语文练与测课课通基础模块下册课后参考答案

STYLEREFBT1上错误！文档中没有指定样式的文字。PAGE\#000068PAGE\#000067第一单元1中国人民站起来了二、语言理解与运用1．xuēzhēngxièbìtìnáoqiǎng2．②①zhá挣扎 zhàng障碍②①zhá札记 zhàng叠嶂③④xié协议 tì警惕③④xié胁迫 cì赏赐3．（1）①制定②制订（2）①度过②渡过4．①表示不会因时间的推移而消失。指事迹、言论等将始终保留在人们的记忆中，不会消去。②比喻在压力和困难面前不屈服，表现十分顽强。③指光辉的事迹和伟大的精神永远流传，不会磨灭。5．A答题思路：B项，“辟”读为bì，乔—侨；C项，“强”读为qiǎng，既—即；D项，“惕”读为tì。6．D答题思路：表明：表示清楚，比较确切地指出。标明：做出记号或写出文字使人知道。第一处强调确切地指出，应该用“表明”。坚韧不拔：形容意志坚定，毫不动摇。不屈不挠：比喻在压力面前不屈服，表现十分顽强，第二处强调面对内外压迫，我们的先人不屈服，应该用“不屈不挠”。从此；副词，从这个时候起。因此；连词，因为这个。第三处指从这个时候起，应该用“从此”。姿态；有“态度，气度”之意。姿式；身体呈现的样子。第四处指勤劳的态度工作着，应该用“姿态”。7．B答题思路：所填句子后句以“这种落伍”为主语，根据照应原则，可判断前一句引出“落伍”这一事实，据此可排除A、C两项，所填句子前句提到“中国人”，根据陈述对象一致原则，所填句子应以“中国人”为陈述对象，可排除D项。8．C答题思路：A项，“……是受……导致的”句式杂糅；B项，成分残缺，残缺与“所”搭配的词；D项，“由……的结果”句式杂糅。9．②③⑤①④答题思路：第②句以一个递进关系的复句，突出毛泽东语言大师的身份，作为总领，下面的句子承接此种意义，来谈他的语言风格的形成和特点，顺序应该是③⑤①，最后以第④句作为总结句，照应第②句。10．②删除“所致”⑤“全国七八百万”⑥“成为精准扶贫的最后一公里”或“成为精准扶贫的关键”⑧“增强”改为“提升”。答题思路：第②句句式杂糅，“是因为”和“所致”重复，前文有“之所以”，故应删除“所致”。第⑤句语序不当，定语应该把领属性的“全国”放在最前面。第⑥句成分赘余，“最后一公里”和“关键”语义重复，去掉其中一个。第⑧句搭配不当，“水平”和“素质”不能“增强”，应改为“提高”或“提升”。三、思维发展与提升11．课内文本阅读与信息提取。答案：①国内意义：中华人民共和国的成立，开辟了中国历史的新纪元。中国结束了一百多年来被侵略、被奴役的屈辱历史，真正成为一个独立自主的国家。中国人民的政治地位和经济、文化、生活水平从此可以得到切实的保障，并不断提高。中国人民从此站起来了，成为国家的主人。②国际意义：中华人民共和国的成立，壮大了世界和平、民主和社会主义的力量，鼓舞了世界被压迫民族和被压迫人民争取解放的斗争。12．开幕词文本朗读。答案：朗诵时，我们要充分注意文中的判断句式和强调性词语、句式，并适当运用重音来加以表现。比如，第二段中的“我们的会议是一个全国人民大团结的会议”一句，重音要放在“全国人民大团结”上，语速要稍慢些，尤其要突出“大团结”三个字。第三段谈到中国人民解放军，叙述了其英勇的战斗，情绪激昂，朗诵时，语调应高扬而坚定。第五段阐释了此次中国人民政治协商会议的主要内容，朗诵时语调应沉稳而坚毅。第六段中毛泽东向全世界庄严宣布“中国人民从此站立起来了”，情绪激越、无比自信、无比豪迈，朗诵时语调应高昂、坚定而自豪。第七段和第八段，谆谆告诫，态度诚恳，朗诵时语调应沉稳，语速较慢。后几段在谈到新中国成立后的经济、文化和国防形势时，既肯定了即将遇到的困难，又指出了光明的前景，朗诵时语调应平稳、坚毅而自信。四、审美发现与鉴赏13．A答题思路：B．“对革命危害最大”错误。由原文“这种对待马克思列宁主义的态度是非常有害的，特别是对于中级以上的干部，害处更大”可知，这种做法是有害的，但是并没有说对谁危害最大。C．是因为要向孔子、孟子等圣人学习，且担负历史上空前未有的改造世界的“大任”错误。由原文“去锻炼自己，总结实践的经验，加紧自己的修养，提高自已的思想能力，不要使自己失去对于新事物的知觉，这样才能使自己变成品质优良、政治坚强的革命家”可知，共产党员之所以必须注意在革命斗争中锻炼和修养的原因应是使自己变成品质优良、政治坚强的革命家。D．“既要……也要……”错误。由原文“我们的党员，不但要在艰苦的、困难的以至失败的革命实践中来锻炼自己，加紧自己的修养，而且要在顺利的、成功的、胜利的革命实践中来锻炼自己，加紧自己的修养”可知，原文为递进关系，而选项变成并列关系。14．C答题思路：“只要……则”错误。由原文“必须在广大群众的革命斗争中，在各种艰难困苦的境遇中，去锻炼自己。总结实践的经验，加紧自己的修养，提高自己的思想能力，不要使自己失去对于新事物的知觉，这样才能使自己变成品质优良、政治坚强的革命家”可知，经历各种艰难困苦，加强修养，总结经验，锤炼自我，则能使自己成长、成熟是成为政治坚强、品质优良的革命家的必要条件，选项说法太绝对化。15．D答题思路：“以邻为壑”错误。缺乏调查研究并不包括为了自己一方的利益，把困难或祸害转嫁给别人。16．论证方法。答题思路：材料二引用了孔子、孟子、毛泽东的名言来说明加紧自己的修养、提高自己的思想能力重要性的问题，这是引证法；同时举了孔子加强自身修养的过程，采用了例证法；通过孔子和孟子加强自身修养的过程从而也说明中国共产党人也必须加强自身的修养，采用了类比的论证方法。所以材料二从论证上来看论证方式多样。材料二通过各种论证方法的使用，使中国共产党要加强自身修养的道理。解释得更加通俗易懂，并且语言非常通俗浅显，所以在论证上论证语言浅显明了。答案：①论证方式多样。文章采用了例证、喻证、引证、类比论证等论证方式。②论证语言浅显明了。作者用通俗浅显的语句，化难为易，通俗易懂。17．论证思路。答题思路：材料一第一自然段说到中国共产党的二十年，就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年。第二自然段提出“我们还是有缺点的，而且还有很大的缺点”这一观点，并且三、四、五自然段分别从研究现状、研究历史、学习国际的革命经验，学习马克思列宁主义的普遍其理三个角度阐述“我们还是有缺点的，而且还有很大的缺点”这一观点。第六自然段总结这三种作风都是极坏的作风，会害了我们的同志。答案：①首先提出马列主义与中国革命实际“日益结合”；②其次从三个角度阐述“我们还是有缺点的，而且还有很大的缺点”；③最后总结这三种作风都是极坏的作风，会害了我们的同志。2长征胜利万岁二、语言理解与运用1．diànjǐyūjìdèngxiàngjiānjiǎolèjǐxuānwéiwòbānjìn2．②①diàn惦记 xuān寒暄②①diān掂量 xuān喧闹diǎn踮脚 xuàn渲染④③bān扳手 jìn噤声④③fàn商贩 jīn衣襟3．（1）侦查侦察（2）艰苦坚苦4．①形容零散稀疏的样子。特指原来又多又整齐的东西现在零散了。②拍着手说痛快。多用来形容正义伸张或公愤消除时大家高兴满意的样子。③筹，计划，谋划；帷幄，古代军中帷幕。指制定作战策略，引申为筹划，指挥。④名声或名义和实际相符。5．D答题思路：A项，“黔”应读“qián”；B项，“噤”应读“jìn”，寒喧一寒暄；C项，熙熙嚷嚷一熙熙攘攘，嶂碍—障碍。6．B答题思路：A项，语序不当，原句的意思是国家大剧院从现在起到年底一直都在宣布，应将“从现在起到年底”放到“宣布”后面；C项，句式杂糅，“人们面对这类形象时会引起深深的思索”将“人们面对这类形象时会有深深的思索”和“这类形象会引起人们深深的思索”两种句式杂糅，可取其一；D项，偷换主语，该句中前两个分句的主语是“国家”，后一个分句的主语应该是修订后的《中华人民共和国食品安全法》，“因加大了惩处力度前加“这部法律”。7．A答题思路：本题中的第一空，远征：远道出征或长途行军。