2024道德与法治新教材：七年级《道德与法治》第二单元教材分析

2024道德与法治新教材：七年级《道德与法治》第二单元教材分析《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》是统编版《道德与法治》七年级新教材的修订依据之一。研读新教材，就要从拆解课标入手，先研读课程总目标和学段目标，再研读课程内容，最后还要关注学业质量标准，这样才能做到依标教学。根据这一思路，现将七上《道德与法治》第二单元教材内容分析如下。一、课程标准总目标和学段目标课程标准的总目标是按照五大核心素养的顺序分段进行叙述的，第二单元内容主要培育学生道德修养、健全人格、责任意识核心素养，因此，可在课标总目标的第二、四、五段中寻找依据。第二单元“总目标”要求如下：学生能够了解个人生活和公共生活中基本的道德要求和行为规范，能够在日常生活中践行诚实守信、团结友爱、尊老爱幼等基本的道德要求；具有理性平和的心态，能够建立良好的同伴关系、师生关系和家庭关系，树立正确的合作与竞争观念，具有团队意识和互助精神；学生能够关心集体、社会和国家，具有主人翁意识、责任感和集体主义精神，主动承担对自己、家庭、学校的责任。课程标准的学段目标是按照五大核心素养分学段以表格形式呈现的，根据素养目标找到相关要求即可。第二单元“学段目标”要求如下：团结同学，宽容友爱；感念父母养育之恩、长辈关爱之情，能够以感恩的心与父母和长辈沟通，能够为父母分忧解难，尊重师长；学会合作，树立团队意识；具有良好的沟通能力，主动建立良好的人际关系；建立同学间的友谊；自觉分担家庭责任；在团队合作互动中增强合作精神和领导力。二、课程标准课程内容要求7〜9年级是初中年级段，是小学高年级段的延续，与高中阶段相衔接，是培育道德品格，形成世界观、人生观、价值观的重要时期。本学段学生正处于青春期，独立思考能力和判断能力进一步增强，情绪波动性大，可塑性强。依据上述特点，设置生命安全与健康教育、法治教育、中华优秀传统文化教育、革命传统教育、国情教育等五个主题。第二单元的内容是围绕生命安全与健康教育这个主题展开的，课标要求如下：能正确认识和处理自己与同学、朋友的关系，个人和集体的关系，在团队活动中增强合作精神。三、教材内容核心观点提炼（一）第四课幸福和睦的家庭1.家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。2.家的作用。家是生命的居所、心灵的港湾；家是我们的第一所学校，是我们的修身之所；家是代代传承、血脉相连的生活共同体；家庭是社会的基本细胞。3.建设美好的家庭的做法：一是需要用心体味亲情之爱；二是需要相互关爱、彼此尊重；三是需要传承中华民族传统家庭美德；四是家庭成员的共同责任。（二）第五课和谐的师生关系1.认识教师职业。教师是一个神圣的职业，承担教书育人的使命；教师是履行教育教学职责的专业人员，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的重任。2.老师在我们的成长过程中发挥着不可替代的作用。3.随着时代发展，老师正在不断改变工作理念和工作方式，努力成为新时代的“四有”好老师。4.师生交往理想而美好的状态：彼此尊重、教学相长、携手共进。5.如何建立和谐的师生关系：一是真诚接受老师的引领和指导；二是正确对待老师的表扬和批评；三是尊重并适应不同风格的老师。（三）第六课友谊之树常青1.在共同的学习和生活中，我们逐渐建立了友谊。2.如何理解友谊：友谊是一种亲密的关系，是一种心灵的相遇，是平等的、双向的。3.有些朋友陪我们一程，有些朋友伴我们一生。我们应当不辜负每一段情谊，让友谊伴随我们成长。4.交友的智慧：交友需要真诚和热情；交友需要慎重选择；交友需要学会关心和尊重对方；交友需要学会处理朋友之间的矛盾和冲突；交友需要讲原则。（四）第七课在集体中成长1.集体是人们联合起来的有组织的整体。2.集体生活能带给我们温暖，有助于我们学会与人交往、培养责任感、展个性，是我们共同成长的园地。3.建设美好集体的策略：一是需要我们共同参与和努力；二要确定共同的愿景；三要树立主人翁意识；四要营造和谐有序的集体环境；五要树立正确的合作与竞争观念；六要坚持集体主义原则，发扬集体主义精神。四、学业质量标准要求学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映发展学生核心素养的要求。道德与法治课程学业质量标准呈现的是学生学习成效的典型特征，以反映课程目标的达成度，旨在引导教师转变育人方式，树立科学的学业质量观。学业质量标准是指导评价与考试命题的基本依据，也用于指导教材编写、教学与课程资源建设。因此，教师要研究学业质量标准，可检验通过课堂教学是否达到了相应学段要求，落实教学评一致要求。通过第二单元的教学，要达到的学业质量标准是：能够尝试化解青春期烦恼，能够说出中华优秀传统家风家训，学会自我管理，热爱生活，能以积极态度对待自己面对的各种挑战，主动承担自己力所能及的责任,具备服务社会、奉献社会的意识和能力。五、教学建议通过研读教材发现，本单元是对第一单元内容的延伸，引导学生了解积极交往的意义，树立主动交往的意识。正确认识和处理个人与师长、同学、朋友交往关系，不断提高交往能力。培养集体主义精神，处理好个人利益和集体利益的关系，主动承担起建设美好集体的责任，促进个人与集体的关系、促进个人的社会性发展。因此，在开展课堂教学时，建议教师做到以下三点：一是要充分发掘自身和学生资源设计教学情境，唤起学生已有经验，引导学生表达真实感受，将学科知识与生活建立联系，深化学科理解。比如，教学“让家更美好”一框内容时，可让学生谈谈父母是如何表达对自己的关爱之情，进而理解不同的家庭，表达亲情的方式不尽相同，但父母对自己爱是永恒的，家人的爱蕴含在平凡的点滴生活之中。这种以学生自身的家庭生活实例为教学素材，能充分调动学生的积极性，让学生有话可说、有话能说，通过聆听不同学生的表达，深刻理解我们要用心体味亲情之爱，教学目标达成水到渠成。二是开展课堂微辩论活动，在思辨中培养学生的思维能力和语言表达能力。例如，在讲授“走近老师”一框内容时，可灵活运用P36也探究与分享活动，组织学生围绕“信息时代我们还需要老师吗？”这一辩题开展课堂微辩论活动，通过辩论活动使学生明白教师在我们成长过程中发挥着不可替代的作用，从而激发出对老师的崇敬之情，为“珍惜师生情谊”一框教学奠定情感基础。三是与班主任合作，争取教学效果最大化。道德与法治课程具有综合性和实践性，思政课一体化教学提出要加强课程思政建设。因此，思政课教师要学会借力，加强与班主任的合作交流，巧借班会课对学生进行集体主义教育。比如，在讲授“在集体中成长”一课，可与班主任联合教学，组织开展建设美好集体建言献策主题班会活动，通过班会课灵活运用道德与法治课的相关知识，有效进