的水教案模板集合八篇

第第页的水教案模板集合八篇水教案篇1

活动目标：

1．通过嬉戏，观看、比较水无色、无味、透亮、会流淌的特性。

2．在嬉戏中体验玩水的乐趣。

活动预备：

1．一盆清水，一盆有色水。

2．各种运水工具：有孔的塑料袋、小水壶、瓶子、杯子等；每组一个大盆一个水桶。

3．盛满水、盖上有孔的饮料瓶每人一个。

活动过程：

一、引导幼儿运用多种感官感知水的特点。

1．老师出示水盆，提问。这是什么？〔幼儿回答〕

2．感知水是无色、透亮的。这里有一个玩具，假如我把它丢到水里，我们能观察它吗？请一个幼儿轻轻地将玩具放进水里，其他幼儿观看。提问：你们能观察玩具吗？为什么我们能观察？〔老师启发幼儿说说水的颜色和透亮性。〕

3．老师出示一盆有颜色的水，轻轻地将玩具放进去，请幼儿观看。提问：这一盆水怎样？和我们平常见的水有什么不一样？请你看看玩具放在里面会怎样？为什么我们看不清晰玩具呢？

4．老师小结：原来水是没有颜色、透亮的。

二、进行玩水嬉戏、感知水无味、会流淌的特点。

1．运水嬉戏，感知水会流淌的。请小伴侣选用一个喜爱的运水工具，然后用它把水盆里的水盛进桶里。

2．幼儿互相沟通水的感受盆里的水都运到桶里了吗？你是怎么运的？你发觉水会流淌吗？

3．请你闻一闻桶里的水有没有什么味道路

4．老师小结；原来水是没有颜色、透亮的、而且没有味道，还会流淌呢。

三、户外嬉戏，看谁的水射的远。

请幼儿一人拿一个装满水的饮料瓶当小水枪，挤一挤瓶子，看谁的水射得运。

水教案篇2

活动目标：

1、知道身体的生长需要水分，白开水是最好的饮料。

2、在一日生活中能主动喝水，学习记录一天喝水的杯数。

3、知道人体需要各种不同的养分。

4、让幼儿知道喝水有益于身体健康。

5、初步了解健康的小常识。

活动重难点：

在一日生活中能主动喝水，学习记录一天喝水的杯数

活动预备：

1、《小伴侣的书，夏天真热》；《小伴侣的书，数学》。

2、制作与人数相等的饮水测量杯。

活动过程：

一、学习朗诵儿歌，理解喝水的作用。

1、老师朗诵儿歌《喝水歌》。

2、引题：你们喜爱喝水吗？在什么时候要喝水呀？我们一起来听一首儿歌，听听他们在什么时候要喝水了。

3、提问：哪些人要喝水呀？他们为什么要喝水？渴的时候喝果汁、饮料行不行？

小结：白开水是最好的饮料，喝了队身体好处多，可以补水、排毒。

4、幼儿阅读《小伴侣的书，夏天真热》第14页“喝水歌”，一起朗诵儿歌。老师念每一句的“××说”，幼儿接后面一句。

二、学习及喝水的数量。

1、老师和幼儿一起商量：我们的喝水数量。

师：植物需要喝水，爸爸妈妈、爷爷奶奶需要喝水，我们小伴侣也需要喝水，一天要喝多少谁呢？

2、尝试用插小棒的方式来激励自己的喝水量。

请幼儿每人喝一杯水，喝完后将小棒插到统计图上自己的纸折小杯子里。

活动反思：

为了培育幼儿良好的饮水习惯，我对我班孩子的饮水习惯作了调整。有些小伴侣，特殊是男孩子活泼好动，稍稍运动就会出汗，这时他们都会主动的去补充水份，家长和老师也不用去问孩子，你有没有喝水，喝了多少？假如发觉有个别孩子喝水少了，我们就告知家长，让他们在家里补充。经过一段时间的培育，从催促喝水到喝水已成了一种习惯的转变，如今我们已不用为孩子不愿喝水而苦恼了。

