2024年教师资格之中学音乐学科知识与教学能力提分题库及答案

2024年教师资格之中学音乐学科知识与教学能力通

关提分题库及完整答案

单选题（共45题）

1、黄自的《玫瑰三愿》属于（）。

A.群众歌曲

B.艺术歌曲

C.叙事歌曲

D讽刺歌曲

【答案】B

2、学生在学习歌剧《白毛女》选段《北风吹》和《扎红头绳》课之后，接下来

的环节，哪一项符合《普通高中音乐课程标准（实验）》中“增强创造意识”这

一课程的基本理念？（）

A.学生进行表演唱

B.学生来表演歌剧《北风吹》选段

C.根据特色旋律进行歌词的创编

D.自主查阅歌剧《白毛女》的创作背景

【答案】C

3、提出“音乐教育的基本任务是发展学生的音乐素质，将音乐制作与音乐欣赏

作为音乐实践，融思维与行动为一体”的音乐教育哲学观的是（）。

A.雷默

B.埃利奥特

C.鲍曼

D.里吉尔斯基

【答案】B

4、我国少数民族的民歌对应不正确的是（）。

A.壮族一一“双声”

B.侗族一一“大歌”

C.土家族一一“哭嫁歌”

D.蒙古族一一“飞歌”

【答案】D

5、京剧三大件伴奏乐器分别是（）

A.京胡、京二胡、琵琶

B.京胡、高胡、二胡

C.京胡、京二胡、月琴

D.京胡、二胡、古筝

【答案】C

6、不用钢琴，即可进行多声部音乐创作，或看着乐谱即能在意识中再现音乐音

响，产生共鸣，此特征描述的是（）

A.情感体验

B.即兴创作

C.体态律动

D.内心听觉

【答案】D

7、借蜜蜂过江的意境比喻“小”民族敢于搏斗“大”风浪的音乐出自下列哪部

作品()

A.翟小松((MongDong))