体现：某种性质或现象在某一事物上具体表现出来。根据“长征是……”的表述可知，此处是对长征性质的判断。故应选“远征”。第二空，“红飘带”与后面的“鲜血染成的”相对应，更恰当。第三空，摧我肉体、消磨意志、夺走生命，层层递进，所以用“摧残”更合适。第四空，永远，即永久、长远，强调长久性；始终，指从开始到最后的整个过程，暗含有始有终。句子强调长征的长久性，故选“永远”。8．B答题思路：文中括号前面是摧残肉体、消磨意志、夺走生命，语意层层递进，后文使用转折句，更具有对比性，据此可以排除A、D两项；把“没有”放到“任何力量”前面，更能突出中国共产党人的理想信念的坚定，故排除C项。9．D答题思路：“长征这条红飘带”运用了比喻的修辞手法，“艰难可以摧残人的肉体，困境可以消磨人的意志，死亡可以夺走人的生命”运用了排比的修辞手法，“用奋斗幻化出翅膀，飞过坎坷，飞过岁月，飞向明天的辉煌”运用了比拟和排比的修辞手法。10．A答题思路：①突然：在短促的时间里发生，出乎意外，实兀：突然发生，出乎意外。第一处用“突然”更符合整体语言风格，②联合：人或事物间发生密切联系，各部分合成整体，是相互融合的。会同：双方或多方相约在一个地点一个时间聚集到一起的行为。第二处强调整体性，应读用“联合”。清脆：（声音）清楚悦耳。轻快：轻松愉快。③第三处修饰枪声，应该用“清脆”。④七零八落；形容零散稀疏的样子，特指原来又多又整齐的东西现在罩散了。乱七八糟：形容毫无秩序及条理，乱糟糟的样子。第四处强调把敌人打散乱，应该用“七零八落”。11．D答题思路：“神情”属于客体，不能“看出”，排除A项；结合后文“看出”的不是神情，排除B项；结合前后文，“对”不合语境，排除C项。12．B答题思路：A项，语序不当，“三个”应在“骑兵团”前，“把……冲散”不合逻辑。C项，语序不当，“三个”应在“骑兵团”前，“安定”搭配不当，D项，“安定”搭配不当；“把……冲散”不合逻辑。13．B答题思路：要明确这几个分句之间的关系。“极需休整”是结果，应该放在最后，排除CD两项。“又初到天气寒冷的西北地区”，表示递进，应放在“给养因难”之后，排除A项。三、思维发展与提升14．课内文本阅读与信息提取。答案：（1）力量的宣示：敌人仍然强大，红军部队损失惨重，但经过长征，队伍没有打散，而且还经常能打胜仗，让蒋介石觉得自己无力消灭红军。（2）革命的宣传：十一个省两万人民都知道了红军的存在，打了那么多胜仗，又扩充了那么大的队伍。（3）为革命未来打下基础：建立了那么多苏维埃政权、当地游击队和地下组织，到达陕西以后留下了一万多精干，这都是在播种。15．课内文本阅读与人物形象分析。答题思路：红军战士们作为一个整体，在分析形象时应从整体入手，结合红军战士们具体事迹进行分析。答案：这篇文章通过描写红军战士们歼灭敌人的追剿骑兵团，刻画了红军战士们骁勇善战、有勇有谋的形象；通过描写红军战士们消灭反动民团，刻画了红军战士们为人民服务、热爱人民的形象；通过描写红军战士们见到区苏维埃政府的牌子时感到亲切，刻画了红军战士们热爱中国共产党的形象；通过对长征过程的描述，刻画了红军战士们不畏艰难险阻、勇往直前、不屈不挠、自强不息的形象。16．红军长征的意义。答案：观点一：长征不是通常意义上的“进军”，也不是一次战役，而是一曲人类谋求生存的凯歌，是一次生死攸关，为了挣脱蒋介石的魔爪而进行的“撤离”，是一场生死之际间不容发的战斗……长征为中国共产党赢得了机会，使我党最终赢得了革命的胜利。观点二：长征的历史奇迹，不仅唤起了世界各国人民对于革命的向往、同情，而且被公认为人类历史上传奇性的英雄史诗和无与伦比的壮举。它的影响已经跨越国界，远布四海。中国工农红军在长征中所表现出的一往无前的英雄气概，赢得了世界各国人民的钦佩和景仰，已经成为超越国界的人类共同的精神财富。四、审美发现与鉴赏17．C答题思路：“依靠人民群众，发展群众路线”并不是实现中华民族伟大复兴的唯一条件，因此“只要……就……”表述绝对。18．C答题思路：曲解文意，对重走长征路的意义理解不当，文中并无重走长征路可以“确定未来之路的方向”的意思。材料三第二自然段说的是“对今天的年轻人来说，怎么看待来时的路，往往决定了能否走好未来的路”，文中是“怎么看待来时的路”，而不是“重走长征路”。19．B答题思路：材料二主要论证的观点是长征精神具有的时代意义。B项，强调“电影《红色往事》重走长征路公益放映万里行活动正式开始”，并未提及长征精神在新时期的意义。20．课外文本鉴赏与分析论证思路。答题思路：材料二说的是“新时代长征精神的意义”。开头先说“80多年后的今天，实现“两个一百年’奋斗目标就是新的长征。长征精神没有丢，不能丢，更不会丢，因为它具有更多新的时代意义”，这是提出论点，总说“长征精神具有更多新的时代意义”；接着第二自然段扣住“长征途中，‘风雨侵衣情更硬，野某充饥志越坚’，革命战士为何有知此英掉气概，答案是他们坚守着共产主义的信仰追求”，即“坚定理想信念”；第三自然段扣住“长征的胜利启示我们，艰难困苦，玉汝于成……当前，我国进入全面建成小康社会的决胜阶段，我们应明确关键时期还会有许多新的‘雪山’‘草地’需要跨越……绝不能看到困难就畏首畏尾，喊苦喊累，提条件讲难度”，即“发扬艰苦奋斗精神”；第四自然段扣住“长征精神形成的一个重要因素就是红军是人民的军队，人民群众是红军的胜利之本”，即“依靠人民群众”。这是三个分论点。最后第五自然段说“只有把党的战略目标变成群众的自觉实践，不忘密切联系群众，不断调动人民群众干事、创业的积极性和创造性，才能聚合众力、融合众智，以实现中华民族近代以来最伟大的梦想—中华民族的伟大复兴”，这是再次总结观点，强调长征精神的时代意义。可见，材料二的论证结构是总分总结构。答案：材料二采用了总分总的结构进行论证。开头先提出论点“长征精神具有更多新的时代意义”，然后分为“坚定理想信念”“发扬艰苦奋斗精神”“依靠人民群众”三个分论点进行论述，最后再次总结观点，强调长征精神的时代意义。21．课外文本筛选概括文本内容，探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。答题思路：由原文“对今天的年轻人来说，怎么看待来时的路，往往决定了能否走好未来的路。让人欣慰的是，不断有年轻人回到长征路上，用脚步与先辈对话，切身感受这一传奇史诗”可知，重走长征路，用脚步与先辈对话，在心底与先辈共鸣，了解红军英雄们的艰辛；由原文“一名20多岁的网络主播，用直播的形式挖掘红军艰苦卓绝的英雄故事，观察长征路上变化与发展中的今日中国；一名95后大学生在重走长征路时，为过去不了解红军的艰辛而流泪。精神是可以传承的，这条地球红飘带孕育的英雄的基因，感染与召映着一代又一代人在这条曲折而顽强的道路上努力奔跑、奋力前进，探寻从胜利走向胜利的密码”可知，积极主动地组织或参加不同形式的红色教育活动，了解更多的红军故事，从中汲取精神营养，使自己的人生思想得到升华；由原文“有人曾提出疑问，今天的年轻人还用‘长征’、还能‘长征’吗？答案当然是肯定的。因为长征除了是脚步的丈量，更是精神的洗礼、思想的升华”可知，生活中，当遇到困难的时候，想想当年红军长征的不易，鼓励自己勇敢向前；由原文“青年的人生目标会有不同，职业选择也有差异，在成长和奋斗中会收获成功和喜悦，也会面临困难和压力。只有把自己的小我融入祖国的大我、人民的大我之中，与时代同步伐，与人民共命运，才能更好地实现人生价值，升华人生境界”可知，坚定理想，不断追求，朝着自己的人生目标不断奋进。答案：①重走长征路，用脚步与先辈对话，在心底与先辈共鸣，了解红军英雄们的艰辛；②积极主动地参加不同形式的红色教育活动，了解更多的红军故事，从中汲取精神营养，使自己的思想得到升华；③坚定理想信念，不断追求，朝着自己的目标不断奋进；④生活中，遇到困难的时候，想想当年红军长征的不易，鼓励自己勇敢向前。3百合花二、语言理解与运用1．liàonèniǔníhānniùjìgāngàshànchǒuxiémózhàiqiánkē2．