62.缩写扩写篇之名师出招（续）

病文剖析与写作技巧第十章缩写扩写(5)名师出招一、缩写在写作的过程中，我们不仅要学会精炼文章的结构，精炼文章的语言，还要能进行合理的概括，这样在作文训练中，我们就应该学会缩写。缩写的基本原则是忠于原文，精于原文。要做到这一点，就必须注意缩写的步骤：一读，二炼，三通，四复。一读，认真阅读原文，把握原文的主题，把握原文的重点，把握原文的语言特色，把握原文的主次关系。只有在认真阅读的基础上进行认真分析，才能把握文章的精髓，才不会出现前例中的避重就轻、不分主次等问题。二炼，炼出原文的精髓，炼出原文的主旨，炼出原文的主次，炼出原文的主线，炼出原文的主人。“炼”就是筛选概括，要将原文中的主要内容、主要人物、主要情节、主要观点等等在“炼”中凸现出来。三通，通是指让缩写的文章要顺畅，不能变成这里摘抄一句，那里摘抄一句话，然后拼凑成一篇文章。必须做到连缀成篇，上下一气，文气畅通。四复，复就是复检。写好之后，进行复查，查一查主要内容是否保留，查一查主要人物是否保留，查一查主要观点有没有改变，查一查文章的语言风格是否一致，查一查字数是否符合要求。只有这样经过四步走，才能写出合格的缩写文章。二、扩写扩写就是根据提供的基本素材或中心思想，增添情节，补充细节，进行文学再创造。扩写可以是片断扩写，也可以是全文扩写。扩写的基本要求是：尊重原作，把握中心，明确背景，合理想象，添加细节，结构成篇。第一，扩写必须认真阅读原文。扩写作文的特定条件是必须提供的原文进行“扩”。“扩”的意思是“扩大”“扩充”“扩展”，因此，必须读懂原文，在“读懂”上下功夫，认真地探究因果，咀嚼词语意味，明白原作者的用心，领悟原作者在文中蕴含的精神。扩写前先要弄清楚在什么时间，什么地点，什么人，发生了什么事；接着还要弄清楚几个人，什么人为主，什么人为辅：更要区别清楚是“人中的事”，还是“事中的人”。找出“扩写点”。“扩写点”就是文中那些概括的情况。认真读原文，归纳为“三不苟”：即一字不苟、一词不苟、一句不苟。例(材料)：一个风雨交加的中午，一位老太太背着一个大约两三岁的小孩行走，突然摔倒在地。小孩摔在路旁，雨伞也丢到一边。两位少先队员跑上去，分别扶起老太太和小孩，并送他们回家。老太太很感激，还夸奖他们。(一)读，字、词、句：文中除了比较明显的词语“背着、摔、扶起、跑上去、送、感激、夸奖”，还有“分别、并”，这些都应该说明。(二)找，事的原由一丝不苟：为什么风雨交加一老一少还在行路呢？为什么会摔倒呢？两位少先队员为什么会突然出现呢？为什么又要去扶他们呢？为什么还要送这一老一少回家呢？为什么老太太要夸两位少先队员呢……为什么？为什么？多问几个“为什么？”把这些为什么一一回答，这是事情的来龙去脉，都不容忽略，应该详实地补充出来，这就是扩写的具体内容。(三)想，人物的内心活动一丝不苟：文中有四个人。四个人的时空并不一样，他们各想什么？“风雨交加”，一老一少冒雨赶路又想什么？一老一少摔倒了……想什么？两位少先队员看见了，其中一位想什么？……还有那位感激的老太太想什么？被夸奖的两位少先队员又各想什么？更应该写出他们思想的不同变化。这更是扩写作文的重要技巧。第二，扩写必须抓住扩写重点。同学们扩写作文最棘手的是抓不住扩写的重点，从头到尾，平均使用力量，写成一篇流水账。这样必然造成重点不突出、杂乱无章，不会给读者留下深刻的印象。对扩写所提供的材料句句层层都是扩写点。但是不要忘记“众星捧月”，要根据中心掂量轻重，找出扩写重点，安排好扩写的主次，做到详略分明，重点突出。如何抓住扩写重点呢？总结为“三掂量”。(一)掂量题目确定重点。题目中的“题眼”往往就是该详写的重点。找“题眼”可以根据题目的文字结构。用动宾短语作题材目的，“题眼”往往是动词。如“送书”的“送”，文章就应该围绕“送”这一个字，重点写谁为什么送和怎么送。用偏正语作题目的，如果偏词起修饰作用，偏词就是“题眼”。如“孝敬奶奶的小明”的“孝敬”，文章就应该围绕“孝敬”这个词，重点写小明怎么孝敬奶奶的。如果偏的词语是起限制作用的，“题眼”就是正的词。如“香蕉皮引起的风波”的“风波”，文章就应该围绕“风波”这个词语，重点写了是一场什么样的风波。如果用主谓短语或一个单句作题目的，“题眼”就在谓语部分。如“龟兔赛跑”文章应围绕“赛跑”这个重点词语，重点写怎么赛跑。(二)掂量中心确定重点。