统编版2023-2024学年三年级下册语文词句段运用梳理讲义

统编版2023-2024学年三年级下册语文词句段运用梳理讲义

、词语类

（-）下面的成语有什么特点?和同学交流你的发现。（三上D1）

摇头晃脑披头散发张牙舞爪提心吊胆

动宾结构，第一个字和第三个字意思相近

面红耳赤手忙脚乱眼疾手快口干舌燥

主谓结构，第二个字和第四个字意思相近

1.训练点

（1）这8个成语都含有身体部位名称，都和人有关：有的描写人的动作，如摇头晃脑、

张牙舞爪、手忙脚乱、眼疾手快；有的描写人的外貌、状态，如披头散发、面红耳赤；有的

描写人的心理，如提心吊胆。

（2）能写出类似结构或类似内容的词语。

2.示例

描写人物动作:指手画脚（动宾结构）手舞足蹈（动宾结构）

描写人物外貌:眉清目秀（主谓结构）唇红齿白（主谓结构）

描写人物心里:垂头丧气（动宾结构）牵肠挂肚（动宾结构）

（二）在班里组织几个兴趣小组吧！试着给每个小组取个响亮的名字，吸引有相同爱好

的同学一起开展活动。（三上D1）

《探索者小队愚X白供社

1.训练点

（1）课本中兴趣小组的名字特点：一方面要包括兴趣小组的活动内容，如“篮球”“剪纸”,

另一方面还要有个性，如“侠”“巧手”。

（2）兴趣小组的名字要体现活动特点和个性。比如，“航模队”体现活动内容，“鲸鹏”显

得比较有个性。

2.示例

天籁之音合唱团飞燕舞蹈社烛光诗社飞毛腿田径队墨韵书法组

（三）你会用哪些词语来形容不同的季节?写下来和同学交流。（三上D2）

春：暖和春光明媚______________________________

夏：_____________________________________________

秋：_____________________________________________

冬：

1.训练点

可以从不同的角度进行发散思考，如气候差异、天气状况、不同景色、动植物，打开思

路，用不同的词语分别形容四季，而且不限于四字词语。

2.示例

春：暖和春光明媚春暖花开莺歌燕舞桃红柳绿草长莺飞

夏：炎热骄阳似火烈日炎炎电闪雷鸣汗流浜背烈日当空

秋：凉爽秋高气爽天高云淡硕果累累瓜果飘香五谷丰登

冬：寒冷冰天雪地大雪纷飞寒风刺骨天寒地冻银装素裹

（四）说一说，你们是用什么方法理解下面加点词语的意思的？

◊听了老师的这番话，我博爆着即将到来的一天，期待着在活动中有出色的表现。

◊小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐不下去，害怕爸爸妈妈会责备他。

1.训练点

（1）根据例句，说出理解词语的方法，可以结合前后文内容、联系生活实际、寻找近义

词等。

（2）能运用恰当的方法理解词语的意思。

2.示例

“憧憬”一词可以联系句中的“即将到来的一天”“期待”等加以理解，即对某事物充满了向

往，还可以用近义词替换的方法理解为“向往”。

“忐忑不安”一词可以根据“忐忑”的字形理解为“内心上下不定"，心神不定；也可以直接根

据“不安’,理解成“内心不安定，，；还可以联系生活实际理解，因为打碎花瓶害怕爸爸妈妈责备，

所以内心很不安定。

（五）根据加点的意思读准词语的字音。（三上D4）

1.训练点

这些词语中加点的字都是多音字，我们可以运用“据义定音”的方法，即根据一个字在具体

词语或句子中表示的意思来判断这个字的读音。这道题可以根据泡泡里提示的意思确定读音。

2.示例

(1)词语的正确读音

假期(jia)假扮(jia)假装(jia)假日(jia)

几乎5)八百(ji)茶几(jl)窗明几净(jl)

中毒(zhOng)中奖(zh6ng)中间(zh6ng)猜中(zhOng)

处罚(chi!)处分(chu)到处(chU)处理(chu)