B.刘谖《土楼回响》

C.朱践耳《纳西一奇》

D.郭文景《御风万里》

【答案】C

8、“壮水之主，以制阳光”指

A.阴中求阳

B.阳中求阴

C.阳病治阴

D.阴病治阳

E.治寒以热

【答案】C

9、王某，女，三岁，体质虚弱，平时易感冒、消瘦、面色萎黄、厌食、大便滤

稀。

A.人参

B.山药

C.何首乌

D.补骨脂

E.熟地

【答案】B

10、“音乐课上，李老师首先请学生展示自己收集的赫哲族民俗风情资料，再

让学生欣赏民歌并模唱，师生讨论其音乐特点，最后在《乌苏里船歌》的音乐

中结束课程。”上述教学过程没有涉及的音乐课程领域是（）。

A.感受与欣赏

B.表现

C.音乐与相关文化

D.创造

【答案】D

11、下列歌曲不属于歌剧《洪湖赤卫队》的是（）

A.《五洲人民齐欢笑》

B.《小曲好唱口难开》

C.《洪湖水浪打浪》

D.《看天下劳苦人民都解放》

【答案】A

12、最能反映汉朝乐府艺术水平的是（）。

A.鼓吹乐

B.清平乐

C.相和歌

D散乐

【答案】C

13、音乐教师是否采用了合理的教学策略与手段，是否遵循了音乐学科的教学

规律体现在教学反思的（）

A.过程性

B.实践性

C.个体性

D.主动性

【答案】A

14、在音乐发生移调时，儿童仍然能够辨别旋律的轮廓。这种建构知识的方式

是（）。

A.顿悟

B.守恒

C.刺激

D.泛化

【答案】B

15、提出“音乐教育的基本任务是发展学生的音乐素质，将音乐制作与音乐欣

赏作为音乐实践，融思维与行动为一体”的音乐教育哲学观是（）

A.雷默

B.埃利奥特

C.鲍曼

D.里吉尔斯基

【答案】B

16、在欣赏《广陵散》这首作品前，某教师声情并茂地给学生讲述了这部作品

背后的历史事件一一聂政刺韩王。在讲述的过程中，该教师配上古琴曲《广陵

散》的音乐，将学生带入历史的长河中，学生仿佛看到了聂政艰辛修炼、慷慨

激昂为父报仇的场面……该教师的做法属于（）。

A.音源创设情境

B.美术创设情境

C.故事创设情境

D.游戏创设情境

【答案】C

17、亨德尔的《弥赛亚》属于音乐美范畴中的（）。

A.欢乐美

B.崇高美

C.戏剧美

D.悲剧美

【答案】B

18、下列音程中音数是21/2的是（）

A.增四度

B.小三度

C.增三度

D.纯五度

【答案】C

19、《夕阳箫鼓》是一首琵琶曲，该曲主题旋律在创作手法上采用了中国民乐

传统的（）。

A.螺狮结顶

B.鱼咬尾

c•模进

D.同头换尾

【答案】B

20、新课程标准下的音乐教学评价要求不只评价学生的学，还要评价教师的

教，既要注重音乐专业能力的发展，又要注重人文素养的全面提高。这说明了

音乐教学评价的（）

A.科学性原则

B.可操作性原则

C.整体性原则

D.综合性原则

【答案】C

21、“该出手时就出手啊，风风火火闯九州啊"，这首歌曲的曲调参考了（）

地区的民歌。

A.河南

B.山西

C.东北

D广西

【答案】A

22、推动和促进人体的生长发育，温煦和激发各脏腑、经络等组织器官的生理

活动的气是

A.元气

B.真气

C.宗气

D.卫气

E.营气

【答案】A

23、对世界音乐教育有着广泛影响的德国（）音乐教育体系，首先关注的是音

乐教育对人的发展的巨大作用。

A.铃木镇一

B.柯达伊

C.奥尔夫

D.达尔克罗兹

【答案】C

24、含油脂成分易引起酸败的饮片有查看材料

A.肉桂

B.白芷

C.樟脑

D.杏仁

E.天冬

【答案】D

25、下面谱例的曲作者是（）（易错）

A.黄自

B.赵元任

C.沈心工

D.李叔同

【答案】D

26、皮亚杰认为儿童在感知运动阶段的认知主要通过看、听、动和接触等行为

达成。下列哪一种行为属于感知运动阶段（）

A.通过教师讲授，学生理解和掌握某一音乐概念

B.通过练习，了解和掌握记谱法的规则

C.通过演奏，识别和比较不同速度的同一首旋律

D.通过对实际音响的感知，建立声响的存储库