水教案篇3

教学目标

1、同学自读课文，结合欣赏课本中的插图，整体感知周庄水乡动人的情韵。

2、让同学说说三次游周庄留下的印象。

3、重点研读、品尝第三次游周庄的段落，观赏文中精确、生动、

美丽的语言

教具预备

1、选一幅周庄水乡的图画，张贴于黑板。

2、画一幅周庄图

教学时间

2课时

教学过程

第1课时

一、创设情境，导入新课

周庄位于苏州城东南，昆山的西南处，古称贞丰里。春秋战国时称摇城。至康熙年正式定名为周庄镇。

周庄为泽国，因河成街，呈现一派古朴、明净的幽静，是江南典型的“小桥、流水、人家”，虽说历经900多年的沧桑，仍完好一保存着原有的水乡古镇的风貌和格局，犹如一颗镶嵌在淀山湖畔的明珠。

今日这节课我们就带大家一起走进周庄，去体会那里的动人水韵。

二、初读课文，整体感知

1、听录音，找出课文中的疑难字词。并借助工具书、资料自行解答。

2、老师检预习效果。

斑斓顔色错杂绚烂

迷离模糊而难以辨别清晰

眩目刺眼

晶莹光亮透亮

参差指不整齐，不全都

谛听认真听

娴熟娴熟

摇曳摇动

如诉如泣形容声音柔细

瞬息万变形容极短的时间内改变多

稍纵即逝略微一放松就会消逝

3、自读课文，并思索：

〔1〕“我”曾经几次到周庄，每次留给我的印象是什么？

〔2〕与《巴东三峡》相比，这篇游记有什么不同？

三、精读课文

1、讲解前三个自然段

提问：开头三段，表达周庄水乡留给人们的总体印象。那么，“我”印象最深的是什么？

2、讲解“我”前两次到周庄的情景和感受

第一次仲春一幅画在宣纸上的水墨画

其次次冬天一幅颜色对比剧烈的版画

写其次次到周庄，不仅写了“令人目眩”的颜色，而且写了积雪溶化时滴水和流水的声音。将水声描写得柔情绵绵，使周庄景物不仅有“色”，而且有“声”，更为动人。

3、齐读第四自然段。

4、有感情的读“其次次到周庄是冬天，~~~~~~用人类的乐器永久也无法仿照”一段。并细细品尝。

第2课时

一、复习稳固

二、讲解第三次游周庄旱情景和感受。

1、默读第5处自然段，并结合“思索与练习”第一题思索：

第三次游周庄时，重点描写了在古镇终点看到的节日夜景，他是按怎样的时间和空间挨次来写的？

同学回答，老师归纳总结：

按时间先后挨次

空间挨次：由“岸上”写到“水上”

坐船夜游，描绘水中朦胧景色。小船经过拱桥，而至古镇终点。

由“天上”写到“地上”

