放以来的历史背景、政策及初步成果有了一定的了解，能够为学习中国特色社会主义道路奠定基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对国家历史发展和社会变革具有一定兴趣，具备一定的分析、思考和表达能力。他们喜欢通过故事、案例等具体形象的方式学习历史知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解中国特色社会主义道路的内涵和特点方面可能存在困难，对于一些抽象的政策和理论可能难以把握。此外，对于如何将所学知识运用到实际中，学生也可能感到困惑。

针对以上分析，本节课将通过生动的案例、图表等方式，帮助学生更好地理解抽象知识，并注重培养他们的分析、思考能力，以应对可能遇到的困难和挑战。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和案例，阐述中国特色社会主义道路的发展历程和重要意义，激发学生学习兴趣。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分析我国改革开放以来的成就与挑战，培养学生的分析思考能力。

3.情境教学法：设置相关历史场景，让学生身临其境地感受国家发展变化，提高历史素养。

教学手段：

1.多媒体设备：运用PPT、视频等展示重要历史事件、政策及成就，增强课堂的生动性和直观性。

2.网络资源：引导学生利用网络查阅相关资料，拓展知识视野，提高信息获取能力。

3.教学软件：利用互动式教学软件，设计趣味性练习题，巩固所学知识，提高学习效率。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于中国特色社会主义道路的预习资料，包括PPT和相关的历史视频，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“中国特色社会主义道路的特点和成就”，设计具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台的互动功能，跟踪学生的预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，自主阅读资料，初步理解中国特色社会主义道路的基本概念。

思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和对难点知识的疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图和问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

让学生提前接触课程内容，为课堂深入学习做好准备。

培养学生的自主学习习惯和解决问题的初步能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过讲述改革开放初期的一个小故事，引出中国特色社会主义道路的主题。

讲解知识点：详细讲解中国特色社会主义道路的理论基础、政策内容和实践成果，结合具体案例和历史数据。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨我国特色社会主义道路的成功经验。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，给予解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题进行积极思考。

参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，共同分析中国特色社会主义道路的成功因素。

提问与讨论：对不理解的知识点进行提问，与同学和老师进行讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生深入理解课程重难点。

实践活动法：小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：培养学生的团队协作能力和沟通技巧。

-作用与目的：

加深学生对中国特色社会主义道路的理解，掌握其核心要义。

通过实际操作，提高学生的应用能力和解决问题的能力。

增强学生的合作意识和团队协作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课程内容，布置相关的习题和思考题，巩固学生对知识点的掌握。

提供拓展资源：向学生推荐相关的历史书籍、网站和纪录片，供有兴趣的学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固学习成果。

拓展学习：利用推荐的资源，进行自主拓展学习，拓宽知识视野。

反思总结：对自己的学习过程进行回顾，总结学习方法和效果，提出改进策略。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：指导学生进行自我反思，提升学习能力。

-作用与目的：

巩固学生对中国特色社会主义道路的理解和记忆。

通过拓展学习，提高学生的知识广度和深度。

培养学生的自我反思习惯，促进学习方法的改进和学习效率的提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-书籍：《中国改革开放史》、《中国特色社会主义理论体系概论》等，这些书籍详细记录了我国改革开放以来的历史进程、理论发展和实践成果，有助于学生更深入地理解中国特色社会主义道路的内涵和特点。

-纪录片：《改革开放》、《大国崛起》等，通过影像资料，直观展示我国改革开放的重要历程和取得的伟大成就，增强学生的历史感和现实认同。

-论文和杂志：相关学术论文和时政杂志，如《中国社会科学》、《求是》等，这些资源可以提供更专业的分析视角，帮助学生从多角度理解中国特色社会主义道路的深远意义。

-历史展览和博物馆：组织学生参观与改革开放相关的历史展览或博物馆，如改革开放纪念馆、中国特色社会主义文化博物馆等，通过实物和场景体验，让学生更直观地感受国家发展的历史变迁。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读上述推荐的书籍，特别是其中关于中国特色社会主义道路的理论和实践案例，以便对课堂所学知识有更全面和深入的理解。

-组织学生观看纪录片，选取片段进行课堂分享，让学生在观看中思考，结合课本知识进行分析讨论。

-引导学生关注学术论文和时政杂志，选取适合中学生阅读水平的文章进行研读，提升学生的理论素养和分析能力。

-利用周末或假期，组织学生实地参观历史展览和博物馆，让学生在参观中学习，通过亲身体验增强对中国特色社会主义道路的认识。

-鼓励学生在拓展学习后，通过写读后感、观后感、展评等方式，表达自己的学习心得和感悟，促进知识的内化和能力的提升。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创新性案例教学：在教学中引入改革开放时期的典型人物和事件案例，激发学生兴趣，让学生在案例中学习中国特色社会主义道路的发展历程。

2.互动式小组讨论：组织学生进行分组讨论，鼓励学生提出问题、分享观点，培养学生的团队合作意识和批判性思维能力。

（二）存在主要问题

1.教学评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于考试成绩，缺乏对学生学习过程和能力的综合评估。

2.教学组织不够灵活：课堂教学时间有限，难以充分满足学生对知识的深度探索和个性化学习需求。

（三）改进措施

1.多元化教学评价：除了考试成绩，还可以采用课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度等多种方式，全面评估学生的学习成果和能力发展。

2.灵活教学组织：合理利用课外时间，组织学生进行实地考察、小组研究等，提供更多机会让学生自主探索和深入学习。同时，鼓励学生利用网络资源进行自主学习，拓宽知识获取渠道。板书设计1.教学内容概述：

-标题：沿着中国特色社会主义道路坚定前行

-历史背景：改革开放

-发展历程：理论基础、政策内容、实践成果

-重要意义：国家发展、社会进步、人民幸福

2.重点知识点：

-中国特色社会主义道路的定义和内涵

-改革开放的主要成就

-坚定走中国特色社会主义道路的重要性

3.教学结构：

-导入新课：改革开放背景

-知识点讲解：中国特色社会主义道路的发展历程和重要意义

-课堂活动：小组讨论中国特色社会主义道