【答案】D

27、《月亮颂》是歌剧《水仙女》中的唱段，其曲作者是音乐家（）。

A.普契尼

B.比才

C.鲍罗丁

D.德沃夏克

【答案】D

28、“老师引导学生用1、2、3、4、5、6几个音填入4张节奏卡片，组成一条

旋律”，这一教学活动体现的是（）。

A欣赏

B.演唱

C.创造

D.演奏

【答案】C

29、1978年出土的战国曾侯乙编钟属于（）

A.秦晋音乐文化

B.齐鲁音乐文化

C.荆楚音乐文化

D.燕赵音乐文化

【答案】C

30、教学中应设置引起学生注意的好的导入，设置引人人胜的音乐情境，引导

学生动口、动手、动脑，注意在音乐课上要让学生动起来等体现了对（）

的评价。

A.教学方法

B.教学内容

C.教学手段

D.教学目标

【答案】A

31、《月亮颂》是歌剧《水仙女》中的唱段，其曲作者是音乐家（）。

A.普契尼

B.比才

C.鲍罗丁

D.德沃夏克

【答案】D

32、（）是在相和歌音调的基础上，吸收民间音乐“吴歌”“西曲”发展起来

的。

A.鼓吹乐

B.相和大曲

C.清商乐

D.清宫调

【答案】C

33、下列属于严老烈创作的作品是（）。

A.②③

B.②④

C.①④

D.①③

【答案】B

34、下列关于柴科夫斯基钢琴组曲《四季》中《十一月•雪橇》说法不正确的

是（）。

A.第一部分具有浓郁的俄罗斯音乐风格

B.第二部分生动地描绘了雪橇疾驰和赶车人的形象

C.第三部分高音区的音型好似雪橇上小铃铛的清脆音响

D.第四部分力度逐渐地减弱，表现了雪橇队渐行渐远的场景

【答案】D

35、贝多芬《命运交响曲》欣赏教学中，最能体现学生审美思维的教学手段是

A.抄写主题

B.学生谈乐曲特点以及感受

C.聆听作品

D.识读乐谱

【答案】C

36、西洋铜管乐器中，音色喷亮辉煌，善于表现雄壮有力的音乐情绪，还能吹

奏优美旋律的乐器是()。

A.长号

B.小号

C.圆号

D.管子

【答案】B

37、下列选项中，歌曲名称与其音乐风格来源配对错误的是()。

A.《给你一点颜色》一华阴老腔

B.《好汉歌》一鲁豫民歌

C.《鸿雁》一蒙古呼麦

D.《东方红》一陕北民歌

【答案】C

38、布鲁姆的教育目标分类对认知领域做了层次的划分。“聆听音乐时、能够

判断出音乐的节拍。”这一能力属于哪个层次？

A.记忆

B.创造

C.分析

D.评价

【答案】C

39、重视音乐实践、增强创造意识是音乐新课程标准基本理念中两个重要的、

相互联系、相互渗透的概念，只有通过良好的音乐实践，学生在感受音乐、理

解音乐、鉴赏音乐、体验音乐的基础上，才能更好地去表现和创造音乐。下列

哪一项不符合以上观点？()

A.在音乐实践活动中，教师对于表现较差的学生立刻给予批评指正

B.在音乐实践活动中，教师要指导学生正确运用所学的技巧去理解音乐、探索

音乐

C.在音乐实践活动中可以潜移默化地培养学生的群体意识和合作精神

D.在音乐实践活动中，学生可以运用音乐的形式表达情感，交流思想

【答案】A

40、音乐欣赏教学时，“不要用过多的讲解代替学生的听觉”，“不要用自己

的理解代替学生的感觉。”该陈述体现的教学理论是()

A.重视音乐体现的同一性

B.重视音乐的实践

C.重视音乐的技能训练

D.重视音乐体验的独特性

【答案】D

41、中医理论认为，“症”“证”“病”三者的含义不同，下列表述中，属于

“证”的是

A.发热恶寒

B.气滞血瘀

C.胸胁胀满

D.纳呆食少

E.鼻塞流涕

【答案】B

42、16世纪意大利盛行的世俗音乐之一，采用比较自由的描绘性语言，以声

音展现某种气氛，精神状态或情景，这种体裁是

A.尚松

B.众赞歌

C.牧歌

D.叙事曲

【答案】C

43、()是一种在知觉基础之上更深层次的心理活动，它使个体依据知觉把握材

料，将自己丰富的经验渗入其中，在广阔的心理时空内神游。

A.音乐联想

B.音乐感悟

C.音乐思维

D.音乐想象

【答案】D

44、Agitato的中文意思是()