④③②①mǐn抿嘴 jué发掘 kē磕碰 luǒ裸露④③②①mǐn泯灭 jué崛起 kè溘逝 huái脚踝3．（1）腼腆忸怩（2）轻轻松松松松爽爽（3）跌跌撞撞磕磕绊绊答题思路：（1）两者都有“害羞，不好意思”的意思。“忸怩”形容不好意思或不大方的样子。“腼腆”，害羞，不自然。“忸怩”多指小孩、姑娘等的表情。它可重叠成“忸忸怩怩”，表示很忸怩的意思。“腼腆”不能。它的运用范围比“忸怩”广，既可指男人，又可指姑娘；既可指年幼者，又可指年长者。（2）“轻轻松松”指不感到有负担，很容易。“松松爽爽”指轻松愉快的样子。这里指的是愉快的心情。（3）“磕磕绊绊”指因道路不平坦或腿脚有毛病而行走不方便。“跌跌撞撞”形容走路摇晃不稳，像要跌倒的样子。4．（1）√（2）×答题思路：（1）局促不安：局促，拘束。形容举止拘束，心中不安。（2）气势汹汹：形容态度、声势凶猛而嚣张。一般用于人。5．不可以。“张皇”的意思是恐慌、慌张，侧重“慌”。“惊慌”，害怕慌张。有“害怕”“惊”的意思。句意侧重“慌张”，故不可将“张皇”改为“惊慌”。这一神态描写，是在写“我”刚刚结识的小通讯员那种腼腆、羞涩、局促的神态，表现他质朴纯洁的心灵。6．不可以。“数摸”这一动词对动作的描写更加具体，更突出了小通讯员那种忸怩的神态、紧张局促的心理。“玩弄”，摆弄着玩耍，不能表现人的紧张的心理。7．（1）忸怩（2）执拗（3）虔诚（4）局促不安（5）磕磕绊绊8．B答题思路：句中“撂”的意思应为“抛、扔”，口语。9．C答题思路：A项，主客颠倒，应改为“大多数中国读者对于艾丽斯·芒罗这个名字”；B项，中途易辙，以“作家刘庆邦”为主语未陈述完，就以“中篇小说《神木》”为主语进行陈述；D项，语序不当，正确的表达应该是“这说明小说这个文体，不是要将世界简单化，而是将看似简单平凡的事物复杂化”。‌10．C答题思路：便故作严肃地说，“是呀!……”。说字后面应该是冒号、引号，不是逗号、引号。三、思维发展与提升11．课内文本阅读与信息提取。答案：①新媳妇本来不太情愿借被子给小通讯员，并拒绝了他。因为那是她唯一的嫁妆。但是出于善良，出于对军人的敬意，她最终还是借了出去。②后来新媳妇跟着“我”给伤员们擦拭身上的污泥血迹时，非常忸怩害羞，只答应给“我”打下手。③当新媳妇发现小通讯员牺牲了，她受到震撼，于是不再忸怩羞涩，庄严而虔诚地给他擦拭身体，认真地给他缝补衣服，并把自己的新婚被子给他铺在棺材里，表现了她对小通讯员的深切的哀悼和由衷的崇敬。12．课内文本阅读与信息提取。答案：新媳妇为小通讯员的壮烈牺牲而悲痛到感情不能自控。流着泪把自己的新被子铺在棺材里，表达她深切的哀悼和崇敬之情。13.课内文本阅读与信息提取。答案：通讯员衣服上撕破的口子是在新媳妇家抱被子时弄破的；新媳妇缝那个破洞，表现新媳妇对通讯员的关心与痛惜。四、审美发现与鉴赏（一）14．小说意象鉴赏。答题思路：此类题应立足文本找关键语句，结合语言环境进行具体分析。文中先后四次写到通讯员衣服上的破洞，对展开故事情节、表现人物性格有着特殊的作用。前后呼应，串联起故事情节的发展，使人物形象更加丰满立体。答案：第一次是在“我”和通讯员从新媳妇家借了被子出门时，通讯员由于“接过被子，慌慌张张地转身就走。不想他一步还没有走出去，就听见“嘶’的一声，衣服挂在门钩上，在肩膀处，挂下一片布来，口子撕得不小”，结果“那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线要给他缝上通讯员却高低不肯，夹了被子就走”。这一细节，一方面写出通讯员的朴实、腼腆、执拗，另一方面写出新媳妇的友善、热情、关切。在情节上为第二次出现作铺垫。第二次是当通讯员回部队时，“他已走远了，但还见他肩上撕挂下来的布片在风里一飘一飘的”。这一细节写出了通讯员天真质朴的心理和回部队时乐观的情绪。第三次是在通讯员临牺牲前，被安排在屋檐下那块门板上，“他安详地合着眼，军装的肩头上露着那个大洞，一片布还挂在那里”。这一方面印证了牺牲的就是通讯员，照应上文，铺垫下文，另一方面写出新媳妇和“我”为此而万分痛惜的心情。第四次是在作品的倒数第四段，“我过去一摸，果然手都冰冷了。新媳妇却像什么也没看见，什么也没有听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞”，这一细节不仅照应了上文，更表现了新媳妇把通讯员当作亲人，对他无比崇敬的感情。“细细地、密密地缝着那个破洞”，新媳妇在缝衣服的同时，也把这种感情通过那细密的针脚注人英雄穿的衣服里，新媳妇的感情得到一次升华。15．小说叙述视角与叙述方式鉴赏。答题思路：常见的小说叙述视角有第一人称、第三人称，本文属于第一人称视角展开叙述。小说的叙述方式有顺叙、倒叙、插叙、补叙等多种方式。此类题应立足文本找关键语句，结合语言环境进行具体分析。答案：（1）能栩栩如生地描绘人物，并从“我”的感情变化中逐步完成人物性格的塑造。如第11段写“我”对故乡竹海的联想，写得非常富有诗情画意，这样写，一方面点明了小通讯员性格形成的原因，即富有诗情画意的环境，孕育了小通讯员这样心灵美好、品质纯朴高尚的英雄，景物美与人物美相得益彰，和谐统一；另一方面，也抒发了“我”对故乡的无比热爱之情，推动了“我”的感情发展，即由先前的生气，到发生兴趣和“亲热”起来。（2）这样写，大大扩展了作品的容量，表现了战士之间那种像百合花一样纯洁无瑕、高尚动人的情感，即人性的美，加强了作品的抒情色彩，增强了作品感人的艺术力量。（3）更有利于运用顺叙、倒叙、插叙等多种方式，使结构严谨清晰，又张弛有度，富于节奏感。16．小说标题作用鉴赏。答题思路：小说以“百合花”这一意象为题，对展开故事情节、表现人物性格有着特殊的作用。此类题应立足文本找关键语句，结合百合花本身的特点和语言环境进行具体分析，关注“百合花”串联起故事情节的发展、使人物形象更加丰满立体的作用。答案：“百合花”是小说主人公新媳妇的嫁妆（新被子）上的图案，也是新媳妇纯真、高洁的优美品格的象征，更是革命战争时期人民的斗争生活中的“一朵浪花”，它情态淡雅、气味芬芳。作者以此为题，不但会让读者联想到新媳妇那美丽纯洁的心灵，也能让人体味到小说含蓄的主题及“清新、俊逸”（茅盾语）的风格。17．小说环境描写作用鉴赏。答题思路：小说“三要素”为“人物”、“情节”、“环境”。小说中的环境描写是侧面描写，可以对主旨、情节、人物等起到衬托作用。答案：小说中的景物描写，起深化主题的作用。比如“早上下过一阵小雨……空气里也带有一股新鲜湿润的香味”。这一景物描写有色有味，展现在我们面前的是一派生机勃勃的和平景象。在一次残酷的战斗之前，我所看到的就是这样的景象，这就巧妙地烘托了人物的心情：“我”一个革命战士，不仅临危不惧，而且洋溢着乐观主义精神。还有“天黑了，天边涌起一轮满月……我连那一轮皎洁的月亮，也憎恶起来了”。这一景物描写对发展故事情节、烘托人物心情，起着重要作用。由于整个战场被皎洁的月光朗照着，所以战斗才会那样激烈，那样残酷，付出的代价才会那样大，而通讯员就是在白夜的攻击中壮烈牺牲的。（二）18．B答题思路：B项，“对谢主任予以嘲讽与回击”错误，情节设误，赶车的老人并不认识老赵和谢主任，因此老人在有人问起时，只是表达对生产队里的人抬石头的称赞，并没有嘲讽回击谢主任的意思19．本题考查对小说中景物描写的鉴赏能力，重点考查小说中景物描写的作用，体现了审美鉴赏与创造的学科素养，提升学生的审美能力和修养。答题思路：首先找出文中景物描写的例子，如：天色好晴朗……车上的人似乎打起盹来了；三只白鹤……得又白又亮；路旁出现了……发出叫人喜悦的响声；坝子上水田……透着沁人心脾的气息；杂树的碧粉和砖瓦的青灰看得见了。然后具体分析其作用，归纳整合，形成答案。答案：①到梨花屯去的沿途风景，为故事展开提供自然的背景；②以景物描写的插入来配合氛围的变化及谢、赵二人的心理变化；③使小说具有清新的田园风格，流露出生机勃勃的时代气息。20．