(2)“据义定音”生字拓展

重：表示“分量、程度深“，®zhong；表示“再,又一次”,读ch6ng。

漂：表示“停留在液体表面不下沉,'，读piao；表示“好看、美观”,读piAo。

(六)观察下面的成语有什么特点?你还能说出类似的成语吗？(三上D4)

百发百中四面八方七上八下

百战百胜四通八达七嘴八舌

百依百顺四平八稳七手八脚

1.训练点

(1)读成语，找出3组成语的规律：第一和第三个字都是数字，而且前半部分和后半部

分是并列的。

(2)结合语境选择正确的词语。

2.示例

(1)了解成语的意思。

百发百中：形容射箭或打枪准确，每次都命中目标。也比喻做事有充分把握。

百战百胜：每次打仗都能取得胜利，也泛指无论做什么事都能成功。

百依百顺：形容在一切事情上都很顺从。

四面八方：泛指周围各地或各个方面。

四通八达：形容交通非常便利。

四平八稳：形容说话、做事、写文章稳当，有时也指做事只求不出差错，缺乏创新精神。

七上八下：形容心里慌乱不安。

七嘴八舌：形容人多口杂。

七手八脚：形容人多手杂，动作纷乱。

(2)拓展积累

百灵百验百伶百俐百战百胜四海八荒四邻八舍四时八节

七零八落七手八脚七拼八凑一心一意二心一忌三长两短

五湖四海五光十色五花八门九牛一毛九死一生十全十美

(七)看到下面的词语，你的眼前会浮现怎样的画面？选择一两个词语写句子。(三上

D6)