A.纵情的

B.雄伟的

C.激动的

D.如歌的

【答案】C

45、20世纪现代派表现主义音乐的发起人是（）

A.贝尔格

B.韦伯恩

C.鲁宾斯坦

D.勋伯格

【答案】D

大题（共12题）

一、依据《普通高中音乐课程标准（实验）》，分析下面的教学课例，对教学设

计、教学环节进行点评。

【课题名称】

《弥渡山歌》（选自高中鉴赏教材《飘逸的南国风》）

【教学内容】

音乐鉴赏

【教学重点】

聆听、演唱云南民歌，感受、体验相同地域、不同风格民歌形成的特点。

【教学难点】

对民歌的民族风格和地方风格形成较为清晰的认识。

【教学过程片段】

一、导入欣赏云南民歌《小河淌水》，回顾初中学习过的《放马山歌》，对两

首不同风格的云南民歌进行对比，以此导入。二、新课教授1.聆听歌曲《弥

渡山歌》，体会歌曲的旋律。问题：歌曲的旋律特点旋律当中的节奏及规律

2.再次聆听，歌曲旋律中哪部分给你留下了特别深刻的印象（预设学生进行回

答）。并再次提问.本首歌中歌词所采用的是什么样的方法，从而体会歌曲内容

情感。3.进一步聆听，思考歌曲蕴含了什么样的含义。运用小组讨论的方式，

并由老师对学生的回答进行总结。4.学唱歌曲，采取老师范唱学生哼唱，熟悉

歌曲旋律，带入歌曲情感。三、巩固提升

【答案】

二、根据《义务教育音乐课程标准（20H年版）》基本理念，对教学设计中的

展开阶段进行分析点评。

【课题名称】

《丰收时节》

【教学对象】

七年级学生

【教学内容】

欣赏《丰收时节》及综合创编

【主要目标】

1.学习维吾尔族基本舞蹈动作，感受“赛乃姆”节奏。2.通过欣赏、创编、

表演等实践活动，围绕“丰收时节”主题，尝试创作和表演，体会舞台表现的

综合性特征。（其他目标略）

【学时】

1

【教学过程片段】

一、导入阶段（略）

【答案】该课例是一个相对丰富的案例，但也有部分内容需要更加合理的设

计。优点：（1）该老师在教学过程中，组织学生模仿维吾尔族舞蹈，引导学生

参与到课堂当中，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，体现了“以音乐审

美为核心，以兴趣爱好为动力”的课程理念。（2）该老师在教学过程中每一步

都与学生进行交流，时刻带领学生参与课堂，进行舞蹈动作表现；同时，在课

堂中，教师组织学生分组进行创编活动，学生可以用自己的方式表现作品，体

现了“强调音乐实践，鼓励音乐创造”这一课程理念。（3）该教师在教学过程

中，对于我国新疆舞蹈动作进行细致的展示与讲解，同时在舞蹈练习过程中，

请学生模仿“摘葡萄”的动作，学习舞蹈的同时，传达着我国新疆维吾尔族的

风土人情，体现了“弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性”的课程理念。缺

点：（1）欣赏环节：老师在授课过程中既要带领学生欣赏乐曲，又要带领学生

进行创编活动，但该老师在教学过程中，以舞蹈动作教授为主，将音乐与姊妹

艺术结合在一起，虽然体现了“学科综合”，但在“突出音乐特点”上有所缺

失，没有带领学生更好地聆听与欣赏乐曲，这种做法与音乐课程理念“突出音

乐特点，关注学科综合”相违背。（2）创编环节：该老师在音乐课堂中，虽然

引导学生一步一步参与课堂表现，但是在课堂当中并没有给学生太多的时间来

练习舞蹈动作，没有关注到学生的个性发展，不符合“面向全体学生，注重个

性发展”的课程理念。二、展开阶段：新课教学1.作品赏析一一天山脚

下的《丰收时节》（1）学习与感受维吾尔族舞蹈特色师：示范维吾尔族舞蹈片

段。师问：这是哪个民族的舞蹈？老师的动作在表现什么？心情如何？（师生

交流）生：尝试模仿“摘葡萄”舞蹈动作。

三、案例：一位学生写给音乐老师的信：“老师，请您看看我一个十分平常的