本题考查对小说细节的探究能力，重点考查鉴赏细节和探究其作用的能力，体现了审美鉴赏与创造的学科素养，提升学生的审美能力和修养。答题思路：两个乘客陷入沉默，一是对自身的反省，如何真正走到农民中去，如何民主科学决策引领百姓脱贫致富；二是对农民优秀品德的重新认识。沉默的细节首尾呼应，对当今如何引导农民脱贫致富具有很强的现实指导意义。答案：第一问：两个乘客的沉默，是由于赶车老人的话使他们产生触动，并陷人沉思。第二问：①首尾两度写到沉默，既是结构上的呼应，也强调了沉默之中含有深意；②小说在开头提示“回过头来看一看”，结尾又说“不知为什么”，都指引读者去思考这个看似平淡的故事所包含着的深刻意味。第二单元1国殇二、语言理解与运用1．（1）shāng（2）pī（3）gǔ（4）jīng（5）liè（6）cānyì（7）zhí（8）fú（9）duì2．B答题思路：殪：yì，死。3．C答题思路：非常：特别4．D答题思路：终刚强兮不可凌—始终刚强啊没人能侵犯。终：始终。5．B答题思路：旌蔽日兮敌若云，矢交坠兮士争先—旗帜蔽日啊敌人如乌云，飞箭交坠啊士卒勇争先。6．D答题思路：中国最早的叙事诗：《孔雀东南飞》。《孔雀东南飞》也是最长的叙事诗，最早见于南朝末期徐陵编的《玉台新咏》。7．B答题思路：礼和乐、射、御、书、数一起被称为“六艺”，是六种技能，《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》称为“六艺”，是六种经书。8．B．答题思路：宋代文天祥。9．B答题思路：A项，牝（pìn）鸡司晨：雌鸡像雄鸡般鸣啼。旧时贬喻女性掌权，对象误用。B项，不为已甚：不做太过分的事，多指对人的责备或处罚适可而止。使用正确。C项，茕茕孑立：孤零零一个人站在那里。形容孤单，无依无靠。不合语境。D项，一饭千金：比喻受人点滴恩，必以厚报。不合语境。10．（1）操吴戈兮被犀甲（2）矢交坠兮士争先（3）凌余阵兮躐余行（4）援玉枹兮击鸣鼓（5）严杀尽兮弃原野三、思维发展与提升11．B答题思路：B项，“即使受到身首异处的惩罚依然义无反顾”错误，“首身离兮心不惩”的意思是“身首分离啊而壮心不改变”，由此可知，“惩”是悔恨的意思，不能解释为“惩罚”。12．概括诗歌感情。答题思路：通过品味每句诗句，概括诗歌蕴含情感。答案：①歌颂将士的爱国主义精神和为国捐躯的献身精神。②寄托了诗人对阵亡的爱国将士的深切哀悼之情。③表达了诗人与祖国同休戚、共命运的爱国主义激情。④在颂悼阵亡将士的同时，也隐隐表达了作者对洗雪国耻的渴望、对勇毅精神浩气长存的信念。四、审美发现与鉴赏13．诗歌赏析中关于诗歌内容的理解。答题思路：本题解答是就诗的内容来看，作者所送的这位部属，是一位勇猛的壮士。这两联通过描述一位壮士的形象，为抒发壮士立下战功，却因主帅受谗去职而不能得到应有赏赐之慨叹奠定了基础。答案：诗人塑造了一位勇猛的壮士形象。当接到紧急命令后，身穿青色制服，跨上骏马，在万众欢呼声中腾跃向前，表现出飒爽英姿和过人勇敢。14．诗歌赏析中通过“炼”字概括诗人形象的方法。答题思路：本题可以对句中一“愧”一“负”理解，感受到诗人关怀部下，不计较个人功名得失的宽广胸怀和高尚品格。答案：“愧”惭愧之义，是因自己的部属有功劳却因涉嫌诽谤却未能得到奖赏而无奈，表现了诗人关怀下属而不计较个人功名得失仗义执言的宽广胸怀和高尚品格。2烛之武退秦师1．yìfánzhuìgōngquēquèbóbóbòpángféng2．D答题思路：A项，薄bó；B项，瑕xiá；C项，夫fú。3．C答题思路：C项，鄙：名词作动词，把……当作边邑。4．C答题思路：A项，介词，来/连词，因为。B项，代词，那/表祈使，还是。C项，均为连词，假如。D项，语气词，呀/疑问代词，哪里。5．A答题思路：依次为：用在主谓之间，取消句子独立性/结构助词，的/宾语前置的标志/代词。6．D答题思路：D项，古今同义，比不上。A项，古义：外交使者；今义：出门所带的包裹、箱子等。B项，古义：那（个）人；今义：尊称一般人的妻子。C项，古义：东方道路上的主人；今义：请客的主人。7．D答题思路：D项和例句均为动词的使动用法。A项，形容词用作动词，损害。B项，名词用作动词，驻军。C项，形容词用作动词，变雄厚。8．C答题思路：C项为宾语前置句，A、B、D三项均为介宾短语后置句。9．C答题思路：执事：本文指办事的官员，代指秦穆公，表示恭敬。10．（1）若舍郑以为东道主行李之往来共其乏困（2）因人之力而敝之不仁失其所与不知以乱易整不武（3）以其无礼于晋且贰于楚也（4）吾不能早用子今急而求子是寡人之过也11．C答题思路：由注释可知加点字释义依次为满足、对对方的敬称、取代、给予。12．D答题思路：三公，是中国古代地位最尊显的三个官职的合称。据史类作品记载秦朝设置，秦朝以后多为虚职。据说周代已有此词，西汉今文经学家据《尚书大传》、《礼记》等书以为三公指司马、司徒、司空。古文经学家则据《周礼》以为太师、太傅、太保为三公。13．答案：（1）（现在它）已经在东边使郑国成为它的边境，又想扩充它西边的边界。如果不使秦国土地亏损，将从哪里得到（他所奢求的土地）呢？（2）依靠别人的力量面又反过来损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟者，这是不明智的；用散乱（的局面）代替整齐（的局面），这是不符合武德的。14．烛之武人物形象的理解。答题思路：本题解答应先表达立场不能删去，并需结合烛之武生平事迹进行作答。答案：不可以。烛之武的成功就在于他正确把握了天下形势，并且熟知历史，洞察秦晋之隙，然后凭他的三寸不烂之舌，取得了胜利。生活是一块磨刀石，只有不断砥砺自己，才能保持永远锐利的锋芒。烛之武到了七十多岁的高龄，仍有满腹牢骚，可见他的锐气未减，仍能建功立业，可见他的才华依旧。此前，三朝为官，满腹经纶，却一直不得重用，其间忍受的痛苦煎熬埋下了伏笔。接着写郑国国君决定通过外交途径来解除危机，佚之狐向郑伯推荐了烛之武。郑伯自责，他的情真意切感动了烛之武。烛之武以国家利益为重，决定只身见秦伯，进而阐述保存郑国对秦的好处，利用秦晋的矛盾，指出晋国的贪得无厌，灭郑之后必然要进犯秦国，使秦国意识到与晋订立盟约不助郑的危险，终于达到秦郑为盟的结果。15．烛之武说服秦穆公的思路。答题思路：本题解答需对文章足够理解，从郑知之矣—邻之厚，君之薄也—君亦无所害—君之所知也—唯君图之的五步劝说进行归纳。答案：烛之武为了说服秦穆公退师，采取了高超的攻心战术，大体说来分为五步：第一步，欲扬先抑，以退为进（郑知之矣）；第二步，阐明利害，动摇秦君（邻之厚，君之薄也）；第三步，替秦着想，以利相诱（君亦无所害）；第四步，引史为例，挑拨秦晋（君之所知也）；第五步，推测未来，劝秦谨慎（唯君图之）。这段说辞只有125字，表现出烛之武高明的心理战术和精彩的外交辞令。他看准了秦晋联合攻郑各有所图，而若取郑则客观上只会对晋有利，而对秦不仅无利，还会招祸。若秦穆公明白了这一层，就很可能反过来弃晋帮郑，烛之武抓住了秦穆公这一心理，晓之以利害，终手打动了对方。而烛之武的说辞更妙之处在于他心里处处为郑着想，但口口声声说的是为秦，这就容易被秦伯接受。整段说辞，分析利害，委婉曲折，面面俱到，步步深入，层层紧逼，句句打动对方，显示出极强的说服力。16．烛之武、供之狐、郑伯人物形象。答题思路：从语言、动作等方面对人物形象进行归纳。答案：烛之武是中心人物。虽然“臣之壮也，犹不如人”，满腹的委屈和牢骚，但在国难当头时，深明大义，以捍卫国家主权的使命感只身赴敌营，以机智善辩的外交才能消除了郑国的危机。不卑不亢，委婉曲折，步步深入，说服了秦伯，具有较强的感染力。佚之狐是个慧眼识英雄的伯乐。“若使烛之武见秦军，师必退”，说明佚之狐对烛之武的外交才能有足够的了解，对郑、秦、晋三国的形势有充分的洞察力和预见性。郑伯是勇于自责的上级领导。当郑国处于危险境地，需烛之武退秦师时，烛之武却流露出“今老矣，无能为也已”的牢骚。对此，郑伯先是“是寡人之过也”以自责，从谏如流，情真意切，并欲扬先抑，设想假如郑国灭亡的话，对烛之武也无好处。