写古镇节日夜空的礼花及河中的倒影，古镇的欢呼。

2、历史与现实相联

提问：从哪些地方可以看出将古镇悠远的历史与现实有机的联系起来？

同学回答后，老师归纳总结。

3、提问：文中除了写石桥、流水外，还花了不少笔墨描写了彩灯、花船及礼花，写一个古镇为什么要这样写？

表现了古镇水乡在改革开放后布满了生气，反映了周庄人们的美好生活，具有对外开放意识。

4、找出文中的比方句，并分析所表达的效果。

三、朗读附文《江南》，想想诗中描写的江南与课文描写的江南有什么不同？

四、背诵“其次次到周庄是冬天，用人类的乐器永也无法仿照”一段文字。

五、布置作业。

水教案篇4

一、教学目标：

学会用自己的感官〔眼、鼻、舌、手、耳〕观看讨论水的物理性质；

通过比较的方法进一步熟悉“水”；

在观看讨论活动中，培育同学留心观看、敢于提出不同的见解、乐于合作沟通、乐于发觉探究四周事物神秘的学习看法和习惯；

体会人体感官在熟悉事物上的重要性，理解用感官观看水要有挨次，培育同学的平安意识；

二，教学重难点和材料预备：

教学重点：通过观看和比较，熟悉水的性质特点。

教学难点：水是流淌的，没有固定样子。〔下一课时将作主要讨论〕

留意点：观看要有一个合理的挨次；

课前预备〔每组〕：矿泉水、牛奶、有色饮料〔芬达〕、透亮玻璃、一次性塑料杯、塑料吸管、黑瓶子〔辨别演示：黑瓶子内装：沙子、醋、牛奶、酱油、糖水、酒、矿泉水、食用油〕；

三，教学过程：

导入新课：

1、板书篆体的“水”

2、古代的人通过观看水，创造了“水”字，我们今日也来仔细地观看水，看看会有什么发觉呢？

板书：一杯水的观看

[评析：从篆体的水字入手，把同学的留意力一下子便吸引到课堂中来，同学对于这个字的观看和猜想也经受了一个简洁的讨论过程。把科学的理念和古代的绚烂文化有机结合，有新意。]

3、用感官观看水

1、每组桌上都有一杯水，你预备用哪些感觉器官来观看这杯水呢？

2、同学汇报；

3、按同学说的挨次板书；

4、这么多方法，可老师只给你一杯水，谁能支配一个合理的挨次？

5、老师调整板书挨次；

6、立刻要开头试验了，组里可以分工合作，定两个人记录。好，开头试验吧！

7、同学试验，老师巡察；

8、同学汇报；

9、到如今为止，你认为水是一种怎样的东西？

师选择性板书：无色、无气味、无味道、透亮

[评析：运用感觉器官进行观看是这个学期重点要训练的内容。让同学先自由地发表想法，说说预备用什么感官来观看一杯水，然后老师再加以引导，让同学明白观看是要按肯定挨次的。这样的设计符合同学的认知规律，使同学的观看力量在课堂上有所提高和收获。]

再用感官，用比较的方法观看水

教学过渡：

老师：〔出示玻璃〕这个东西也是没有颜色、没有气味、透亮的呀，它也是水吧？

同学：不是。是玻璃。

1、那玻璃跟水到底有什么不同之处呢？我们可以连续用感觉器官，把玻璃和水进行比较，这样就能有更多的发觉。

板书：比较

2、接下来我们就用比较的方法连续观看和讨论水；

老师这里有几组东西，小黑板出示：

试验一：玻璃和水比较；

试验二：牛奶、芬达和水比较；

试验三：两个瓶子里的东西比较〔有一瓶是水〕

3、各组可以自由选择做哪一组试验，要求运用感觉器官进行比较，发觉水和这些物体在哪些方面有不同点？其中试验三不能打开瓶子。假如觉得试验有困难，可以参考老师的试验提示卡。各组组长上来领试验器材、和提示卡；

4、同学做比较试验。老师巡察；

5、各组沟通；

〔1〕试验二请一个小组整个小组汇报。〔组内成员相互补充，其他组有什么新发觉也可以补充。〕

〔2〕试验一以答记者问的形式沟通。

〔3〕试验三，老师请其他组的一位代表采访做试验三的同学，看他们是如何不打开瓶子就知道是水的；

6、老师：大家真聪慧！很会做试验，很会讨论，真像一个个小科学家呀！

谁来总结一下，到目前为止你认为水是一种什么东西？

[评析：三个对比试验的设计既表达了以同学为主体，让他们进行自主地选择，也使同学的讨论能够更加深化，而不是浮于外表的观看。由于课堂时间有限，如何让同学在有限的时间之内得到最大的收获，所以我让同学从三个试验中任选一个试验。后面的沟通使同学虽然没有亲身经受三个试验，可通过其他组的不同形式的汇报和互相沟通也能从中收益。在一个个对比试验中，同学的观看力量进一步增添，对水的熟悉也逐步完善起来，提高了同学的探究力量，培育了同学思维的深度和广度。对学问的概念是在实际的试验中逐步生成的，而不是老师强加给他们的，增添了学问的实践性。另外，由于是第一次接触对比试验，提示卡给试验有困难的同学供应了关心，真正表达了教学的层次性。]

