小学语文一年级上册《两件宝》教学设计

小学语文一年级上册《两件宝》教学设计一、教学目标1.文化自信①感受汉字文化的魅力，激发对祖国语言文字的热爱之情。②了解劳动创造财富和价值的文化内涵，培养尊重劳动、热爱劳动的情感。2.语言运用①

正确、流利地朗读课文，背诵课文。②认识

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个生字，会写“会、工、也、又、才”5个字，学习新偏旁“禾字旁”。③理解课文内容，能用“……会……，……会……”的句式说话。3.思维能力①通过阅读和思考，培养学生的形象思维和逻辑思维能力。②引导学生在对比中理解双手和大脑的作用，培养辩证思维能力。4.审美创造感受课文语言的韵律美和节奏美。5.思政元素①培养学生认识到自己的双手和大脑是创造美好生活的重要工具，树立积极向上的人生态度和价值观。②引导学生珍惜劳动成果，懂得劳动最光荣。二、教学重难点1.教学重点理解双手和大脑的作用，体会“手脑并用”的重要性。2.教学难点引导学生在对比中理解双手和大脑的作用，培养辩证思维能力。能用“……会……，……会……”的句式说话。三、教学过程导入新课：亲爱的小朋友们，老师今天给大家带来了一个特别有趣的小挑战。我来描述一种东西，大家猜猜看是什么。它呀，就长在我们每个人的身上，能帮我们做很多很多的事情，比如拿东西、写字、画画，大家猜猜这是什么呢？（预设：学生们思考，可能会有各种各样的答案，最终揭示谜底为“手”）今天呀，我们就要学习一篇和手以及另一件宝贝有关的课文——《两件宝》。【设计意图：以有趣的小挑战形式导入，能充分激发学生的好奇心和求知欲，吸引他们快速进入学习状态。】任务一：初读课文，整体感知1.教师范读课文2.学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。3.同桌互读课文，互相纠正读音。4.指名读课文，其他学生认真倾听，评价读音是否正确、流利。5.提问：课文中的“两件宝”指什么？它们分别能做什么？【设计意图：多种形式的朗读帮助学生初步感受节奏和韵律，整体感知课文的内容。】任务二：多种方法认识生字1.出示生字卡片，指名认读，正音。强调“工”、“能”是后鼻韵母2.讲解生字的字形和字义。4.学习新偏旁3.采用多种识字方法，如加一加、减一减、换一换、猜谜语等，帮助学生记忆生字。4.开火车读生字，巩固识字效果。【设计意图：多种识字方法，调动学生的积极性，帮助学生理解生字的字形和字义，加深对生字的记忆和理解，激发他们对汉字文化的兴趣。】任务三：精读课文，理解内容1.学习第一句“人有两件宝，双手和大脑。”（1）提问：两件宝指的是什么？（双手和大脑）（2）引导学生观察自己的双手，说说双手能做什么。（写字、洗衣服、洗碗、画画)（3）讨论大脑的作用。（想事情、记东西）其实大脑指挥我们说话、行动、感觉、记忆、思考。所以对我们来说它是一个很重要的器官。2.学习第二句“双手会做工，大脑会思考。”（1）理解“做工”和“思考”的意思。（2）举例说明双手做工的例子，如写字、画画、扫地等；引导学生思考大脑思考的问题，如做数学题、想办法解决困难等。（3）用“……会……”的句式练习说话。3.学习第三句“用手又用脑，才能有创造。”(1)讨论：什么是创造？为什么用手又用脑才能有创造？(2)联系生活实际，说说身边的创造，如发明新的玩具、创造新的游戏等。(3)创造就是用我们聪明的大脑和灵巧的小手想象并做出以前没有的东西。【设计意图：通过提问和讨论，引导学生关注课文重点，结合自身实际思考双手和大脑的作用，加深对课文内容的理解。结合生活实例理解关键词语，帮助学生更好地体会双手和大脑的功能，深入理解“创造”的含义，联系生活实际让学生感受到创造的重要性。】任务四：句式训练

积累语言1.出示句子：“双手会做工，大脑会思考。”让学生仿照这个句子，用“……会……，……会……”的句式说话。2.同桌互相说一说，再指名说。3.评价小结：孩子们说得都不错。小鸟会飞，小鱼会游。小猫会捉老鼠，小狗会看家。这些小动物都有各自的本领，我们小朋友会读书、会思考、会发明创造。【设计意图：通过句式训练，强化学生对课文句式的掌握，提高语言运用能力，培养创新思维。】任务五：朗读指导