这种透彻的分析，诚意的表白，终于感动了烛之武，使之临危受命，义无反顾赴敌营。3廉颇蔺相如列二、语言理解与运用1．（1）缪贤（miào）（2）缪公（mù）（3）汤镬（huò）（4）虽驽（nú）（5）肉袒（tǎn）（6）盆缶（fǒu）（7）案图（àn）（8）渑池（miǎn）（9）诈佯（yáng）（10）列观（guàn）（11）皆靡（mǐ）（12）广成传（zhuàn）（13）甚倨（jù）（14）不怿（yì）（15）衣褐（yìhè）（16）可予不（fǒu）（17）睨柱（nì）（18）避匿（nì）（19）刎颈之交（wěnjǐng）2．D答题思路：A项，“帧”读“zhēn”；B项，“祛”读“qū”，“龌”读“wò”；C项，“挟”读“xié”，“镬”读“huò”。3．A答题思路：请：请允许我们。4．A答题思路：“辱”与例句中的“归”均为动词的使动用法，使……受辱。B项，形容词作动词，尊重。C项，形容词的意动用法，以……为先。D项，名词作动词，穿。5．C答题思路：A项中“庭”通“廷”；B项中“奉”通“捧”；D项中“不”通“否”。6．D答题思路：A项，古义为“走上前进献”，今义为“向前行动或发展”；B项，古义为“平民”，今义为“布衣服”；C项，古义为“第二年”，今义为“今年的下一年”。7．A答题思路：A项，与例句均为判断句；B项，疑问句；C项，被动句；D项，宾语前置句。8．A答题思路：B．成分残缺，滥用介词导致主语缺失，可将“通过"或“让”删除。C．中途易辙，第一句话出现两个主语，应改为“在战国末期赵国名将廉颇晚年的时候”。D．语序不当，应将“了解、支持、认同”调整为“了解、认同、支持”。9．A答题思路：A．无可非议：没有什么可以指摘的，表示言行合乎情理。B．琴瑟和谐：琴瑟合奏时声音非常和谐。比喻夫妻关系和谐。用错对象。C．不孚众望：不能使大家信服，未符合大家的期望。不合语境，应用“不负众望”。D．洋洋洒洒：形容文章或谈话内容丰富，连续不断；形容规模或气势盛大。10．D答题思路：句中的“御史”是战国时的史官。11．（1）廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪，曰：“鄙贱之人，不知将军宽之至此也！”（2）以先国家之急而后私仇也（3）仁义不施而攻守之势异也三、思维发展与提升12．C答题思路：句意为一个叫许历的军士请求就军事提出建议，赵奢说：“让他进来。”许历说：“秦人本没想到赵军会来到这里，现在他们赶来对敌，士气很盛，将军一定要集中兵力严阵以待。不然的话，必定要失败。”“谏”的主语为“许历”，“赵奢”为后面“曰”的主语，“谏”后面需要断开，排除AB；“此”为“至”的宾语，中间不需要断开，排除D。13．D答题思路：“不准下属干预用兵”曲解原文。兵去邯郸三十里，而令军中曰：“有以军事谏者死。”联系后文可知，他是假装怯懦，以麻痹秦军，因而不准下属进谏军事，而不是“不准下属干预用兵”。14．（1）赵奢回答说：“道远地险路狭，（要去救援）就譬如两只老鼠在洞里争斗，勇猛的将取得胜利。”（2）赵奢遣送秦军间谍之后，就令士兵卸下铁甲，快速向阏与进发，下令善射的骑兵离阏与五十里扎营。15．分析理解文章，概括赵奢的解围办法。答题思路：通过理解全文，“留二十八日不行”“秦间来入，赵奢善食而遣之，间以报秦将，而军不行，乃增垒，阏与非赵地也”“赵奢许诺，即发万人趋之”概括出赵奢的解围办法。答案：①安营扎寨，停滞不前，麻痹秦军；②将计就计，使秦军放松警惕；③最后急速前进，全军进攻，听取建议，占据有利地势。四、审美发现与鉴赏16．概括人物性格特点。答题思路：通过人物对话、矛盾冲突、对比烘托等方面分析。答案：廉颇忠君爱国、坦率真诚、知错就改、自高自大、心胸狭小等。蔺相如爱国、忠心、有勇有谋、英勇果敢、顾全大局、宽厚待人等。共同点：以国家为重，以国事为大；先国家之急4永遇乐·京口北固亭怀古二、语言理解与运用1．B答题思路：A项，纶guān；C项，乍zhà；D项，发，fà2．D答题思路：“封”指登山祭天，以纪功勋。3．D答题思路：赢得：古义，落得；今义，博得，获得。4．B答题思路：应是“赞扬当年刘寄奴北伐的英雄气概”。5．C答题思路：A项，现代汉语语序应为“鹦鹉啄香稻余粒，凤凰栖碧梧老枝”，或者“鹦鹉啄余香稻粒，凤凰栖老碧梧枝”；B项，现代汉语语序应为“应笑我多情，早生华发”；D项，现代汉语语序应为“无觅英雄孙仲谋处”。6．C答题思路：眼前景为实景，梦境、想象、猜测、不在眼前的、未来的景等均为虚景。7．B答题思路：B项，寄奴是南朝宋武帝刘裕的小名，并非借代。8．C答题思路：C项，“词人由伤今转入怀古”错误。应该是词由怀古转入伤今，联系自己，联系当今的抗金形势，抒发感慨。9．B答题思路：作者写孙权，先想到他的功业再寻觅他的遗迹；写刘裕，则由他的遗迹再联想起他的功业。“用笔是一样的”说法错误。10．B答题思路：“憔悴损”是指自己因忧伤而憔悴瘦损，不是指菊花枯萎凋谢。11．（1）金戈铁马，气吞万里如虎；（2）佛狸祠下，一片神鸦社鼓；（3）千古江山，英雄无觅，孙仲谋处；（4）廉颇老矣，尚能饭否；（5）这次第，怎一个愁字了得答题思路：此题考查学生名句默写的能力。在默写名句名篇时，在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”。要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。三、思维发展与提升12．D答题思路：本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误有：意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对等，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。本题要求选出“对这首词的理解和分析，不正确的一项”。D项，“流露出自己内心的愧疚之情”错，本首诗词抒发的是词人渴望建功立业的豪情。故选D。13．答案：三国时的英雄孙权，南宋朝廷无能而屈辱求和。作者仰慕英雄，主张收复中原的情怀。答题思路：本题考查“评价思想内容和观点态度”考点，侧重“分析综合”能力的考查。同类事件借古讽今，以及作者的一生心愿。四、审美发现与鉴赏14．艺术手法鉴赏与运用。答题思路：由题干可知手法为用典，对于用典发表自己的看法，分析的时候要结合诗句内容、情感。答题时候要观点明确。答案：这首词用典故多不能说是毛病。它所用的典故除了末了廉颇一事之外，都是有关镇江的史实，眼前风光，是“京口怀古”这个题目应有的内容，和一般辞章家用典故不同；况且他用这些典故，都和这首词的思想感情紧密联系。就艺术手法论，环绕作品的思想内容而使用许多典故，以加强作品的说服力和感染力，也正是这首词的长处。15．李清照人物形象与其作品的了解以及语言运用能力。答题思路：解答此题，要联系李清照的身世，灵活化用其作品中的词句，综合运用修辞手法，使语言生动形象，富有韵味。答案：一朵朵疼痛的菊花，一株株垂泪的梧桐。李清照，在乌江江畔，在那群雁往返的地方，一个比黄花更瘦的女子，在滴雨的时分里独自寂寞。红烛摇影，摇出一片晕黄；梧桐低泣，滴滴到天明；微风轻拂，飘落一地菊花。第三单元1祝福二、语言理解与运用1．朱拓（tà） 悚然（sǒng） 间或（jiàn） 踌蹰（chóuchú）蹙缩（cù） 寒暄（xuān） 诡秘（guǐ） 新正（xīnzhēng）负疚（jiù） 窈陷（yǎo） 渣滓（zǐ） 不更事（gēng）草窠（kē） 歆享（xīn） 荸荠（qí） 炮烙（páoluò）康熙（xī） 脸颊（jiá） 尘芥（jiè） 踝骨（huái）俨然（yǎn） 编纂（zuǎn） 牲醴（lǐ） 桌帷（wéi）谬种（miù） 讪讪（shàn） 寒暄（xuān） 百无聊赖（lài）惴惴（zhuì） 形骸（hái） 谬种（miù） 沸反盈天（fèi）正月（zhēng） 驯熟（xùn） 咀嚼（jǔ） 蹒跚（pánshān）唾弃（tuò） 送灶（zào） 呜咽（yè） 陈抟（tuán）一瞥（piē） 醉醺醺（xūn） 执拗（niù） 咬文嚼字（jiáo）监生（jiàn） 窥探（kuī） 胆怯（qiè） 怔怔（zhèng）烟霭（ǎi） 瓦楞（lèng）2．