稳固加深熟悉，课堂延长

1、今日同学们运用感觉器官讨论了水，发觉了水的不少隐秘。如今，老师要增加难度了，这些瓶子中间只有一瓶是矿泉水，谁能把它找出来？

2、出示瓶子，请一位同学上来。

〔1〕能先不打开瓶子吗？

〔2〕留意点：闻：指导闻的方法。

尝：不是什么东西都可以尝的哦。

〔3〕表扬嘉奖。

3、今日我们的讨论用了身体的哪些器官？

4、人体的器官真奇妙呀，关心我们发觉了许多神秘，我们可要爱惜自己的身体。

5、水的隐秘还有许多，感爱好的同学课后还可以连续讨论。可以做试验〔但是要留意平安哦〕，可以看书查资料，还可以上网。

[评析：最终的嬉戏性试验无疑使同学爱好盎然，不管能否找到那瓶水，同学都经受了探究的过程，而且对他们的影响也是深远的，说不定有的孩子课后还会找别的液体连续探究。老师最终的总结也不是终止这堂课的讨论，而是把课堂延长到了课外，课虽然结束，新的讨论或许又将开头。]

四，教后思索：

通过前三个单元的学习，同学已经具备了初步的观看力量，能用不同的感觉器官进行观看，本课还要进一步引导同学通过两种或几种液体的比较，通过比较进一步熟悉事物。三班级的同学以直接爱好为主，他们的观看往往只停留在一些外表现象，往往被事物的外表现象所吸引，探究的开展随兴所至，探究过程简洁、短暂且不严格，这需要老师引导他们向更深层次讨论，引导他们进行深化观看，从而发觉更多水的隐秘。整个课堂教学的设计是开放性的，是面对全体同学的。

在本课的教学设计中尽量表达《科学课程标准》的教学理念，引导同学充分经受科学探究的过程，在活动过程中培育同学的科学探究力量，进展同学的科学素养：

1、表达“科学教学要以同学为主体，以探究为中心”这一基本理念，重视对同学观看力量的培育。三班级科学课上册教材将将着重点放在进展同学观看力量和对科学观看的理解之上，以同学有系统的观看活动为主线绽开教学。这个单元提出让同学学会运用感觉器官，在试验条件下进行观看，让同学在探究中培育科学力量和科学素养，并能体验从中的乐趣。

2、表达探究活动的整体结构效益。本课试图通过良好的结构组织起来的科学探究活动发挥结构的整体效益，有利于同学对科学学问的理解、探究力量的提高和思维力量的进展。本课的探究活动都是以四个观看活动的形式绽开的，前一个活动是查找基本的性质，形成初步的概念，后三个活动是思维的碰撞，是运用多种感官对两种或两种以上的液体进行比较，表达探究活动的层次性和严密性。