读出节奏1.指导学生有感情地朗读课文，注意读出节奏和韵律。2.分小组朗读比赛，评选出最佳朗读小组。【设计意图：培养学生的朗读能力，感受课文的韵律之美，通过小组比赛激发学生的竞争意识和团队合作精神。】任务六：仔细观察规范书写1.出示“会、工、也、又、才”5个字，引导学生观察字形结构和笔画顺序。2.教师范写，学生书空。3.学生在田字格中练习书写，教师巡视指导，强调书写姿势和握笔方法。【设计意图：引导学生观察字形，掌握正确的书写方法，通过练习和指导提高书写水平，养成良好的书写习惯。】任务七：联系生活

拓展延伸

1.说说自己在你们生活中是怎样用手和脑做事的。2.鼓励学生回家后用自己的双手和大脑做一件有意义的事情。【设计意图：将课堂知识与生活实际相结合，培养学生的实践能力和创新精神，让他们在生活中体会手脑并用的重要性。】总结全文：这节课我们了解了人体的两件宝贝双手和大脑，并且还知道了它们各种的重要作用。在日常生活中我们小朋友们要勤动手、多动脑，这样才能创造出美好的未来。【设计意图：帮助学生梳理知识，强化重点，同时进行思想教育，激励学生在今后的生活中积极运用双手和大脑。】布置作业：1.把手和脑的作用讲给爸爸妈妈听。2.回家后用自己的双手和大脑做一件有意义的事情。

小学语文一年级上册《两件宝》教学设计二教学目标：1.能力目标/知识目标：朗读、背诵2.读到（文字层面，收积，即收集和积累）、读懂（理解层面，一年级关联课文、关联生活进行理解）、读出（自我，启发，让学生学会思考）3.读的方式，朗读、细读、议读。朗读：每一课都有对应的朗读目标，按照要求达到；细读：品读文本中的美感；议读：阅读中交流、思考、议论，抓住议论的句子，体现语文核心素养的思维能力。教学过程：（一）组词导入，整体感知1.“宝”字组词师：小朋友，请你给“宝”字组组词。预设：宝贝、宝物、财宝、宝玉……2.宝之宝贵出示课件图片（大英博物馆里的珍宝图）（板书：珍贵）师：这些大英博物馆里的珍宝，都是从我国流失的，他们一直想要回家。这些宝贝很珍贵。3.宝之有用师：你知道《西游记》中有哪些宝贝？出示《西游记》中的宝贝：金箍棒、宝葫芦、玉净瓶、芭蕉扇、仙丹……（板书：有用）4.联系自己师：同学们如果你有两件宝，会有什么样的感觉？预设：我有两件宝，不得了！（二）学习儿歌，理解内容1.朗读，找一找两件宝是什么？预设：双手和大脑。2.带着学生看/认自己的双手和大脑。3.理解“做工”a.书写“会”、“工”b.什么叫“做工”，本意、拓展、举例，与手有关的一组字教学，动作演示法：打、抱、拆、扛、拉、扬、拿、掰。c.关联生活：日常生活中，你用手做了哪些事情？d.夸一夸我们的手。（评价标准：珍贵、有用）预设1:我的手真的很有用。预设2:我的手很有用。、4.理解“思考”（本意+举例）师：什么叫思考？预设：想问题（课文举例，比尾巴，在比较中思考；带孩子了解影子，在观察中思考、乌鸦喝水，在解决问题中思考；雨点，在选择中思考）5.朗读第一节6.夸一夸：大脑和双手。（评价标准：双手和大脑的珍贵性和功能性）（三）再读儿歌，体验感悟1.朗读第二节。（第5、6句：用手又用脑，才会有创造。）2.课件出示“又”和“才”。3.“又”字入手，理解合作师：“又”是什么意思？预设：还、一起师：因此，这首儿歌要求我们手脑并用、一起使用手和脑。4.“才”字延续，破解“创造”。师：什么叫“创造”？预设：原来没有的，现在有了。师：创造很不容易。双手和大脑都可以创造些什么呢？a.出示科技图片（火箭、电子汽车、电脑……）设计理念：出示科技图片，逐步涉及国防、科技、工业等领域，明晓科技就是第一生产力。b.出示艺术图片（川剧、皮影、红楼舞蹈、剪纸、书法、风筝、建筑、国画……）设计理念：大量的拓展，明确什么是创造。c.出示生活图片（烹饪、插画、衣服、家电……）d.出示文化图片（非遗、传承……）设计理念：核心素养理念深入解读，“创造”做类型分析，实际上为孩子播撒“职业规划”的种子。5.朗读1-4句，如果手脑不合作呢？a.读1-4句b.书写“也”c.理解什么叫“做不好”？举例：小猴子下山——丢三落四，用手不用脑，最终一无所获；咕咚——用腿不用脑；猴子捞月用手不用脑）相机引导：所以，用手不用脑，事事做不好。d.理解“办不到”。师：故事《小马过河》中的小马，听了老牛和松鼠的建议，他用脑了，并没实践，不知