我，平常的相貌，平常的成绩，可是我真的很喜欢上音乐课。每当您走进音乐

教室，站在音乐学得好的同学身旁，热情地问这问那时，我只能怯怯地望着您

的背影，美慕地看着这些同学；课堂上发言时，被您叫起来的总是他们，而我

心里很紧张，不敢举手，只能默地想着已经准备了好久的答案。老师，也请您

看看我，注意到我的存在吧，我真的很喜欢音乐！”问题：依据《义务教育音乐

课程标准（20H年版）》基本理念，对上面案例中教师的教学行为进行分析

（7分），并简述你的观点（8分）。

【答案】本题考查的是音乐课的授课过程。《义务教育音乐课程标准（2011年

版）》提出了音乐课程的基本理念：（1）以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动

力；（2）强调音乐实践，鼓励音乐创造；（3）突出音乐特点，关注学科综

合；（4）弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性；（5）面向全体学生，注重个

性发展。分析此题时要从教学过程是否符合这个标准进行分析。

四、根据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，分析课例，并对其教学

设计、教学环节进行点评。《欢乐颂》欣赏课一、教学目标：通过欣赏与学唱

《欢乐颂》使学生了解“乐圣”贝多芬的生平作品和他的创作风格。提高学生

的音乐欣赏能力和培养学生团结友爱积极向上的乐观主义情感。掌握小切分节

奏。二、教学过程：1.导入：教师播放音频请同学仔细聆听音乐片段，然后思

考这首作品的作者是谁。2.讲授新课（1）路德维希凡贝多芬1770年12月16日

生于德国波恩，1827年3月26日逝世，享年57岁，德国杰出的音乐家，维也

纳古典乐派代表人物之一，世界音乐史上最伟大的作曲家之一。（2）介绍贝多芬

的作品。（3）介绍贝多芬的《第九交响曲》。这首曲子是贝多芬在18n年，创

作完成《第七交响曲》后，耳朵失聪、健康情况恶化，精神上受到折磨的情况

下创作的，1823年创作完成。

【答案】这个课例一方面在环节设计上整体性强。具有一定的优势，但是与此

同时也存在很多问题。上述案例中设计较好的环节有：（1）在导入环节向学生拓

展了贝多芬的生平，利于学生掌握全面的知识。（2）教师在教学过程中运用了多

种形式的教学方法，包括讲授法、编创法等形式。（3）从教案上来看，本课包括

教学目标、教学内容以及教学过程等，结构较为完整。这些都体现了新课程中

的“以音乐审美为核心，培养兴趣爱好”“弘扬民族音乐.理解多元文化”的

基本理念。与此同时，课例中的课程设置也存在着一定的问题：（1）教学目标不

明确，应从情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能进行分类。（2）学唱环

节中只学唱了一次，不够深入，音乐是一门听觉的艺术，应该多让学生听。（3）

在教学难点的设计上不合理，没有在教学环节突出解决教学难点，如小切分节

奏.应该使用多种方法进行有趣味性的教学。（4）创作表演环节，教师只让部分

学生加入教学活动中来，没有面向全体学生。（5）教学中没有体现师生评价。一

堂好的课程应该体现师生平等的地位。让学生参与评价会让教师在教学过程中

把握课堂的节奏和进度。综上所述，该课例中的一系列问题应该“面向全体学

生，注重个性发展”“重视音乐实践。增强创造意识”，可以在教唱环节多让

学生参与进来，还可以将自评、互评及他评相互结合，围绕新课程理念安排教

学。

五、阅读案例，回答问题。在一次《爱我中华》的音乐课上，李老师首先播放

了56个民族的纪录片，然后讲解了56个民族类别、风俗文化、服饰特点、民

族舞蹈特点等相关知识，并带领学生做游戏，请同学们分别饰演不同民族的人