chanwei

懒洋洋慢腾腾颤巍巍兴冲冲与动作有关

hong

静悄悄空荡荡乱糟糟闹哄哄与环境有关

1.训练点

（1）本题考查对词语理解，需要在具体语境中理解词语。

（2）选择一两个词语结合在一起写句子，可以根据具体情境结合词语来表述。

2.示例

（1）词语意思

懒洋洋：指没精神的样子。

慢腾腾：形容非常缓慢。

颤巍巍：抖动摇晃的样子，多形容老年人的动作或声音。

兴冲冲：形容兴致很高的样子。

静悄悄：形容非常安静没有声响。

空荡荡：形容房屋、场地很空，也指精神空虚，不充实。

乱糟糟：形容事物杂乱无章或心里烦乱。

闹哄哄：形容人生杂乱。

（2）结合语境选择合适的词语。

①下课铃一响，同学们就（兴冲冲）地跑到操场上玩了起来。

②人们上了火车以后，（闹哄哄）的站台一下子就变得（空荡荡）的。

③小猫（懒洋洋）地趴在树上晒太阳。

④蜗牛（慢腾腾）地向前爬。

⑤老奶奶拄着拐杖（颤巍巍）地走着。

⑥夜深了，街道上（静悄悄）的，一个人也没有。

⑦哥哥的房间总是（乱糟糟）的。

（3）选择词语写句子。

①我仿佛看到了海参在海底慢腾腾地蠕动。

②我兴冲冲地跑进屋子，可屋子里空荡荡的，一个人也没有。

③春天的午后，和煦的阳光照耀着万物，小猫咪咪在阳台上懒洋洋地晒着太阳，十分

惬意。

（4）拓展积累

描写神态：笑呵呵喜滋滋气呼呼

描写环境：光秃秃阴沉沉阴森森

描写颜色：绿油油白花花金灿灿

描写味道：甜丝丝甜津津酸溜溜

（A）读读想想，下面几个句子中加点的词语可以互相调换吗？选择一个词语写一句话。

（三上D8）

令我军的伤员随绫从火线上抬下来。

令白求恩低下头，继绫给伤员做手术。

令白求恩大夫在手术台旁，连续工作了六十九个小时。

1.训练点

（1）能理解三个词语的意思，能体会三个词语之间的差别。

（2）结合语境选择正确的词语，并能选择词语练习说话。

2.示例

（1）三个词语虽然意思相近，但有所差别，因此不能调换。

陆续：前后相继、时断时续做某事的情形。

继续：一件事做了一会儿停一停，然后接着往下做的情形。

连续：一个接一个地做某事的情形。

（2）结合语境选择合适的词语。

①我（连续）3年去了爷爷奶奶家过暑假。

②电影散场了，观众（陆续）离开了电影院。

③过了一会儿，他们（继续）往前走。

（3）练习说话

①宾客陆续到来，小小的礼堂热闹起来了。

②晚饭后，爷爷继续看报纸。

③弟弟连续两天发高烧，今天终于退烧了。

（九）读一读，说说括号中的哪个词语用在句子里更合适。（三下D1）

（1）水面的小圆晕一圈圈地（荡漾q飘荡）开去。

（2）他们走在回家的路上，唱起了一首（轻巧轻快Y）的歌曲。

（3）这只小狗的鼻子真（灵活灵敏Y）,老远就闻到了食物的气味。

1.知识点

括号里的两个词语意思相近，但在用法上还是有细微的区别，根据句子的意思和语境来

选择合适的词语。

2.示例

（1）选择合适的词语

荡漾：指（水波）一起一伏地动。飘荡：指随风飘动。因为是水面，所以应该选“荡漾”。

轻巧：指重量小而灵巧。轻快：指轻松愉快。回家的路上心情很高兴，唱的是轻松愉快

的歌曲。

灵巧：形容动作灵活而巧妙。灵敏：形容反应快，能对极其微弱的刺激迅速反应。小狗

老远就闻到了食物的气味，说明小狗的鼻子能对极其微弱的刺激迅速反应。

(2)拓展积累

①妹妹爱说爱笑，爱唱爱跳，是个(活泼Y灵活)的孩子。

②文文看见一个同学摔倒了，(赶紧q紧急)跑过去把她扶起来。

(十)说说下面两组词语有什么特点，照样子写几个。(三下D2)

源源不断津津有味

无忧无虑无边无际

2.示例

(1)AABC式词语:

依依不舍闷闷不乐头头是道斤斤计较欣欣向荣生生不息

滔滔不绝代代相传亭亭玉立息息相关历历在目窃窃私语

多多益善摇摇欲坠愤愤不平空空如也念念不忘格格不入

(2)ABAC式词语:

人山人海自言自语一五一~h一板一眼一言一行一心一息

公事公办百战百胜十全十美成双成对大手大脚一针一线

(3)“无无”:

无法无天无怨无悔无穷无尽无时无刻无依无靠无牵无挂

无缘无故无影无踪无拘无束无情无义无声无息无凭无据

(十一)题目读一读，说一说加点词语意思的不同。(三下D6)

(1)米饭没热，还要再蒸一会儿。

平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。

(2)我很喜欢苹果的喙道。

这本书越看越有味道。

1.训练点

(1)第一组对“熟”这个字在不同句子中所表达的不同意思进行了对比。第一句中的“熟”