3、教学内容贴近儿童生活，通过儿童身边的一些液体进行科学的探究，使同学从自己的生活走近课堂，尽可能使每一个同学都能获得胜利的体验，从而激发他们学习科学的爱好。

水教案篇5

活动目标

1.尝试将生活中不能盛水的物品变成为可以运水的工具，与同伴合作运水，体验运水的乐趣。

2.探究管子运水的方法。

3.了解多运动对身体有好处。

4.熬炼幼儿的反应力量，提高他们动作的协调性。

活动预备

1.大盆、水桶、长软管、塑料篮、没底没盖的矿泉水瓶子、面巾纸、塑料膜、大小不同的盖子、海绵、皮筋、剪刀等。

2.背景音乐。

活动过程

1.老师交代任务，直接引出活动内容：用预备的材料，四个人一组将场地这边桶里的水运到对面的盆里。

(1)请幼儿看材料有哪些，商议 用什么方法运。

(2)沟通自己运水的方法。

2.幼儿自主探究运水的方法，老师巡回指导。

3.组织幼儿沟通各组运水方法，老师将方法进行归类。

方法一：找一个相当大小的瓶盖把瓶子盖紧，然后到桶里舀水运到对面。

方法二：用海绵吸水，拿到对面，或将水挤到瓶子里运到对面。

方法三：用塑料膜的四角提起来运水。

方法四：用塑料膜垫在没有底的矿泉水瓶底下，用皮筋绑住运水，

4.组织幼儿进行运水竞赛，在规定时间内看哪组运的水最多。

5.老师拿出塑料管，请幼儿比较两种管子的不同，探究怎样用管子将桶里的水运到盆里，发觉水流方向与管子位置凹凸的关系。

活动反思

玩水对于孩子来说是一件很感爱好的事。利用孩子这一天性，在运水活动中，为幼儿营造了轻松、开心、自主的运水气氛。使幼儿能够主动参加到运水活动中来，尽情地表达着、思索着、表现着。活动中孩子们通过玩水、运水，充分感受了水的特性，享受到了玩水带来的乐趣，探究在不怜悯形下选择最适合的工具和材料来运水。从而获得粗浅的科学学问和科学体验，并懂得珍惜每一滴水，从小养成节省用水的好习惯。通过此次活动，给我最大的启示是：让孩子们在探究的世界中得到自由和欢乐，少一些约束，少一些畏惧。架起一座幼儿玩耍与学习之间的桥梁，让每个幼儿富有独特的全面进展。

水教案篇6

活动目标：

1、通过试验，初步感知溶解这一现象。

2、体验科学试验带来的乐趣。

3、进展合作探究与用符号记录试验结果的力量。

4、在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。

活动预备：

1、每人一份记录表、透亮杯子若干、石头、黄沙、芝麻油、红糖、盐、咖啡粉、冰糖、小勺若干个、筷子若干。

2、认字卡：石头、黄沙、芝麻油、红糖、盐、咖啡粉、冰糖、溶解

活动过程：

一、出示试验材料，激起幼儿活动爱好。

T：小伴侣们好！有没有发觉今日李老师预备了许多的东西呀？

你们可以看一看、闻一闻，有的还可以摸一摸，看看究竟这都是些什么

〔幼儿观看商量〕

有谁情愿来说说这些都是什么材料呢？

追问：你是如何知道的？

小结：老师今日给你们预备的材料，它们分别是：石头、黄沙、芝麻油、红糖、盐、咖啡粉、冰糖。

石头摸起来硬硬的，有点沉；黄沙看上去是黄色的，摸起来细细软软的；芝麻油闻起来有股芝麻的香味；红糖看上去和盐一样是一粒粒的，但是红糖是红色，盐是白色的；咖啡粉是咖啡色的，有咖啡的香味；冰糖像是一粒粒透亮的小冰雹。这些都是我们生活中很常见的物质，有的可以用来做菜，有的可以泡茶喝，有的可以玩，但是今日我们要用它们做什么呢？

二、幼儿进行猜测并学会记录，初次试验并观看试验现象。

T：请你猜一猜，假如我们要把这些试验材料分别放在这几个杯子中，然后搅拌，充分地搅拌，再看一看，会发生什么改变？

T：好，请小伴侣开动脑筋猜一猜吧。

对幼儿的猜测提出疑问，引导幼儿初次试验，观看试验现象。

T：我发觉每个小组猜测的都不一样，我怎么才能知道谁猜对了？谁猜错了？

T：好，那我们就要来进行这个好玩的试验了。请一桌上的4位小伴侣为一组，一起把桌子上的材料都要一一进行试验，然后由一名小伴侣进行试验记录，把最终得到的好玩的现象画出来。如今请你们把这些材料分别放进杯子中进行充分地搅拌之后，先观看观看，看看有什么好玩的现象发生。

