4《窦娥冤》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

4《窦娥冤》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《4《窦娥冤》教学设计》针对的是2023-2024学年统编版高中语文必修下册。本节课的主要内容是分析并理解元杂剧作家关汉卿的代表作《窦娥冤》。这篇课文是中国古代文学的经典作品，通过讲述窦娥被冤枉至死的悲剧，反映了封建社会的黑暗和人性的复杂。本文的设计意在通过深入分析课文内容，帮助学生掌握基本的文学鉴赏方法，提升他们对社会现实的洞察力。教学过程中，将注重对课文语言、人物、情节的深入剖析，并引导学生思考作品的时代意义和现实价值。核心素养目标“二、核心素养目标”旨在通过《窦娥冤》这一经典文学作品的教学，培养学生的语文学科核心素养。具体目标包括：提高学生的文学鉴赏能力，使他们能够理解并欣赏古典文学作品的魅力；提升学生的批判性思维能力，鼓励他们通过对课文的深入分析，对作品中所反映的社会现象进行思考和评价；培养学生的文化理解能力，使他们能够把握作品所处的历史背景和文化内涵，从而提升他们的综合素质和文化修养。学习者分析在学生的学习兴趣、能力和学习风格方面，观察到学生们对文学作品中的情感表达和社会意义普遍感兴趣。他们在分析文学作品时，往往能够较好地把握人物形象和情节发展，但对于深入挖掘作品背后的历史背景和文化内涵则存在一定的困难。此外，学生的学习风格各异，有的喜欢通过阅读理解，有的则更倾向于通过讨论和互动来加深对知识的理解。

在学生可能遇到的困难和挑战方面，预计学生们在理解《窦娥冤》中的复杂人物关系和深刻社会寓意时可能会遇到困难。同时，他们可能对于元杂剧这一特殊的文学形式和不同时代的社会背景缺乏足够的了解。因此，在教学过程中，需要通过丰富的教学资源和互动式的教学活动，帮助学生克服这些困难，提升他们的文学鉴赏能力和批判性思维能力。教学资源软硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备、教学白板。

课程平台：学校教学管理系统、班级微信群。

信息化资源：《窦娥冤》相关视频资料、电子教材、在线讨论区。

教学手段：分组讨论、角色扮演、情景模拟、小组竞赛、问答互动。教学过程课前准备：

提前将《窦娥冤》的电子教材和相关的视频资料上传到课程平台，让学生先行预习。在班级微信群中发布预习任务，要求学生阅读课文并思考以下问题：

1.窦娥冤的故事背景是什么？

2.关汉卿通过窦娥冤想传达什么样的社会信息？

3.你认为窦娥冤这个故事在当今社会还有什么意义？

课堂导入：

上课开始，我会在多媒体上展示《窦娥冤》的剧情简介视频，通过视频引起学生的兴趣，并引导他们回顾预习的内容。然后我会用大约5分钟的时间，通过简要介绍元杂剧的特点和关汉卿的地位，为学生建立起文学背景知识。

文本分析：

小组讨论：

在文本分析之后，我会将学生分成小组，让他们针对课文中的一些主题进行讨论。例如，小组可以选择讨论窦娥的形象、关汉卿通过窦娥冤传达的社会信息等。讨论过程中，我会巡回指导，提供必要的帮助。

角色扮演：

总结与反思：

最后，我会让学生分享他们的扮演心得和对故事的深入理解。我会引导他们思考《窦娥冤》这个故事在当今社会的意义，以及我们可以从中学到什么。最后，我会对整个课堂进行总结，强调本节课的重点和侧重点。

课后作业：

我会布置一份课后作业，要求学生写一篇短文，总结他们在课堂上的学习和角色扮演的经验，并回答以下问题：

1.你觉得《窦娥冤》这个故事在当今社会还有什么意义？

2.你从角色扮演中学到了什么？

3.你认为如何才能更好地理解和欣赏古典文学作品？拓展与延伸1.推荐阅读：

为了让学生更深入地了解《窦娥冤》以及其背后的历史和文化，我会推荐以下几篇拓展阅读材料：

-王国维.《元曲选》.北京：中华书局，2008.

-周振甫.《元杂剧史》.上海：上海古籍出版社，2009.

-胡适.《中国文学史大纲》.上海：上海古籍出版社，2011.