的意思是食物烧煮到可以食用的意思；第二句中“熟”的意思是熟练，表示程度深。

(2)第二组对“味道”这个词语在不同句子中所表达的不同意思进行了对比。第一句中的

“味道”的意思是熟练，表示程度深。第二句中“味道”是比喻某种感受、情趣和滋味。

(3)联系具体语境理解词语的意思。

2.示例

（1）他们认识五年了，彼此非常熟。（熟悉）

玩了一天，他太累了，睡得很熟。（程度深）

（2）妈妈做的菜，哧道可好了！（舌头接触东西时所得到的感觉）

这首曲子越听越有喙道。（趣味，情趣）

（3）他是一个特别用举的男孩儿。（积极向上，乐观开朗，活泼有朝气）

今天的阳为可真好！（日光，多指太阳光）

（十二）你觉得下面故事的题目有趣吗？说几个这样的题目，和同学交流。（三下D8）

慢性子裁缝和急性子顾客

胖驴和瘦马

大个子兔子和小个子狼

大方的魔法师和小气的巫婆

1.训练点

（1）四组题目都直接点明了两个角色和他们的特点，题目的有趣之处在于：两个角色的

特点相反。

（2）题目中含有的反义词正好表现了人物的主要特征，两个特点相反的角色碰到一起，

发生的故事一定很有趣，这样的题目能够引起读者的阅读兴趣。

2.示例

（1）黑天鹅和白老鼠

（2）大头儿子和小头爸爸

（3）凶猛的小羊和温顺的老虎

（4）高个子阿姨和矮个子叔叔

二、句子类

（一）怎样朗读能更好地表达句子的意思?想一想，练一练，然后和同学交流。（三上

D1）

（1）妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。

（2）书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。

（3）孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。

1.训练点

（1）一边读一边想象描写的画面。

（2）强调句子中的重点词语：有的需要重读，有的需要轻读，有的需要读得快一点，的

需要读得慢一点。

妈妈，我禀的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。（轻读）

书里说的是什么意思，他：点儿也不懂。（重读）

孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”（慢

读）

2.示例

“”孑示停顿，表示重音。

a洋声是我们可£的小学，一所边釉小学。

（2）树枝,林中互相碰罩着，绿叶在狂耳里蟀呼，雷云招着大号

（二）说说你是用什么方法理解下面加点词语意思的。（三上D2）

（1）听了老师的这番话，我隼像着即将到来的一天，期待着在活动中有出色的表现。

（2）小明打碎了家里的花瓶，心中有些专吞不素，害怕爸爸妈妈会责备他。

1.训练点

学生能用多种方法，理解加点的词语。

（1）听了老师的这番话，我隼豫着即将到来的一天,期待着在活动中有出色的表现。

联系上下文：憧憬：对某种事物充满向往。

找近义词：憧憬=向往

（2）小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不去，害怕爸爸妈妈会责备他。

“忐忑不安”一词可以根据“忐忑”的字形理解为“内心上下不定“；心神不定；也可以直接根

据“不安，，理解成“内心不安定，，；还可以联系实际理解，因为打碎花瓶害怕爸爸妈妈责备，所以

内心很不安定。

2.示例

⑴孙中山小时候在秋挚读书。（查字典）

（2）列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道，男孩是雄亲的。（联系课文）

（3）它们排列得并不规则，甚至有些谈百L,然而，这更增添了水泥道的美。（看图，找反

义词）

（三）学习下面的修改符号，并试着使用这些修改符号修改自己的习作。（三上D3）

（1）李老师以经走了。

（2）他穿着一件灰色的上衣，一顶蓝色的帽子。

（3）菜园里种了很多蔬菜，有土豆、黄瓜、西瓜和西红柿。

1.训练点

一_-

表示改正表示增补表示删除

I3^3)

(1)李老师◎走了。(改正符号可以改正错误的字、词、句子或者标点。)

戴着

巴的帽子。

者标点。)

(3)菜园里种了很多蔬菜，有土豆、黄瓜、西瓜慧皆市。

(删除符号可以删去字、词、句或者标点。)

2.示例

厂｛,跳起

(1)同学们唱起动听的歌优耳的舞蹈。

(2)全校师生和内设#^加了这次活动。

(3)早晨，妈妈对我说rK天4阴沉沉的，可能要下雨，你代上雨伞科

(四)读句子，说说你有◎发现。照样子写句子，注意引号的用法。("D4)

(1)鸟儿问女孩子：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”

(2)“救命啊！救命啊！"红头拼命叫了起来。

(3)“不要紧，”小公鸡说道，“第一次能这样就很不错了。”

1.训练点

(1)提示语在引语前，提示语后面一般应该用冒号，引语在前后引号之间，如第一句。

(2)提示语在引语后，引语在前后引号之间，提示语后用句号，如第二句。

(3)提示语在引语中间，则前后引语各位于一组前后引号中间，提示语后用逗号，如第

三句。

2.示例

(1)妈妈说：“这个商场里好热闹，真是人山人海！”

(2)“这个商场里好热闹，真是人山人海！”妈妈说道。

(3)“这个商场里好热闹，”妈妈说，“真是人山人海！”