沟通试验来验证猜测结果。

T：你记录的材料发生了什么改变？

小结：把这些材料放到水里后，石头沉了下去，芝麻油浮了起来，黄沙也沉在水底，盐、冰糖都经过充分的搅拌后它们在水中溶化不见了。咖啡粉变成了好喝的咖啡，颜色也变成了咖啡色，红糖也把水变成了红褐色，本来透亮五味的白开水变成了甜甜地的糖水。

三、幼儿再次试验验证猜并进行沟通。

T：如今我请你们用调羹试试，看看刚刚放进水里的这些材料，究竟哪些能取出来？哪些不能取出来？

能取出来的我们可以怎么记录？那不能取出来的呢？

T：这个试验好玩吗？

哪一组的小伴侣情愿跟大家共享一下你们的成果啊？

小结：今日通过做试验，我们知道了不同的物质放进水中会有不同的现象发生。石头和黄沙放进水中，沉下去了，芝麻油油放进水中，浮起来了；但是它们都能用调羹取出来。红糖咖啡粉放进水中，水的颜色和味道发生了改变；盐和冰糖放进水中，虽然颜色没有转变，但是通过充分的搅拌最终看不见了，溶化在水中了，最终调羹取不出来。

水宝宝把红糖、盐、冰糖、咖啡粉汲取了，而这些物质也溶在水中取不出来，还把水宝宝的颜色、味道发生了改变，这种现象我们叫“溶解”。

石头、黄沙和芝麻油能取出来吗？

石头和油，我们用工具还可以从水中取出来，它们不能溶解在水中。

T：谁能告知我，你在生活中，还见过那些东西可以溶解在水中？

〔白糖、味精、果珍、奶粉……〕

师：刚刚小伴侣还说了许多物质，那这些物质能不能溶解在水中，老师先不告知你们。回家后做做试验，明天告知大家好不好？

活动反思：

这是一节科常活动，设计活动时候，想给孩子们充分自主探究的机会。这一点在互动进行的过程中，已经完成了。

活动中最大的问题是，由于我的预备的教具中，物品种类过多，造成整节活动有点拖拉，为了在肯定的时间里完成教学活动，所以许多环节，都变成了我来“说”，这一点有点背离设计这节活动的本意了。

这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高，提问的效果也很好。可以说在大家的商量下，提问的有效性有了很大的提高。幼儿不仅会说了，而且还更会问了。

这样的自由探究活动吸引了孩子们的留意力，也激发了他们的学习热忱。孩子们在轻松、开心地气氛中，发挥了他们在活动中的主动性，力量也得到了肯定的进展。

小百科：溶剂通常分为两大类：极性溶剂、非极性溶剂。溶剂种类与物质溶解性的关系可以被概括为：“溶其所似”。意思是说，极性溶剂能够溶解离子化合物以及能离解的共价化合物，而非极性溶剂则只能够溶解非极性的共价化合物。比方，食盐，是一种离子化合物，它能在水中溶解，却不能在乙醇中溶解。