B答题思路：歆享：这里指神享用祭品。3．成语积累话不投机：话说不到一起。指意见或见解不一致。百无聊赖：生活空虚，精神没有寄托。聊赖：依赖，凭借。少不更事：年纪轻，经历的事情不多。沸反盈天：形容极度喧闹，乱成一片。沸反，像沸水一样翻腾。盈，满。精明强干：形容人机警聪明，办事能力很强走投无路：投：投奔。无路可走，已到绝境。借以比喻处境极困难，找不到出路。4．C答题思路：结合文本内容概括可知。三、思维发展与提升5．考查文本叙事结构及其作用。答题思路：提示：在情节、主题、气氛三方面的作用。答案：（1）在情节安排上，把悲剧结局放在前面，巧妙地为读者设置了一个悬念，有一定吸引力。（2）从小说矛盾关系上看，小说开头写祥林嫂在富人们的一片祝福声中寂然死去，而且引起了鲁四老爷的愤怒，“不早不迟，……这就可见是一个种！”，突出鲁四老爷与祥林嫂之间的尖锐矛盾，突出反封建主题。（3）祥林嫂在富人们一片祝福声中寂然死去，渲染浓厚的悲剧气氛，以乐景写哀情，反衬人物的悲惨命运。6．考查肖像描写及其作用。次数脸色两颊眼睛衣着饰物精神状态第一次青黄红的顺着眼白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心虽贫困，但还有活力，对生活抱有希望第二次青黄消失了血色顺着眼，有泪痕，无神白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心走投无路，对生活失去了希望第三次黄中带黑消尽了先前悲哀的神色眼珠间或一轮破竹篮，空的破碗，破竹竿对生活已经绝望作用：通过肖像描写，表现了祥林嫂安分守己、质朴善良、吃苦耐劳的人物形象，更重要的是通过人物肖像的变化表现人物命运的变化，揭示了人物一步一步被逼向灭亡的过程。7．考查神态描写及其作用。相关情节找眼睛论特点初到鲁镇顺着眼安分再到鲁镇顺着眼，眼角带着泪痕再受打击，内心痛苦讲阿毛的故事直着眼精神有些麻木捐门槛分外有神又有希望不让祝福失神、窈陷再受打击行乞眼珠间或一轮麻木问灵魂有无忽然发光一丝希望8．【考察知识点】本题考查社会环境与人物命运的关系。答题思路：从封建礼教与封建迷信分析对祥林嫂的迫害，文中的人物是神权、父权、政权、族权的具体表现。答案：（1）以鲁四老爷为代表的旧势力。他们是封建思想的坚决捍卫者，他们迂腐、保守，顽固地维护着旧有的封建制度，自觉地维护着封建礼教，他们的势力还非常强大。（2）以柳妈、短工为代表的百姓。他们冷漠、缺乏同情心，不自觉地充当了旧势力的帮凶。（3）封建迷信思想和封建礼教制度。祥林嫂、柳妈等都深深地陷于其中而不能自拔。（4）祥林嫂自身。祥林嫂虽进行了反抗，但由于深受封建思想的毒害，她的反抗还很不彻底，她再嫁反抗、去捐门槛，是为了求得宽恕，希望得到饶恕。（5）以“我”为代表的小资产阶级知识分子。小资产级知识分子虽有反封建的思想倾向，但还很软弱无能，从某种程度上也起了帮凶的作用。四、审美发现与鉴赏9．【考察知识点】本题考查社会环境与人物命运的关系。答题思路：“祝福”是鲁镇社会环境的缩影，它体现着鲁镇的封建与落后。答案：祥林嫂悲剧性命运中的几次重大变化，都集中在“祝福”这一特定场景中，有关“祝福”的描写起到了线索和推动情节发展的作用。（2）“祝福”是“鲁镇年终的大典”，辛亥革命之后，风俗习惯依旧，人们的思想意识依旧，封建势力和封建迷信思想对农村的统治依旧，千百年来女性的地位和束缚妇女的精神枷锁依旧。“祝福”的环境描写，预示了祥林嫂悲剧的社会性，也预示了祥林嫂悲剧的必然性，更揭示出了祥林嫂悲剧的典型性。（3）祥林嫂在“祝福”之夜的惨死和天地圣众“豫备给鲁镇的人们以无限的幸福”的气氛，形成了鲜明的对照，深化了对封建礼教吃人本质的揭露，增强了小说的悲剧氛围。（4）在结构上首尾呼应，严谨缜密。10．【考察知识点】本题考查自然环境的作用。【思路解析及答案】第一次（第2段）：为祥林嫂的死渲染了气氛。第二次（第32段）：表达了“我”像雪一样孤寂悲愤的心情，无可奈何而又无法言说的悲愤。第三次（第88段）：按时下文柳妈的话即将带给祥林嫂巨大的心理阴影，起到暗示情节发展的作用。第四次（第112段）：借雪的猖狂讽刺了封建势力的暂时得意，更为含蓄的展示出当时社会，劳动人民命运的凄惨。2群英会蒋干中计二、语言理解与应用1．（1）qiǎn（2）hè（3）gǔ（4）xián（5）bǐng（6）yǐlǐ（7）ān（8）kuī（9）shuō（10）yàng（11）piānpí（12）tà（13）jí（14）qián（15）xǐng（16）lǔzhào（17）xié（18）lán（19）tìtǎng（20）dài3．（1）搅（翻搅）觉（睡觉）捎（捎信）（2）嘉（嘉年华）喜（喜欢）熹（熹微）鼓（鼓励）（3）基（基地）箕（簸箕）其（其他）甚（甚至）（4）坝（大坝）狈（狼狈）财（财宝）败（失败）（5）喷（喷涌）愤（气愤）（6）旭（旭日）旮（旮旯）尬（尴尬）（7）略（策略）备（备课）咯（咯噔）胳（胳膊）（8）谛（真谛）帝（帝王）啼（啼叫）缔（缔造）嗷（嗷嗷叫）4．（1）【辨析】“暴发”是突然发作，如山洪暴发，可引申为发财得势之意，多含贬义；“暴发”不能带宾语。“爆发”本指火山内部的岩浆突然冲破地壳，如火山爆发，可引申为力量、情绪忽然发作，事变突然发生；“爆发”可以带宾语。答案：爆发，暴发（2）【辨析】“摈弃”有抛弃意，但多用于抽象。“抛弃”多用于具体。答案：摈弃，抛弃（3）【辨析】“波及”强调影响到，“涉及”强调关联到。答案：波及，涉及（4）【辨析】“不齿”指不与同列（表示鄙视），如“人所不齿”。“不耻”指不以之为羞耻。如“不耻下问”答案：不齿，不耻（5）【辨析】“查看”检查、观察（事物的情况），如查看灾情。“察看”为了解情况而细看，如察看风向、察看动静。答案：查看，察看5．本，贯中，湖海散人，三国演义三、思维发展与提升6．第一部分1-3段周瑜察觉蔡瑁张允的威胁，决定先除蔡瑁、张允。第二部分4-6段正巧蒋干来劝降，周瑜设下反间计，群英会上迷敌人。第三部分7-8段周瑜假装泄秘密，引蒋干上钩盗密信。第四部分9段曹操中计杀蔡、张。第五部分10段周瑜闻讯庆计成。7．情节内容。答题思路：找出课文中相应的内容进行回答。答案：先说蒋干，首要原因是周瑜特意安排了一些迷惑蒋干的细节，让蒋干在不知不觉中进入圈套。一个是周瑜佯装醉酒酣睡，故意将假书信放在桌子上，合着假书信的内容说梦话，让蒋干相信书信的内容属实；第二个是周瑜安排人在四更时来报告“江北有人到此”，并且故意漏出一句“急切不得下手”，与书信中“早晚人到，便有关报”这一消息相对应，让蒋干确信无疑。另一个原因是蒋干已经发现不能劝降周瑜，急于捞点情报回去交差，没有仔细分辩真假。再说曹操，三江口之战“东吴兵少，反为所败”，他怪蔡、张二人“不用心”，对这两个荆州降将不放心。看到蒋干带回的降书中有“降曹”“迫于势耳”“已赚北军困于寨中”之语，都与蔡、张的身份、练兵的做法相符，加上曹操多疑的性格特点，所以就让曹操也受骗中计。当然这一切都归功于周瑜设计周密，具有迷惑性。8．周瑜的做法及人物形象。答题思路：在课文中找出周瑜的笑，并根据内容思考周瑜为什么会有这样的笑。答案：写了周瑜的六次笑。周瑜正在帐中议事，闻干至，笑谓诸将曰：“说客至矣！”这个“笑”是为蒋干送上门来助施反间计而高兴，他在与敌斗争中掌握着主动权，表现出他的自信。瑜笑日：“吾虽不及师旷之聪，闻弦歌而知雅意。”这个“笑”是对蒋干的嘲笑，表示自己早已看透了蒋干的来意，嘲笑蒋干欲盖弥彰。瑜笑而挽其臂曰：“吾但恐兄为曹氏作说客耳。既无此心，何速去也？”这个“笑”是虚情假意地对蒋干表示亲切，稳住他，让他上钩。（瑜）说罢，大笑畅饮。“大笑”让蒋干放松警惕，麻痹蒋干。