(五)读一读，想象句子描写的情形，然后照样子写句子。(三上D七)

◊它的声音小得几乎听不见了。

◊王老师急得直跺脚。

◊他跑得像兔子一样快。

O妈妈累得»

O彳寻______________________O

1.训练点

(1)“得”用在动词或者形容词后面，后面接的都是表示程度的词语。

(2)“得”字及后面的内容能让被描述的情形更加具体、生动。

2.示例

(1)妈妈累得气喘吁吁。

(2)小红高兴隼跳了起来。

(3)这种水果甜彳导像蜜一样。

(4)花儿红得好像燃烧的火焰。

(六)读下面的句子，注意加点的词语，说说你有什么发现。(三上D七)

(1)小溪淙淙，流向河源；河源潺潺，流向木净；木净哗哗，汹涌澎湃。

(2)遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小船……

1.训练点

(1)能运用顶真的表达方法，

(2)能用前面一个分句结尾的词语或短语做下句的开头来表述，句子一般由三个事物或

更多事物组成。

2.示例

(1)遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥，弯弯的小桥旁边

是那弯弯的河堤，弯弯的河堤旁边是那弯弯的小路。

(2)远处的山脚下游一片树林，树林里盛开着各种各样的野花，野花开得正鲜艳，鲜艳

的野花招来了飞舞的蜜蜂，蜜蜂一边跳舞一边采蜜。

(七)读一读，照样子写一种小动物的外形特点。(三下D2)

(1)一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活

泼的小燕子。

(2)独角仙的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。

1.训练点

(1)介绍小动物时至少描述两个及以上部位。

(2)描写小动物外形时，抓住身体主要部位的颜色和形状，写出动物的外形特点。

(3)用比喻句等修辞手法将句子写得生动。

2.示例

兔子全身长满了雪白的绒毛，远远看去像一团棉花。它的一双眼睛又红又亮，像镶着两

颗红宝石。两只长长的耳朵竖得高高的。三瓣嘴总是不停地动着。它的腿又短又小，再配上

一条又短又小的尾巴，显得那样温顺又可爱。

(八)读一读，注意加点的部分，照样子把句子补充完整。(三下D2)

(1)鹿忽然看到了自己的腿，不禁喷起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么

配得上这两只美丽的角呢！”

他：“你真是急死我了！”

(2)“真的，一个陶罐！”其他的人都高兴地叫起来。

“这次我终于可以好好地玩儿啦！"姐姐

1.训练点

(1)加点部分是带有动作和神态的提示语，这样写能使读者更清楚地了解故事中人物说话

时的心情、语气。

(2)根据人物的心情、语气给人物加上合适的动作描写、神态描写。

(3)正确使用“地”。例如：手舞足蹈地叫起来。

2.示例

(1)他瞪大了眼睛，生气地说:“你真是急死我了！”

他用力地抱住我，伤心地说:“你真是急死我了！”

(2)“这次我终于可以好好地玩儿啦！”姐姐兴奋地喊道。

“这次我终于可以好好地玩儿啦！”姐姐手舞足蹈地叫起来。

(九)读一读，想想下面的句子在表达上有什么共同特点，再照样子写一写。(三下D3)

(1)走在街上的，是来来往往、形态各异的人:有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛

驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。

(2)桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案:有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出

美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。

1.训练点

(1)围绕一个意思来写一个长句子，叙述方式是先总是后分说。

(2)用“有的……有的……有的……”构成排比句式，结合比喻、拟人等修辞手法，从不同

方面把确定的关键内容写具体、写生动形象，并且将句子写通顺。

2.示例

天空的云真是千姿百态：有的像耸立的雪山，有的像软软的棉花糖，有的像轻飘飘的羽

毛，还有的像粼粼的波纹。

(十)观察时，主动思考，提出问题是个好习惯。读下面的句子，照样子写一写你的观

察和思考。(三下D4)