水教案篇7

活动目标

1、感受水的流淌性。

2、知道珍惜水，有节省用水的.意识。

3、通过活动激发幼儿的探究欲望。

4、能主动地与同伴沟通自己的发觉，激发进一步探究事物改变的愿望。

5、在活动中，引导幼儿认真观看发觉现象，并能以实证讨论科学现象。

活动预备：一盆水、沙漏、拧紧盖子的空瓶子、吸管、扎有小孔的小提桶、海绵。

活动过程：一、引发爱好、发觉问题

1、嬉戏：水站搬家，引发幼儿玩水的爱好。

2、提问：我们用什么方法可以，把水搬到另一个桶里？

二、猜测、探究提问：你预备用什么工具来运？

三、提出问题、进行解决

1、提问：猜一猜这里的那些工具可以让你胜利？

2、提问：我们用什么方法可以知道？

四、通过操作、进行验证

1、利用工具自己新手体验运水的乐趣与水是流淌的这一特性。

试验后一同总结哪个工具胜利了为什么？

2、提问：有孔的工具水在里面怎么样了？

3、进行嬉戏二：漂流瓶把空的瓶子放到水盆中，让瓶子飘到对岸。

进一步感受水流淌的特性。

活动延长水对我们有那些用途？

教学反思：

水是日常生活中随处可见，人人每天都需要用水，水是生活中不行缺少的。而每次让孩子们去入厕，我总能发觉她们没有拧紧水龙头，为了让孩子了解水的重要性，能够节省用水，所以我选择《好玩的水》来开展这次活动。以下是我通过这次活动的几点反思：

首先在活动目标上，我制定三点：1、在嬉戏中感知水是透亮的、会流淌的特性及用处，知道节省用水。2、愿意用语言表达自己所看到的现象。3、对科学探究活动感爱好。在活动中这三点目标基本到达，感觉还是比较好。

其次在活动预备上，我预备了装水大脸盆1个，一次性塑料餐具若干、杯子若干，各种小石子、小玩具。这些玩具都是来自孩子生活中比较常见的，幼儿很感爱好。但事先本人只预备一个大脸盆，担忧多个看不过来，可只有一个大盆，全班幼儿太拥挤了，场面有点混乱，有的小伴侣只顾自己看，所以这点没有考虑好。

最终在活动过程中，我发觉了几点优缺点：1、依据孩子的年龄特点和在日常生活中的观看了解到，低幼的孩子大部分都喜爱玩水，对水特殊感爱好。让幼儿在玩中学，幼儿爱好很高。2、我在让孩子自由玩水探究的时候，有水洒在地上，而我没有急于干预，只是在观看，赐予孩子更多的探究时间，这样才能使幼儿自主探究动性时欲得到满意。3、在引导孩子感知水的流淌性时，我把一个杯子里的水向空杯子里倒，让孩子自己得出结论，孩子们都能很快的说出水是动的，他们不会说水是流淌的。语言表达力量上还是缺乏，不能把自己的想法很好的表达出来。在以后多留意培育幼儿的语言表达力量。

水教案篇8

活动目标：

1．体验水墨混合后的奇妙改变，并大胆尝试吸附画。

2．充分发挥艺术想象和制造力，体验创作胜利的乐趣。

3．引导幼儿能用帮助材料丰富作品，培育他们大胆创新力量。

4．培育幼儿动手操作的力量，并能依据所观看到得现象大胆地在同伴之间沟通。

5．培育幼儿的技巧和艺术气质。

活动重点难点：

活动重点：

体验水墨混合后的奇妙改变，并大胆尝试吸附画。

活动难点：

1．如何将抽象的活动生动化、形象化。

2．操作性：吸附画的操作。

形成缘由：

由于本次活动加入了浅显的科学原理，因此易造成活动的单一、刻板，对幼儿来说也有肯定的难度；而吸附画式的绘画方式对于幼儿来说接触比较少，阅历积累少，把握这种绘画的技能也就成了本次活动的难点。

解决策略：

1．诗歌融入法

老师利用美丽的诗歌来营造一个唯美的气氛，并透过诗歌来告知幼儿操作的步骤，使活动生动化、趣味化。

2．隐性提示法

老师供应两种不同的牙签，让幼儿自动的区分运用；另将宣纸两边折起，引导幼儿正确操作的方法。

活动预备：

盘子、水、桶、墨汁、宣纸、两种有区分的牙签、肥皂、抹布、展现板等。

活动过程：

一、诗歌引题，激发爱好

1．观赏发觉

师问：在森林里住着一个可爱的小精灵，他有一根奇妙的魔杖，你们想看他表演魔术吗？

老师边念诗歌边操作，激发幼儿爱好。