Module 3 Unit 1 Sit down!（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语一年级上册

Module3Unit1Sitdown!（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语一年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为Module3Unit1"Sitdown!"，教学对象为一年级上册的学生。此部分内容主要让学生掌握日常指令的表达方式，学会用英语发出指令并理解对应的动作。具体内容包括：

1.学习单词：sitdown,standup,comein,goout等。

2.学习简单句型：Howareyou?I'mfine,thankyou.以及回答日常问候语。

3.学习并实践日常指令的用法，例如：Teachersays"Sitdown,"andthestudentsrespondbysittingdown.

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语发音和一些日常用语，如"hello"、"goodbye"等。此节课的内容是在已有知识的基础上，进一步学习日常指令的表达方式，帮助学生更好地应用英语进行简单交流。通过本节课的学习，学生能够更好地理解和使用日常指令，提高英语交流能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面展开。

1.语言能力：通过学习单词和句型，学生能够听懂并正确使用日常指令，提高基本的英语口语表达能力。

2.文化意识：通过学习日常指令，使学生了解西方文化中关于礼貌和交流的习惯，增强对不同文化的理解和尊重。

3.思维品质：通过实践日常指令，培养学生的反应能力和理解能力，提高学生的逻辑思维和判断力。

4.学习策略：学生能够运用已有的学习方法和技巧，自主学习新单词和句型，培养良好的学习习惯和自主学习能力。重点难点及解决办法本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。具体目标如下：

1.语言能力：学生能够听懂并正确使用日常指令，如"sitdown"、"standup"等，同时能够用英语回答日常问候语。

2.文化意识：通过学习日常指令的使用，学生能够理解并尊重西方文化中关于礼貌和交流的习惯。

3.思维品质：通过实践日常指令，学生能够提高反应能力和理解能力，培养良好的逻辑思维和判断力。

4.学习策略：学生能够运用已有的学习方法和技巧，自主学习新的单词和句型，提高学习效果和自主学习能力。教学资源1.软硬件资源：班级里的多媒体设备，如投影仪和音响系统，用于展示教学内容和播放音频材料。

2.课程平台：使用学校提供的在线学习平台，上传教学资料和练习题，方便学生复习和练习。

3.信息化资源：制作教学PPT，包含单词和句型的图片、动画和例句，增加学习的趣味性和互动性。

4.教学手段：采用任务型教学法，通过角色扮演、小组活动和游戏等互动方式，激发学生的学习兴趣和参与度。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对外研版英语一年级上册Module3Unit1"Sitdown!"的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何用英语发出指令吗？它与我们的日常生活有什么关系？”

展示一些关于日常指令的图片或视频片段，让学生初步感受英语指令的魅力或特点。

简短介绍日常指令的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解日常指令的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解日常指令的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍如何用英语发出日常指令，如"sitdown"、"standup"等，以及如何用英语回答日常问候语。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解日常指令的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的日常指令案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解日常指令的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用日常指令解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论日常指令的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与日常指令相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对日常指令的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调日常指令的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括日常指令的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调日常指令在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用日常指令。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于日常指令的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课的核心知识点包括以下几个方面：

1.单词学习：本节课主要学习一些与日常指令相关的单词，如"sitdown"、"standup"、"comein"、"goout"等。学生需要掌握这些单词的正确发音、拼写和意义。

2.句型练习：学生需要学习和掌握如何用英语发出日常指令，以及如何用英语回答日常问候语。例如，"Howareyou?"的回答可以是"I'mfine,thankyou."。

3.日常指令的用法：学生需要了解日常指令的用法和意义，能够理解并正确执行日常指令。例如，当老师说"Sitdown,"学生应该坐下。

4.日常交流的礼仪：通过学习日常指令，学生能够了解西方文化中关于礼貌和交流的习惯，培养良好的交流礼仪和尊重他人的意识。

5.听力和口语能力：学生需要通过听力和口语练习，提高对日常指令的理解和表达能力。例如，学生能够听懂老师的日常指令并正确执行。

6.自主学习能力：学生需要通过自主学习新的单词和句型，培养良好的自主学习能力和学习习惯。例如，学生能够通过查阅词典或学习资料，自主学习新单词的意义和用法。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境模拟：在教学过程中，通过模拟真实场景，如教室、家庭等，让学生在情境中自然地学习和应用日常指令，提高学生的语言实际运用能力。

2.互动游戏：设计一些与日常指令相关的互动游戏，如“指令接龙”、“模拟超市”等，让学生在游戏中轻松掌握日常指令的用法，增加课堂的趣味性。

3.文化融合：在教学过程中，穿插一些关于西方文化的趣味知识，如西方的课堂礼仪、日常交流习惯等，让学生在学习语言的同时，了解并尊重西方文化。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：课堂中部分学生注意力不集中，影响了教学效果。

2.教学方法：教学过程中，部分环节过于依赖课件，忽视了与学生的互动。

3.评价方式：评价方式较为单一，主要以考试成绩为主，不能全面反映学生的实际学习情况。

（三）改进措施

1.优化课堂管理：针对学生注意力不集中的问题，可以尝试采用小组合作学习的方式，让学生在小组内互相监督、互相激励，提高课堂参与度。

2.调整教学方法：在教学过程中，增加学生互动环节，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高课堂活力。

3.多元化评价方式：完善评价体系，采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，全面评估学生的学习情况，关注学生的成长与进步。

4.加强校企合作：与相关企业合作，为学生提供更多实践机会，如组织学生参观企业、开展校企联合活动等，让学生在实际工作中运用所学知识，提高综合素质。

5.持续改进教学：定期对自己的教学进行反思，学习借鉴先进的教学理念和方法，不断提高自身教学水平，以更好地为学生服务。板书设计本节课的板书设计旨在为学生提供一个清晰、直观的学习线索，同时激发他们的学习兴趣。板书将包括以下几个部分：

1.课题：Module3Unit1"Sitdown!"

2.关键词：sitdown,standup,comein,goout,Howareyou?,I'mfine,thankyou.

3.句型结构：Howareyou?-I'mfine,thankyou.

4.日常指令用法：展示一些日常指令的图片或图标，配合简短的说明，如"Whentheteachersays'Sitdown,'youshouldsitdown."

5.文化意识：简要介绍西方课堂礼仪和日常交流习惯，引导学生了解和尊重不同的文化。

板书设计将采用简洁明了的字体和颜色，突出重点，同时通过图标和插图增加艺术性和趣味性，使学生能够一目了然地掌握课程重点，提高他们的学习积极性和参与度。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与度、回答问题的积极性以及与同学的互动情况，评估他们的课堂表现。

2.小组讨论成果展示：通过听取每个小组对日常指令相关主题的讨论成果展示，评估他们的理解程度和分析问题的能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，了解学生对日常指令的单词、句型和用法的掌握程度。

4.作业完成情况：通过检查学生课后作业的完成情况，了解他们对课堂所学知识的巩固程度。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况等方面的表现，给出具体的评价和反馈，帮助他们了解自己的优势和不足，提出改进建议，鼓励他们继续努力。重点题型整理1.单词默写：要求学生正确默写本节课所学单词，如"sitdown"、"standup"等，考察学生对单词的掌握程度。

2.句子翻译：给出一些日常指令的英文句子，要求学生将其翻译成中文，如"Howareyou?"翻译为"你好吗？"，考察学生对句子结构和意义的理解。

3.情境模拟：给出一个日常情境，要求学生用英文表达相应的指令或回答，如在餐厅点餐的情境，考察学生对日常指令的实际应用能力。

4.对话练习：给出一个日常对话，要求学生用英文完成对话，如在机场询问登机口的情境