(1)这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我

想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？

(2)这个路口总是很畅通，那个路口却总是堵车。两个路口才相距一百米，差别却这么

大。到底是什么原因呢？

1.训I练点

(1)写了什么：观察到的现象。

(2)如何写的：根据观察，引发思考并提出问题。

(3)结合自身经历和经验，进行表达。表达时参考句式:观察到的现象+思考提出的问题。

2.示例

我洒了一把谷子在地上，院子里的鸡都跑过来，它们你挤我我挤你，只顾一下又一下地

啄谷子，根本没有像我们一样把嘴里的食物嚼碎再吞下去。是它们没有牙齿吗？还是别的原

因？

(十一)下面的例句是围绕一个意思来写的。读一读，再选一个开头照样子写一写。(三

下D6)

(1)我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头。

(2)他们高兴极了，唱了一首又一首的歌，还围在一起跳舞。

(3)小丽多才多艺……

(4)雨下得真大……

1.训练点

(1)第一句是围绕开头的小句“我的表弟小沙天生胆小”来写的，后面运用了排比的修辞

手法，列举了四件他害怕的事情，将小沙的“胆小”描绘得生动具体。

(2)第二句是围绕开头的小句“他们高兴极了”来写的，后面写了“他们”唱歌跳舞的样子，

突出了“他们”的高兴。

(3)给出例句，进行仿写：分别围绕“小丽多才多艺”和“雨下得真大”这两个意思进行句

子描写。

2.示例

(1)小丽多才多艺，她会画画，会跳舞，还会弹钢琴，真是太厉害了！

(2)雨下得真大！黄豆大的雨点打在屋顶上，僻里啪啦直响，雨点打在地上，溅起一朵

朵水花，地上很快就积起了一个个小水洼，不一会儿，就汇成了一条条小河。

(3)表哥特别喜欢看书……

表哥特别喜欢买书，有散文、有诗歌、有小说、还有历史故事，每一种类型他都喜欢。

(4)可可今天心情不好……

可可今天心情不好，晚饭没吃几口，睡觉的时候也总是翻来覆去。

(十二)读一读，体会两个句子中加点部分表现的情景，再试着写一写这样的句子。(三

下D8)

(1)顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”

(2)椰子扑通一声掉进水里。

1.训练点

(1)第一句是通过拟声词“噌的一下”写出了急性子顾客听到慢性子裁缝的话的反应，表

现了顾客性格急躁的特点，表现出内心人物的着急。

(2)第二句是通过拟声词“扑通”模拟了椰子掉进水里的声音，使人如闻其声，增强了表

达效果。

(3)了解句子中运用拟声词的好处：能生动形象地表现事物的特点，人物的心情，动作

的状态，使读者产生联想，产生身临其境的感觉。还可以形象地描摹出任务的心情或情绪，

使语言显得风趣活泼。

2.示例

(1)一盆水哗的一下从楼上倒了下来。

(2)听到老师的批评，小红的脸喇的一下子全红了。

(3)他嗖的一下子跑到最前面。

(十三)照样子，用自己的话转述别人说的话。(三下D8)

(1)裁缝说：“我和别的裁缝不T•样，我是个性子最慢的裁缝啊。”

裁缝说，他和别的裁缝不一样，他是个性子最慢的裁缝。

(2)裁缝又补充一句：“不过，我指的是明年冬天。”

(3)老婆婆说：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”

1.训练点

(1)第一组第一句是裁缝自己的说的话，第二句是转述裁缝说的话，冒号变为逗号；双

引号去掉；第一人称“我”要改为第三人称“他”；去掉语气词“啊”。

(2)第二组要改为转述句：冒号变为逗号；双引号去掉；第一人称“我”要改为第三人称

“他”。转述后变为：裁缝又补充一句，他说他指的是明年冬天。

(3)第三组改为转述句，先理解老婆婆想要表达的意思：她不怕狼，也不怕虎，什么都

不怕，就怕漏。然后按照理解的意思进行转述，冒号变为逗号；双引号去掉；第一人称“我”