瑜佯醉大笑曰：“想周瑜与子翼同学业时，不曾望有今日。”周瑜的这个“笑”是为自己今日的成就地位而自豪，让蒋干认识到周瑜抗曹之心不可动摇，同时讥笑蒋干。（瑜）言罢大笑。蒋干面如土色。这个“大笑”进一步显示自己忠于东吴，不会投降，嘲笑蒋干的不自量力。从这几次“笑”中可以看出周瑜潇洒豪放的性格和胜券稳操的自信。9．周瑜人物形象。答题思路：根据课文内容解析周瑜形象。答案：周瑜经过实地察看之后决定设计先除“深得水军之妙”的两个将领，以削弱曹操的水上战斗力，说明他能抓住主要矛盾，并迅速作出决断，有大谋略和气魄；周瑜一听说蒋干来访，立刻决定利用蒋干施行反间计，说明他有捕捉小的战机的敏锐性。反间计施行的计划又安排得非常缜密，可见周瑜是一位足智多谋的统帅。酒席上舞剑作歌，接待蒋干时的内紧外松，几次大笑也能看出周瑜的豪放自信。10．蒋干的人物形象。答题思路：根据课文内容和蒋干的行为表现分析蒋干的形象。答案：首先蒋干在曹操面前夸下海口，要劝周瑜投降，且“必要成功”。事实上他既对周瑜没什么了解，也没想出应对措施，见到周瑜后一直被周瑜封住劝降的口，也束手无策。可见蒋干盲目自信、志大才疏的人。蒋干初到东吴时“昂然而来”，到周瑜让太史慈监酒，宣布“如有提起曹操与东吴军旅之事者，即斩之”，蒋干“惊愕”“不敢多言”，说明他胸无城府，十分怯懦。最后，蒋干听了周瑜炫耀自己的言谈之后，表情是“面如土色”。说明他既无胆识，又无谋略。蒋干拿到假书信后，“睡至五更”“潜步出帐”，没有受到东吴军士的抗阻，顺利返回曹营。他只庆幸自己的成功，而不去想想自己为什么能那么顺利地带着“情报”脱身，明明是中计，却自以为得计。可见蒋干是一个没有头脑的人。11．文本写作手法。答题思路：找出文章中表现人物形象的地方，并分析写作手法。答案：（1）作者用白描手法简略交代。（2）以人物的言行神态表情表现人物性格。如周瑜六次“笑”，说的话。蒋干的“昂然而来”“愕然”“面如土色”等。（3）周瑜、蒋干两个人互相对比、映衬使两人性格更鲜明。（4）细节描写。如周瑜佯醉呕吐、周瑜假喝“低声”便唤“子翼”、蒋干窃听等。（5）气氛烘托。如对曹军水陆军营的气氛描写。蒋干盗信时的紧张气氛设计等四、审美发现与鉴赏12．曹操的人物形象。答题思路：在文章中找出提到曹操的部分，并分析曹操的人物形象。答案：他刚愎自用，骄傲轻敌，自恃“率兵百万”而不重视水战劣势。他天性多疑，对降将不信任、不重视，以致后来会一时上当。他不能识人，用人不善，让自大、志大才疏的蒋干去劝降周瑜，没能让周瑜投降，还中了周瑜的计，杀了降将蔡瑁、张允。他知错不认错，明白自己中计错杀蔡瑁、张允之后，还要寻找借口，说他们“怠慢军法”。13．理解文本内容。答案：通过这个故事反映曹操与东吴间复杂的政治斗争和军事斗争，赞美了周瑜的卓越的军事才干。14．文本写作手法。答案：“如此如此”是后面发生的设局伪造一封信，让蒋干和曹操相信蔡瑁与张允是假投降。作者没有直接写出来，而是设置了一个悬念，令人心生疑窦，吸引读者继续读下去。3雷雨二、语言理解与运用1．yúcénfèngòudàngmídīmèiyǎnshǎngkūlong2．D答题思路：A项委曲求全；B项家具；C项于心不忍。3．A答题思路：①句有“煽动”的意思，应用“鼓动”。②“意见”指对事物的看法；“意向”则指行为、动作的意图、目的。③句着眼于鲁大海偏激而产生的情绪，应选用“意气”。④“一经”指只要经过某个步骤或者某种行为，就能产生相应的结果，表示条件关系；“一旦”则用于未然，有“要是有一天”之意，表示假设关系。4．B答题思路：“天有不测风云”比喻人将会遇到什么糟糕情况无法预知。文本中周朴园的悲剧是咎由自取。5．B答题思路：破折号表示声音的延长，省略号可表示说话断断续续。B项应把破折号改为省略号。6．A答题思路：①中“究竟”是副词，是“毕竟、到底”的意思；②④中的“究竟”都是副词，用在问句中，表示追究到底的意思；③中“究竟”是名词，表示结局、结果的意思。7．A答题思路：①是对周朴园说的；②括号里是舞台说明；③是鲁侍萍的自我感慨。三、思维发展与提升8．D答题思路：周朴园又厌恶又害怕，害怕“老底”被当众揭穿，他的名誉、地位会因此毁于一旦。9．D答题思路：周朴园怀念的是侍萍的美丽、温柔，他是将侍萍作为晚年的精神寄托怀念的。这种思念是周朴园虚伪性格的体现。四、审美发现与鉴赏10．概括戏剧冲突。答题思路：戏剧通过矛盾冲突来塑造人物形象表达主题。本题表面冲突的内容好理解，而深层含义需结合背景理解，并上升到主题的高度。答案：节选部分的戏剧冲突表面上是周朴园逼蘩漪喝药与蘩漪不愿喝药之间的矛盾，实际上是周朴园的专制独裁与蘩漪个性自由之间的冲突斗争。11．通过舞台说明分析人物心理变化。【难度等级】★★★★答题思路：“顺忍地”“声颤”“恳求地”表现的是蘩漪隐忍懦弱的一面，而“忽然”“拿起药……又放下”“一气喝下”表现的是蘩漪桀骜的一面。答案：蘩漪被逼喝药，内心痛苦至极，但仍然“顺忍”地消极反抗，“声颤”“恳求地”显示了她不愿屈从于丈夫淫威的努力，但在周朴园的强迫下，内心的桀骜使她表现得很激动，“忽然”叫四凤拿走，又如“拿起药……又放下”。最终，周朴园叫周萍下跪，她强忍住心头怨愤，“一气喝下”。舞台说明提示了蘩漪痛苦、复杂的内心变化。第四单元乡土中国二、语言理解与运用1．字音观摩（mó）锄地（chú）宣泄（xiè）垦地（kěn）陶炼（liàn）流弊（bì）症候（zhènghòu）剥夺（bō）蚱蜢（zhàměng）辩护（biàn）圜局（yuán）迂阔（yūkuò）削足适履（xuēzúshìlǚ）固执（gùzhí）拔萃（bácuì）黏着（niánzhuó）呕心沥血（ǒuxīnlìxuè）谱系（pǔxì）信条（xìntiáo）譬喻（pì）熟视无睹（shú）范畴（chóu）制裁（cái）孝悌（tì）循规蹈矩（xúnguīdǎojǔ）推己及人（jǐ）树倒猢狲散（húsūn）捉摸（zhuōmō）阖第光临（hédì）克己复礼（kèjǐfùlǐ）忠恕（shù）皋陶（gāoyáo）瞽瞍（gǔsǒu）弃如敝履（bìlǚ）主轴（zhóu）氏族（shì）偏胜（piānshèng）混淆（hùnxiá）阃内（kǔn）范型（fàn）契洽（qìqià）铿然（kēng）鸿沟（hóng）合式（héshì）统制（zhì）安土重迁（zhòng）豊（lǐ）服膺（yīng）熟习（shúxí）獐头鼠目（zhāngtóushǔmù）形同虚设（xūshè）谙熟（ānshú）乡绅（shēn）怂恿（sǒngyǒng）以儆效尤（yǐjǐngxiàoyóu）厘定（lí）包庇（bì）延揽（lǎn）消弭（xiāomǐ）凋谢（diāoxiè）2．成语积累树倒猢狲散：比喻有权势的人一垮台，依附他的人就跟着散伙了。阖第光临：旧时用于邀请别人全家参加宴会或喜庆仪式的客套话。克己复礼：指克制自己的私欲，使言行举止合乎礼节。弃如敝屣：比喻毫不可惜地扔掉或抛弃。安土重迁：安于本乡本土，不愿轻易迁移。獐头鼠目：形容相貌丑陋猥琐而神情狡猾。形同虚设：形式上虽有，却不起作用，如同没有一样。以儆效尤：用对一个坏人或一件坏事的严肃处理来警告那些学做坏事的人。脱颖而出：比喻有才能的人得到机会，即本领全部显现出来。抱残守缺：形容思想守旧，不肯接受新事物。风起云涌：比喻新生事物相继兴起；声势浩大。盛情难却：指浓厚的情意难以推辞。遗世独立：比喻突出。指超脱世俗。以偏概全：用片面的观点看待整体问题；片面地根据局部现象来推论整体，得出错误的结论。心猿意马：形容心思不定，忽而想这，忽而想那，好像马跑猿跳，控制不住。三、思维发展与提升3．A答题思路：本题考查学生对经典名著基本内容、主旨或观点的整体把握能力。B．“造成乡土社会里乡民个体之间彼此的孤立与隔膜”的说法错误。原文相关信息是“孤立和隔膜并不是以个人为单位的，而是以住在一处的集团为单位的”“孤立，隔膜是以村和村之间的关系而说的”。C．“为了谋生这一共同目标，分工协作，有机地聚合在一起”错误。原文所说乡土社会是“一种并没有具体目的，只是因为在一起生长而发生的社会”，而“为了谋生这一共同目标，有机地聚合在一起”的不是乡土社会，而是法理社会。