有的题目较大，很难找到题眼，如“一个风雨交加的中午”；有的扩写材料根本没有提供题目，而是要求作者自己拟定。那该怎么办呢？可以根据文章的内容来确定重点。凡是能表现中心的都是重点材料，也就是文章需要详写的部分，和中心关系不大的就是次要材料，要略写。(三)掂量扩写对象确定重点。扩写的材料是以写人为主的，要把突出人物的特点作为重点来写。我们常说认识一个人，要观其行，听其言。因此，在扩写时应把重点放在人物的言行上。“言行心声”，写好人物的语言反映人物性格和心理状态的一种方法。写对话是描写人物语言的一种主要形式。写好对话，就能把人写活，读了如闻其声，给人留下深刻印象。动作描写是写人最常用的一种方式。写好动作，就能使人物形象鲜明生动，活灵活现，栩栩如生，读了如见其人。另外，对人物内心活动的描写，可以很好地表现人物的思想和内在的情感，揭示人物个性品质。扩写材料是以写事为主的，在把事情的经过作为重点来写。写事的作文中如果事中无人，就如一杯白开水。因此，在写事情的经过时，要描写事中的人物是怎么说的，怎么想的，怎么做的，以及为什么这样说，为什么这样想，为什么这样做。扩写材料是以写活动为主的，应该把活动场面作为重点来写。什么叫“场面”呢？场面，一般是指同一时间，同一环境内众多人物活动的画面。一般地说，一个场面总是由人、地、事三个因素构成的。这儿的“人”指的不是一个人单独干什么，而是指包括个人在内的集体生活中的镜头，涉及到的人物比较多。所以在写场面时：1.掂量哪个场面为主；2.掂量掂量场面中哪个人物为主；3.掂量掂量“人物”的什么为主，一般是语言、动作、心理为主。如《记一次乒乓球赛》这篇课文，作者从“我”怎样发球，姐姐怎样接球，“我”怎样用力扣杀，姐姐怎样毫不示弱地推挡，把比分拉到“我”领先一步，详细描写了比赛者的姿态、情绪、动作，真是有声有色，异彩纷呈，给读者留下深刻印象。而对观众的表现是略写。第三，扩写必须展开合理想象。前面已经说明：扩写作文要在读懂原文、抓住重点、找到扩写点的基础上作必要的充实。也就是说在不改变原作主要内容，不改变原作的体裁，不改变原作的六要素的前提下添枝加叶，合理扩展充实。怎样做到枝“繁”叶“茂”姿“丰”色“艳”呢？下面我们就来讨论这个问题。枝“繁”叶“茂”要靠想象。写好记叙文，必须有丰富的联想和想象。这在写“看图作文”和扩写、改写、续写一类的文章时尤其重要。所以，首先要弄懂什么是想象，它有什么作用。想象是根据已有的事物，运用三推理的方法，由表及里、由点及面、由此及彼地创造出新的事物的思维过程。它可以补充、丰富文章所反映的生活画面。它可以变概括的为具体的，变无形为有形，变无色为有色，变无声为有声，变静态为动态，使读者如见其人，如闻其声，有身临其境的感觉。扩写不是以想象为主体的作文，而是在原作的局部加入一些合理想象内容的作文，所以要写好扩写文中的想象就要掌握一些写作的原则和方法。(一)扩写作文要展开“有轨道的想象”。这个“轨道”就是原作的“中心思想”，因为想象是为表现中心服务的，它是突出中心的手段，为想象而想象是不可取的。曾有两个同学同时扩写《擦玻璃》一文，两人都具体描写了擦玻璃的动作、心里活动等细节。然后又用了一段笔墨展开想象。下面就是他俩的想象：学生A：当天夜里，我做了一个梦，梦见我站在四楼擦玻璃时往下一看，突然身体轻飘飘的，自己一下子变成了孙悟空飞了起来。绕过一座一座大楼，飞向蓝天，飞呀！飞呀！学生B：我边擦玻璃边想，我长大了，一定要发明一种新型玻璃——驱尘玻璃，使玻璃永远不粘灰尘。永远、永远是明净的，再也不要人们吃力地去擦，那该节省多少劳动力呀！稍作比较就可以发现，学生A想象了自己像孙悟空一样飞向蓝天，虽说也是由擦玻璃引出的想象，但他要说明什么呢？与文章中心“爱劳动”毫不相干，纯粹是画蛇添足。相比之下，学生的想象就有分量。他畅想自己长大后发明一种驱尘玻璃，奉献给人民。这既是爱劳动的深化，又是美好心灵的展现，有力地烘托了中心，可谓“锦上添花”。要想增强扩写作文中想象的目的性，应该做到如下四点：1.扩写前要明确原文的重点。重点明确才会在行文中使想象的方向明确。2.在拟写作提纲时在何处加想象有个初步构想。3.在运用想象时始终不忘中心，围绕中心驰骋想象。当发现想象偏离中心时就立刻关上想象的闸门。4.要在突出中心的关键处(扩写点上)展开想象，好钢要用在刀刃上。(二)扩写作文要展开合理想象。上面我们谈到，扩写作文中的想象不应该是随心所欲地发挥。