要改为第三人称“她"；去掉语气词“唉”。转述后变为：老婆婆说，她不怕狼，也不怕虎，什么

都不怕，就怕漏。

(4)练习转述句的方法：在转述别人的话时，要先读句子，理解别人说的话的意思，准

确转述；别人说的话中的第一人称、第二人称要改变；语气词要省去；如果是把转述的话写

下来，不需使用冒号、引号；转述完后再读一读，看看转述的句子是否通顺，意思是否准确。

2.示例

县官叫着说：“快给我绑起来！快给我绑起来！”

县官叫着说，快给他绑起来！快给他绑起来！

(一)用下面的句子开头，试着说一段话。(三上D6)

◊车站的人可真多......

o我喜欢夏天的夜晚……

1.训练点

能用总分结构围绕一个意思写一段话。以给出的中心句开头，从不同的角度、不同方面

进行描写。

(1)用“车站的人可真多”开头，后面可以从人的年龄、数量、声音等进行具体描写。

(2)用“我喜欢夏天的夜晚”开头，可以从喜欢干的事情、听的声音、看的景色、舒适的

感受等方面进行描写。

2.示例

(1)车站的人可真多。不仅椅子上坐满了人，过道上站满了人，就连角落里都挤满了人。

孩子的哭声，人们的笑声、吆喝声......此起彼伏，乱糟糟、闹哄哄的。

(2)我喜欢夏天的夜晚。夏天的夜晚是幽静的，我站在院子里数星星。天上的星星真多

啊，数也数不清。夏日的夜晚是凉爽的，一阵微风拂过，令人心旷神怡。

(二)读通知，注意格式，再选择一种情况，写一个通知。(三下D2)

通知

4月9日下午3点，请全体同学在操场集合，观看文艺表演。

少先队大队部

4月7日

(1)通知各班班长领取新校服。

(2)通知全班同学参观博物馆。

1.训练点

(1)知道通知的格式。“通知”二字写在第一行正中间。正文另起一行空两格写。落款分

两行写在正文右下方，署名在上一行，日期在下一行。

(2)写明通知的关键信息。正文要写清楚时间、地点、通知对象和做什么等，有时还要

写清楚通知事件的目的、意义及具体要求和做法。

(3)信息不完整时，需补全信息。

2.示例

(1)

通矢口

3月23日下午2点，请各班班长到后勤部领取新校服。

学校后勤部

3月20日

(2)

通矢口

3月29日上午9点，请全班同学在博物馆门口集合，参观博物馆。

三年级一班班委会

3月20日

（三）对照流程图读读下面这段话，照样子口头介绍一次手工活动的过程，如剪纸、捏

泥人、拼装玩具、编花绳。（三下D3）

剪碎或切断FW摆母弹f

有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。他把树皮、麻头、稻草、

破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用

的纸。

1.训练点

（1）能抓住动词用流程图表示手工活动的过程。

（2）能对照流程图介绍活动步骤，用表示先后顺序的词语说清楚步骤，做到通顺连贯。

2.示例

剪灯笼

折------H——剪或刻展开〉

剪纸是我国民间文化艺术瑰宝之一，今天妈妈教我剪灯笼。我们先准备好了红色正方形

纸、铅笔和剪刀，开始剪灯笼咯。看着妈妈先将红色正方形纸张中间对折，然后用铅笔在对

折后的长方形上画出半个灯笼，再用剪刀沿着铅笔痕迹剪出灯笼的形状，剪掉多余部分，最

后展开纸张，大红灯笼就映入眼帘，真是太漂亮了。我跃跃欲试，学着妈样子也开始动手，

经过妈指导和帮助，终于得到了我亲手设计并剪裁的大灯笼，我高兴地跳了起来。

（四）下面这段话只修改了一部分，读一读，看看还有什么问题，用修改符号改一改。

（三下D4）

我养螃置二他眼睛、嘴巴都不怎么显眼，钳子小

倒是很大。它最爱显摆它的神了。有一次，我轻轻点了它I"

一下用一根小棍，它立刻转动身体，向我高高举起时