D．“他们选择固守乡土，终老于斯”说法有误，原文说“乡土社会在地方性的限制下成了生于斯，死于斯的社会”，可见“固守乡土，终老于斯”不是人们主动的选择，也无须选择。4．礼治答题思路：本题考查学生对经典名著基本内容、主旨或观点的整体把握能力。礼是社会公认合式的行为规范。5.（1）B答题思路：本题考查学生语言表达之情境补写的能力。分析文段可知，文本对比的是“现代社会”，不是“西方社会”，排除C、D两项，“在各方面”说法绝对，排除A、C两项。5．（2）A答题思路：本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。第一处，无法无天：旧指不顾国法和天理，任意干坏事。现多形容违法乱纪，不受管束。无所顾忌：没有什么顾虑和惧怕。此处与后面的“无需规律”连用，使用“无法无天”恰当。第二处，鸡犬相闻：指人烟稠密。鸡犬桑麻：乡村的安静生活。此处强调的是范围之小，用“鸡犬相闻”恰当。第三处，相安无事：指彼此相处平安和睦，没有什么争执或冲突。平安无事：平平安安，没出什么事故。此处强调的是双方的关系，用“相安无事”恰当。第四处，休戚相关：形容关系密切，利害一致。密切相关：彼此间关系亲近。此处强调全世界的经济彼此间关系亲近到成为一体时。故填“密切相关”较合语境。5．（3）D答题思路：原句存在两个错误，一是关联词语搭配不当，此处句子的关系应是转折的，“不是……就是”表并列，应将“就是”改为“而是”；据此排除B、C项；第二处错误是语序不当，按照逻辑顺序排列，强调“无政府”是一种“秩序”，接下来应强调其“不需规律”，然后是“自动”的。“不需规律”应放在“自动”前面，故可排除A项。6．D答题思路：本题考查学生整体把握名著内容、主旨或观点的能力。A．“材料主要反映了中国古代乡村封建依附关系的严格”说法错误。中国古代社会的典型特征是自给自足的小农经济，农民被牢牢束缚在土地上，这导致中国人不需要太多的对外交流，因此，人口不太会有变动。所以材料主要反映的是土地限制了人口的流动。B．“都是依靠权力机构推行的”说法错误。“法律是靠国家的权力来推行的”“维持礼这种规范的是传统”说明“法”是靠国家的权力来推行的，“礼”是依靠传统来维持的。C．“其根源是以君权神授为基础的理论体系”说法错误。（中国古代）传统结构中，每一家以自己的地位做中心，周围划出一个“圈子”，其根源是以宗法血缘为依据的贵贱有序。7．A答题思路：本题考查学生对经典名著基本内容、主旨或观点的整体把握的能力。《乡土中国》中，作者认为，中国社会是乡土性的。农民从泥土里面讨生活，同时也被束缚于土地。传统社会安土重迁，很多人终其一生都不曾离开这片土地，所以对这片土地非常依恋。由此可见，①具有乡土社会的特性（选项①行为请勿模仿），而②是社会发展迅速的表现，不具有乡土社会的特性。《乡土中国》中，作者认为中国传统社会结构的格局是一种“差序格局”。差序格局影响下的乡土社会，以血缘为基础构造，是一个“熟人”社会，“熟人”与“熟人”之间关系的亲疏依据某种标准来排列，这就是所谓的“差序”。所以就出现了家族世代居于一处的现象，并以家族的姓氏为这些村庄命名。由此可见，③具有乡土社会的特性。乡土社会以血缘为基础构造，在缺乏变动的文化里，年长的对年幼的具有强制的权力，这是血缘社会的基础。但在社会变迁的过程中，人并不能靠经验作指导，能依赖的是超出于个别情境的原则，而能形成原则、应用原则的却不一定是长者，更多的是有智慧和专业知识的年轻人。于是尊卑不靠年龄体现，长幼也成为没有意义的比较，见面也不再问贵庚了。由此可见，④不具有乡土社会的特性，而是社会发展迅速的表现。8．（1）D答题思路：本题考查对诗歌内容整体把握能力。D．“田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插”田夫、田妇、大儿、小儿各有分工，拔秧、抛秧、接秧、插秧，紧张忙碌而秩序井然。体现“男女有别”。（2）D答题思路：本题考查对经典名著基本内容和思想观点的整体把握能力。A．“耕种活动里分工的程度很浅”讲的是劳动分工，与“田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插”有关联。B．“中国的家是一个事业组织”体现在“插秧”这一耕作活动中。C．说的是熟人社会人与人之间彼此了解，体现在插秧活动中彼此熟悉。D．《插秧歌》生动地描绘了江南农户全家总动员插秧的情景，与商业活动无关。（3）D答题思路：本题考查对经典名著概念和基本内容的整体把握能力。结合《乡土中国》“在中国的乡土社会中基本的社群关系就是家庭。乡土社会的家庭也可以称为‘小家族’，它并不是单纯地指由亲子所构成的生育群体，而是扩大范围的社群，在结构上是一个氏族。这种家族有生育功能，但不限于生育功能，它还具备政治、经济、宗教等功能”可知，“家庭”“小家族”“氏族”在此处是相同的，排除ABC。族：指具有共同起源和共同遗传特征的人群；指在历史上形成的人群的稳定共同体，他们有共同的语言、经济生活以及表现于共同文化上的心理素质；聚居而有血统关系的人群的统称。四、审美发现与鉴赏9.（1）C答题思路：“其内涵可以说是一成不变的”错误，从材料二最后可以看出，并非“一成不变”，如文中说“差序格局‘范围的大小也要依着中心的势力厚薄而定’，中心势力愈雄厚，‘格局’就愈大，反之就越小”“差序格局在社会转型过程中不断被现代因子影响和浸染，这些现代因子在一定程度上改变着差序格局旧有的特质”，可见其内涵并非一成不变。9.（2）A答题思路：B．“材料二阐明并分析了‘差序格局’在当下中国社会转型期呈现出的新特点”错误，材料二阐述和分析的并非“新特点”。如材料二最后一段说“差序格局在社会转型过程中不断被现代因子影响和浸染，这些现代因子在一定程度上改变着差序格局旧有的特质”。可知是差序格局旧有的特质。C．“其目的都是为了印证费孝通理论的合理性”理解有误，材料二中说“有学者对费先生提出的差序格局做了拓展，认为当前我国存在着城乡差序格局、权力差序格局等”，可见材料二是对费孝通理论的拓展。D．“对现实生活中人际关系法则的研究……在一定程度上改变着差序格局的旧有特质”错误，由材料二“差序格局在社会转型过程中不断被现代因子影响和浸染，这些现代因子在一定程度上改变着差序格局旧有的特质”可知，应该是“现代因子影响和浸染”。9.（3）答案：①推进依法治国，完善社会主义法治体系，确保司法公正，杜绝人情对司法的干扰；②完善公正、开放的社会治理体系，遵免因血缘、地缘、友缘、学缘、业缘等关系造成社会不公；③建立公开、公平的人才选拔机制，从制度上杜绝任人唯亲的不良现象：④加强个体思想政治教育，提升公民的公德意识和集体意识，增强团体凝聚力，改变缺乏大局意识的公民思维习惯。10．（1）A答题思路：本题考查重点词语的理解。题干中，“阖第光临”的“第”是“住宅”，代指“家”。A．书香门第：世代读书、相沿不变的人家。第：封建社会官僚的住宅；B．次第花开：花朵一个接着一个按一定的顺序开放。第：次序；C．状元及第：古代科举考试殿试中选且高踞榜首。第：科举考试及格的等次；D．品而第之：品评优劣而后确定他的等级。第：等级。10.（2）C答题思路：本题考查标点符号的作用。文中“家”引号表示着重强调论述的对象。A．“招牌”表示特殊含义；B．“理论家”表示否定和讽刺；C．“读书人”表示着重强调论述的对象；D．“满招损，谦受益”表示引用。10.（3）比喻，作者把西洋社会格局比作柴捆，把中国社会格局比作一圈圈的波纹，鲜明地体现了“差序格局”的特点即亲属关系社会网络不尽相同，中国社会是以“己”为中心的。（分析“对比”，言之成理亦可）答题思路：本题考查学生掌握修辞手法的能力。“我们的格局不是一捆一捆扎清楚的柴，而是好像把一块石头丢在水面上所发生的一圈圈推出去的波纹。”使用了比喻（暗喻），本体分别为西洋社会格局，中国社会格局，分别比作“柴捆”和“波纹”，说明社会格局