小学数学教师资格证面试真题及答案【版】

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐小学数学教师资格证面试真题及答案【版】学校数学老师资历证面试真题及答案

学校数学《异分母分数加、减法》

一、面试考题

试讲题目

1.题目：异分母分数加、减法

内容：

明桥学校有一块长方形实验田，其中1/2种黄瓜，1/4种番茄。黄瓜和番茄的面积一共占这块地的几分之几?

分母不同，就是分数单位不同，不能直接相加。

可以先同分，化成同分母分数后再计算。

1/2+1/4=（）

答:一共占这块地的（）。

试一试：

计算下面各题，得到的结果能约分的要约分。

5/6-1/31-4/9

计算异分母分数加、减法要注重什么?

3.基本要求：

(1)请在非常钟内完成试讲;

(2)教学过程中体现师生互动和教学情境;

(3)要求协作教学内容有适当的板书设计;

(4)让同学学会异分母分数加、减法的计算办法。答辩题目

1.你认为同学学习分数加减法有什么意义?

2.你要如何协助同学理解本节内容?

二、考题解析

【教学过程】

(一)导入新课

创设情境，小学在开垦菜地时，预备将长方形实验田的2种黄瓜，4种番茄，请同学帮忙列式。计算黄瓜和番茄的面积一共占这块地的几分之几。

同学按照问题不难列出其式：1/2+1/4。

引导同学观看式子的特征，发觉是分母不同的分数加法,无法直接计算。

引出课题《异分母分数的加、减法》。

(二)讲解新知

结合导入问题，老师引导同学分析不能直接计算的缘由，可设置同学自主思量环节，结合同学回答指出:分母不同，即分数单位不同，不能直接相加。

小组活动，用纸折-折、再涂色看一看,仔细思量、研究异分母的分数的加法该如何利用已有学问解决。

结合同学研究成绩，师生共同总结，借助实物涂色的办法，将一张长方形卡纸平均分成4份，先涂色2份得到2，再涂色1份，最后观看卡纸的涂色状况。

或者先1/2和1/4通分将，化成同分母分数再举行计算。

引导同学规范解题步骤,注重回答问题:一共占这块地的3/4。

可设置同学自主探究活动，尝试计算并总结计算办法，并找同学上黑板板演计算过程。

老师结合同学计算过程举行讲解，并强调通分通常找分母的最小公倍数及计算结果要化成最简形式。并提醒同学对计算结果举行验算。

师生共同总结异分母分数加、减法的计算办法:先通分化为同分母分数，再根据同分母分数加、减法计算办法计算，分母不变，分子相加减，能约分的要约分。

(三)课堂练习

(四)小结作业

小节：师生共同总结本节课的收获(异分母分数加、减法的计算办法)。

作业：总结分数加、减法的计算办法。

【板书设计】

例1：1/2+1/4=2/4+1/4=3/4

例2：5/6-1/3=5/6-2/6=3/6=1/2

练习：1-4/9=9/9-4/9=5/9

先通分。化为同分母分数，再加、减。

【答辩题目解析】

1.你认为同学学习分数加减法有什么意义?

2.你要如何协助同学理解本节内容?

学校数学《熟悉“身体尺”》

一、面试考题

试讲题目

1.题目：熟悉“身体尺”

2.内容：

你的一拃、一步大约各是多少厘米?一庹大约比1米多多少厘米?一脚(穿上鞋后)大约长多少厘来?先量一量，再填表。

一柞、一步、一庹、一脚，都是我们身体上的“尺”。你知道1米大约有几非?大约有几步?大约有几脚长?先量出1米，再用这些

“身体尺”量一量。

3.基本要求：

(1)试讲时光约10分钟;

(2)教学中应注意过程性评价;

(3)通过操作活动，引导同学了解自己身上“尺”的长短;

(4)通过小组合作，指导同学建立“1米”的长度概念。

答辩题目

1.本节课的教学难点是什么，你是怎么看的?

2.你的板书为什么这样设计?

二、考题解析

【教学过程】

(一)导入新课

单元回顾提问：近期主要学习内容是什么?

总结同学回答，并带领同学回顾之前的学习办法，即通过用几拃、几个铅笔盒长、几个数学书长分离尝试测量课桌长度，从而学习熟悉直尺及部分长度单位。

结合复习内容顺势引出课题——《熟悉“身体尺”》

(二)探究新知

回顾之前所碰到的“身体尺”，带领同学一起总结。

组织小组活动，先引导同学明确拃、步、庹、脚和所学厘米与米的大小关系，之后尝试测量：

一拃、一步大约各多少厘米;一庹大约比1米多多少厘米;一脚(穿上鞋后)大约长多少厘米。

测量后填写相应表格。

老师明确，一拃、一步、一庹、一脚，都是我们身体上的“尺”。

(三)应用新知

类比之前所见的“尺”及其作用，组织同学小组活动：用适当的“身体尺”测量1米。

师生共同总结：1米大约有7拃、1米大约有2步、1米大约有5脚长。

(四)小结作业

课堂总结：回顾所学内容，明确各“身体尺”长度及和1米的关系。

课后作业：类比之前“尺”的作用，尝试用“身体尺”对之前所测量过的物体长度举行测量，尝试选用不同的“身体尺”并选取最合适的“身体尺”。

【板书设计】

熟悉“身体尺”

一拃、一步、一庹、一脚，都是我们身体上的“尺”。1米约（）拃（）步（）脚

【答辩题目解析】

1.本节课的教学难点是什么，你是怎么看的?

2.你的板书为什么这样设计?

学校数学《8和9的组成》

一、面试考题

试讲题目

1.题目：8和9的组成

2.内容：

3.基本要求：

(1)试讲时光约10分钟;

(2)通过观看，引导同学把握8和9的组成;

(3)同学通过动手操作，经受学问的形成过程，培养学习爱好;

(4)结合教学内容适当板书。

答辩题目

1.本节课的教学难点是什么?你是如何突破的?

2.在本节课的教学过程中，你通过哪些教学活动提高同学的学习爱好?

注：图片节选自人民教导出版社学校数学一年级上册第52页

二、考题解析

【教学过程】

(一)导入新课

展示8个★和9个●，组织同学思量将五角星和圆圈分离分成两组，应当如何分?引出本节课内容的学习——《8和9的组成》。

(二)讲解新知

明确先讨论将8个★如何分成两组。老师先邀请一名学生和老师协作将8个★分成两组，再带着全班学生分析这两组中★的个数，并通过板书的形式展示8的组成。

再组织同学同桌之间为一小组，探索还可以分成哪些状况。找同学汇报状况，老师带领同学共同分析8的组成的几种状况，总结：

组织同学说说上述表达形式的意思，再引导同学思量上述的书写方式还可以如何表示，组织同学说一说，加深对8的组成的理解。

提供9个●，组织同学以数学小组为单位，探索将9个●分成两组有哪些状况，并找同学展现结果。按照同学展现的结果，带领同学分析9的组成，先带领同学分析9可以分成1和8，通过书写一种状况，另一状况让同学自己想象。接下来让同学通过对不怜悯况的分法，尝试填空完成9的组成：

再组织同学说说，还可以表示的形式以及每种形