民。组织学生画画，然后进行小结作业，学生们玩得不亦乐乎。最后，在欢乐

的气氛下结束了这一节音乐课。问题：请依据《义务教育音乐课程标准（20H

年版）》基本理念，分析李老师教学中的问题，并针对问题提出改进意见。

【答案】材料中的老师有可取之处也有不足之处，总体来说这是一个问题案例。

优点：教师播放了56个民族的纪录片，然后讲解了56个民族类别、风俗文

化、服饰特点、民族舞蹈特点等相关知识，丰富了课堂知识，调动了学生们对

学习的兴趣.缺点：整节课没有体现新课标中“突出音乐特点、关注学科综

合”这一教育理念.这一理念要求教师要把握音乐课的基本任务一一教唱，在

整节课中老师没有让学生唱，反而把一节音乐课上成了地理课或者民族艺术

课，没有把握住学科综合的度，从而导致喧宾夺主。建议：（1）要根据音乐课程

新理念设置合理的教学设计，在活跃课堂气氛的前提下帮助学生了解知识.提

高音乐审美能力.（2）从音乐主体出发讲解知识，让学生有一个清晰的定位，知

道自己学的是什么.从而突出音乐特点、关注学科综合。如在新课教授的环

节，首先让学生至少听两遍以上，然后进行发声练习，让学生用体会正确的发

声方式，最后教师弹钢琴，学生小声跟唱，再练习两遍以上。这样才能体现出

音乐课学唱的特点.让学生学会用圆润的嗓音歌唱。（3）就是将更多的音乐元素

融人课堂教学，使课堂更加丰富。如可以将原课堂教学中的播放56个民族的纪

录片、讲解56个民族类别、风俗文化、服饰特点、民族舞蹈特点等环节，改为

播放少数民族音乐音频.讲解56个民族不同的音乐风格、特点等。

六、根据《义务教育音乐课程标准（20H年版）》的基本理念，对下面九年级音

乐课《月之故乡》这一课例的教学过程进行分析并点评。

【课题名称】

月之故乡

【教学目标】

1.情感态度与价值观目标：学习歌曲《月之故乡》，体会歌曲所表达的深切

的思乡之情。2.过程与方法目标：通过听、辨、感等活动，丰富情感体验，

更好地理解音乐，感受音乐，体验音乐所表达的情感与内涵。3.知识与技能

目标：能够用自然圆润的声音演唱《月之故乡》，知道这是一首多段体的歌

曲，能够在甄别相似乐句中的异同点中准确演唱并记忆歌曲。

【教学重点】

能够在甄别相似乐句的异同点中准确演唱并记忆歌曲。

【教学难点】

旋律中5、6节与13、14小节的区别。

【教学用具】

多媒体、音乐教学课件、钢琴。

【教学过程】

1.常规发声，声音铺垫（1）师生问好。（2）发声练习。

【答案】本教学课例逻辑严谨，教学过程充实，是一个很好的课例。教学目标

清晰，从学生的心理出发，以学生为主体来进行整个课堂教学。老师用自己的

演唱来进行导入本节课的内容，能够吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。在

新课教授环节能够发挥学生的独立性，采用对比的方式，能够更好地体会作

品。在总结提高环节，播放与本课例相关联的视频，让学生更真切地体会作品

所要表达的思想感情。唯一不足的是缺少“小结与作业”这一环节。

七、依据《义务教育音乐课程标准（20H年版）》基本理念，分析课例，并对

其新课教学环节进行点评。

【课题名称】

《线条之美》

【教学对象】

八年级学生

【教学内容】

综合艺术一一《线条之美》

【主要目标】

1.通过对不同艺术形式的赏析与实践活动，体验各类艺术形式表现的线条美，

理解线条在不同艺术中的表现。

2.能演唱《蝴蝶》的主题旋律；能模仿民族舞“三道弯”的体态特征。

【教学重点】

体验、理解线条在不同艺术中的表现力

【教学过程】

1.导入（略）

2.新课教学：线条在不同艺术中的体现（1）音乐中的线条一赏析格里格钢琴曲

《蝴蝶》A.教师钢琴示范，学生模唱主题旋律，感受音乐线条的变化。

【答案】本题考查的是对教学过程的分析。《义务教育音乐课程标准（2011年