这些文献可以帮助学生更好地理解元杂剧的艺术特点，以及《窦娥冤》在文学史上的地位。

2.课后探究：

在课后，我会鼓励学生进行自主学习和探究，以加深对《窦娥冤》的理解。我会布置以下几项任务：

-选择一部自己喜欢的古代文学作品，深入研究和欣赏其艺术特点。

-对比《窦娥冤》与其他古代文学作品的异同，分析其独特的价值和意义。

-结合自己的生活经验和观察，思考《窦娥冤》中所反映的社会问题在当今社会是否依然存在，如何解决。典型例题讲解为了帮助学生更好地理解和掌握课文内容，我将设计一些典型例题，并进行详细的讲解。这些例题将涵盖课文中的重点知识点，并帮助学生巩固学习成果。

1.例题一：分析《窦娥冤》中窦娥的形象特点。

答案：窦娥是一个美丽、善良、坚贞的女子。她受到冤屈，但她坚决不屈，为了维护自己的清白，她选择了赴死。窦娥的形象展现了她的坚强和纯洁，同时也反映了当时社会对女性的压迫和的不公。

2.例题二：关汉卿通过《窦娥冤》传达了什么样的社会信息？

答案：关汉卿通过《窦娥冤》揭示了封建社会的黑暗和不公，批判了官僚的腐败和法律的漏洞。他通过窦娥的冤案，表达了对社会正义的渴望，以及对弱者的同情和关怀。

3.例题三：分析《窦娥冤》中的情节安排对推动故事发展的作用。

答案：《窦娥冤》中的情节安排紧凑而富有张力，通过一系列的冤屈和复仇，推动了故事的发展。情节的起伏和转折使故事更加引人入胜，同时也加深了读者对人物形象和社会问题的理解和思考。

4.例题四：比较《窦娥冤》与其他古代文学作品中的人物形象和情节的异同。

答案：《窦娥冤》与其他古代文学作品在人物形象和情节上有一些共同点，如都描写了人物的坚贞和正义，都反映了社会的不公和压迫。但《窦娥冤》的独特之处在于它更加深刻地揭示了封建社会的黑暗面，以及官僚的腐败和法律的漏洞。

5.例题五：结合自己的生活经验和观察，谈谈对《窦娥冤》中所反映的社会问题的看法。

答案：《窦娥冤》中所反映的社会问题，如冤屈、不公和压迫，在当今社会依然存在。我们可以从个人做起，关注身边的人和事，为正义发声，为弱者提供帮助。同时，我们也可以通过学习文学作品，提高自己的审美鉴赏能力，丰富自己的人文素养。作业布置与反馈作业布置：

根据本节课的教学内容和目标，我布置以下作业，以便学生巩固所学知识并提高能力：

1.阅读《窦娥冤》的相关评论文章，至少写一篇读后感，不少于300字。

2.结合自己的生活经验和观察，写一篇短文，谈谈对《窦娥冤》中所反映的社会问题的看法，不少于400字。

3.选择一部自己喜欢的古代文学作品，深入研究和欣赏其艺术特点，写一篇不少于500字的研究报告。

作业反馈：

我会及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。在批改作业时，我会注重以下几个方面：

1.学生对课文内容的理解和掌握程度，是否能够准确地分析和表达自己的观点。

2.学生的写作能力和表达能力，是否能够清晰地表达自己的思想和感受。

3.学生的思考深度和批判性思维，是否能够从不同角度思考问题，并提出自己的见解。

对于存在问题的作业，我会个别与学生进行交流，给予具体的指导和改进建议，帮助他们克服困难，提高写作和思考能力。同时，我会在课堂上分享一些优秀的作业，让学生互相学习和借鉴。通过这样的作业布置与反馈，我相信学生能够更好地巩固所学知识，提高自己的文学鉴赏能力和批判性思维能力。内容逻辑关系①《窦娥冤》的背景与主题：《窦娥冤》发生在元朝时期，是一个充满冤屈和正义的故事。文章通过窦娥的冤案，揭示了封建社会的黑暗面，如官僚的腐败和法律的漏洞。文章的主题是正义与邪恶的斗争，以及弱者对强权的反抗。

②窦娥的形象与特点：窦娥是故事中的女主角，她美丽、善良、坚贞。尽管受到冤屈，但她坚决不屈，为了维护自己的清白，她选择了赴死。窦娥的形象展现了她的坚强和纯洁，同时也反映了当时社会对女性的压迫和的不公。

③情节安排与故事发展：《窦娥冤》中的情节安排紧凑而富有张力，通过一系列的冤屈和复仇，推动了故事的发展。情节的起伏和转折使故事更加引人入胜，同时