除了明确目的性外，还有一点须特别注意，这就是想象要合乎情理。想象可以出乎意料之外，但又必须在情理之中。想象的内容要在现实基础上产生的，也就是说想象多要以事实为依据，凭借事物的想象，才能真切地透过人物的思想感情，所以说想象的内容与现实有着千丝万缕的联系。如果一个同学在扩写《记一次课外活动》时，有一段是这样写的：“……看！刘东和小力在乒乓球台前抽杀得多激烈呀！银球飞来飞去，他俩打得难分难解，始终不分胜负。突然，‘嘟……’，一声哨响，时间到了，刘东领先一分险胜小力……”看了这段描写，内行的同学一定会“扑哧”一笑，为什么呢？请同学们带着这个问题继续.(三)生活是想象的基础。看了上面那位同学闹笑话，大家一定说他想象不合生活情理，因为乒乓球比赛是计分赛而不是计时赛。看来这个同学没打过乒乓球，也很少看乓乓球比赛，于是在写作时就想当然地写下去，所以闹了“想象不合理”的笑话。第四，扩写必须对照原文修改。我们根据题目提供的材料进行扩写，不像命题作文那样，只是把审题的注意力集中在题目上。如命题作文题目“一次难忘的教训”，我们注意到的题眼是“教训”二字，待文章写成时，检查、对照、修改等都只要围绕“教训”二字，大体上就能解决间题。可是，作为扩写，我们面对的是一份有待扩展的文字材料，一般在数十个字到百来字之间，决不是靠抓一个“题眼”就能奏效的。那该怎么做呢？1.仔细检查扩写作文，发现作文本身的毛病。一段文字，扩写下来，我们的思维处在紧张的状态。遣词造句、连句成段、连段成篇，这一过程，难免有疏忽的地方。语言文字的表达，思想内容的描述，都可能存在不妥当的地方。这些都需要认真细致地检查，去发现自己作文的不足。小毛病直接修改，较难的或较大的问题作个记号。因为扩写主要是根据作者自身的联想和想象能力展开的，在行文过程中，这些联想、想象都会染上自己臆想的东西，或多或少会有不符合实际的内容存在，更重要的是，写着写着会不知不觉地偏离了原材料所提供的情节。所以检查后，我们就要进入第二次操作。2.认真对照提供的材料，找出需要修改的地方。有时候，我们反复阅读自己扩写后的文章，总觉得找不出什么毛病了，这是因为，缺少对照原文这一环节。原材料可以说是我们进行扩写的依据，假如我们所扩充的内容或某一情节，与提供的材料相脱节或相矛盾，那么，扩写的文字就算再好，也是不符合要求的。对照，主要是看原材料提供的主要情节，在我们的扩写中有没有得到落实，是不是按原材料提供的中心去组织安排扩充的内容。3.大胆修改自己的作文，使扩充后的文章更加充实、完美。在检查与对照之后，我们要大胆地修改。著名作家老舍说过，勇于修改自已文章的人才是有出息的人。当然，我们的修改是建立在仔细检查和认真对照原材料的基础之上。修改可从字词开始，由句子入手，逐渐进入对段的增删修改，根据扩写文章的特点，修改的重点应落在情节的增删和想象内容的修正上，前者容易跟原文有出入，后者容易出现不符合生活实际的情形。总之，扩写，表面上看是“死”的，刻板的，人物、事物、景物，似乎也是一成不变，其实多探究探究，多咀嚼咀嚼，就会发现变化无穷，写起来不但“灵活”，而且写“活”了，要想把扩写“写活”，就要“活写”，就要认真读懂原文，抓住扩写重点，展开合理想象，最后对照原文修改，才能将扩写舒展得满篇锦绣。范文导读那一场雨后的时光卞太母亲一直说她的身体不太舒服，五奶奶得了乳腺癌，也是一样的症状。母亲是个坚强的人，小病小灾从没放在心上，这次她说自己不舒服，肯定是把它当成大事了。我们故意轻描淡写地说那是小病，是身体偶尔不适，每个人都会碰见。她依然很努力地劳动，我心里却很是不安，不敢往更坏处想，心里感到害怕，怕母亲会离开我们。万一母亲先走了，家就不再是家了，只剩下父亲一个人，他怎么应对孤独晚年？他跟谁说话？一个人的生命齐刷刷断开，谁愿眼睁睁看着自己的一生支离破碎？我们都走得很远，谁来照顾他？即使父亲天天对坐在我们面前，又怎么知道父亲的心离我们有多遥远？他走在广阔的田野里，走在村里村外的道路上，在空荡荡的房子里，他自言自语，再也听不到母亲应和的声音。刚下雨，阳光穿透枣树新发的叶子，泥土的腥香被温暖的阳光到处宣扬。我一觉醒来，母亲正在院子里拆洗过冬的被褥，我在一扇门的后面静静地看着她，不知道在她心里是不是有最坏的打算，她比以往更仔细地拆洗过冬的衣物。我怕以后再看不到这样的情景。每一个冬天过去，母亲都会在春天煦暖的阳光里，折洗过冬的衣物，即使母亲的不适只是虚惊一场，