版）》指出：“1.以音乐审美为核心，培养兴趣；

2.面向全体学生，注重个性发展；3.重视音乐实践，增强创造意识；4.弘扬民

族音乐，理解多元文化”分析此题时要从教学过程是否符合《义务教育音乐课

程标准（20H年版）》进行分析。

八、依据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，对教学设计中的展开

阶段进行分析、评价。

【课题名称】

《音乐主题的写作》

【教学对象】

高二选修“创作”模块的学生

【教学内容】

创作一段音乐主题

【主要目标】

通过欣赏、分析两段音乐主题，学会音乐主题的写作。（其他目标略）

【教学过程片段】

1.导入阶段（略）

2.展开阶段：新课教学（1）欣赏《马赛曲》和《懂你》两首作品的A段主题,

引导学生从下面几个方面聆听：A.歌词内容B.旋律特点C.节奏特点

【答案】本题考查的是对鉴赏课的教学设计和教学过程的分析。我们要求教学

设计首先要完整；随后教学过程的设置要由浅入深、环环相扣；再次教学过程

中要体现学生的主体性和教师的引导能力；最后教学的内容要注意适度的多元

化，激发学生兴趣。

九、一节七年级音乐课，老师带着全班学生热情地表演《重整河山待后生》，

当唱到“千里刀光影，仇恨燃九城”时，有学生在接“哈”“吼”。原来是后

面几个所谓的“差生”。他们看到老师停顿下来，不敢再闹了。老师接着说：

“有的同学在这加上'哈"吼’非常好，很有气势，下面我们一起来体会一

下”。在老师的引导下，全班一起唱，并加上动作，所有学生的表演都很起

劲，那几个“调皮鬼”也开心和骄傲极了。问题：依据《义务教育音乐课程标

准（20H年版）》基本理念，对上面的教学案例片段进行分析，并简述自己的观

点。

【答案】本题属于课堂突发事件的处理。（1）老师面对课堂上不守纪律的学生，

并没有批评和责罚，而是充分发挥灵活的课堂应变能力，调动起学生们的课堂

学习兴趣。所以在遇到课堂的突发事件时，首先应有敏捷的思维和灵活的教学

方法。其次，要有坚定的意志力和稳定的情绪。（2）我们教学的目标是重点培养

学生的学习兴趣，通过一些有效的方式，让学生确立终身学习的愿望。在教学

的过程中可以通过体验、模仿等方式，让学生有所收获。

一十、依据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，对教学设计中的展

开阶段进行分析、评价。

【课题名称】

《音乐主题的写作》

【教学对象】

高二选修“创作”模块的学生

【教学内容】

创作一段音乐主题

【主要目标】

通过欣赏、分析两段音乐主题，学会音乐主题的写作。（其他目标略）

【教学过程片段】

1.导入阶段（略）

2.展开阶段：新课教学（1）欣赏《马赛曲》和《懂你》两首作品的A段主题，

引导学生从下面几个方面聆听：A.歌词内容B.旋律特点C.节奏特点

【答案】本题考查的是对鉴赏课的教学设计和教学过程的分析。我们要求教学

设计首先要完整；随后教学过程的设置要由浅入深、环环相扣；再次教学过程

中要体现学生的主体性和教师的引导能力；最后教学的内容要注意适度的多元

化，激发学生兴趣。

一十一、对下列课例进行点评分析。爱尔兰民间舞蹈一一踢踏舞

【教学目标】

1.通过对爱尔兰民族经典音乐剧《大河之舞》选段的欣赏与分析，培养对踢踏

舞学习的兴趣。2.学习踢踏舞基本动作，能够掌握踢踏舞的舞步特点。3.培

养节奏的表现力和舞蹈的创编能力。

【教学重点、难点】

学习和创编踢踏舞。

【教具】

多媒体、幻灯片、自制剪辑的音乐

【教学过程】

一、激情导入师：欢迎同学们走进音乐与舞蹈的课堂，现在就让我们跳起热身

韵律舞蹈。（播放剪辑的《肯肯圆舞曲》，队伍集合成上课的形式）

【答案】从整体上说.该课对舞蹈艺术基本特征的把握，对音乐与舞蹈之间关

系的理