6 j q x（教学设计）-2024-2025学年小学语文一年级上册统编版

6jqx（教学设计）-2024-2025学年小学语文一年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为《6jqx（教学设计）-2024-2025学年小学语文一年级上册统编版》中的“汉语拼音”部分，具体包括字母J、Q、X的书写、发音以及相关词汇的学习。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了拼音的基础知识，包括声母、韵母和声调。本节课将继续深化学生对拼音知识的掌握，通过学习字母J、Q、X，使学生能够熟练地拼读相应的音节，并能够正确书写这些字母。同时，学生将学习到与J、Q、X相关的词汇，如“家”、“球”、“小”等，进一步扩展学生的词汇量。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.拼音素养：通过学习字母J、Q、X的书写、发音以及相关词汇，提高学生的拼音素养，使学生能够熟练地拼读相应的音节，并能够正确书写这些字母。

2.词汇素养：通过学习与J、Q、X相关的词汇，扩展学生的词汇量，提高学生的词汇素养。

3.思维素养：通过小组合作、互动交流等环节，培养学生的发散思维和逻辑思维，提高学生的思维素养。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了汉语拼音的基础知识，包括声母、韵母和声调。他们能够熟练地拼读音节，并能够正确书写一些常见的字母。此外，学生还掌握了一些基本的词汇，能够进行简单的口头表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对新鲜事物充满好奇心和学习兴趣，他们喜欢通过图片、实物等直观的方式进行学习。在学习拼音时，他们能够通过模仿和重复来掌握发音和书写。学生的学习能力因个体差异而异，有的学生可能对拼音有较强的敏感度，能够迅速掌握发音和书写，而有的学生可能需要更多的练习和指导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习字母J、Q、X的发音和书写时，学生可能会遇到一些困难，如发音不准确、书写不规范等。此外，学生可能对一些与J、Q、X相关的词汇不熟悉，导致阅读和理解上的困难。对于学习速度较慢的学生，他们可能需要更多的时间和机会来练习和巩固所学知识。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、互动讨论法和实践活动法相结合的教学方法。通过讲授法，教师能够系统地传授字母J、Q、X的发音和书写知识；互动讨论法能够激发学生的思考和探究，促进学生之间的交流；实践活动法则能够让学生在实际操作中巩固所学知识。

2.设计具体的教学活动：本节课将通过以下教学活动促进学生参与和互动：(1)字母发音游戏：学生分组进行发音比赛，增强学生对J、Q、X发音的掌握；(2)词汇接龙：学生运用所学词汇进行接龙游戏，扩展词汇量并提高口语表达能力；(3)书写练习：学生进行字母J、Q、X的书写练习，教师及时指导和反馈。

3.确定教学媒体使用：本节课将利用多媒体课件、图片和实物等教学媒体。多媒体课件生动形象，能够直观地展示字母的发音和书写过程，帮助学生更好地理解和掌握；图片和实物则能够激发学生的兴趣，提高学生的参与度。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过播放一首儿歌，让学生跟着歌词一起唱，歌词中包含字母J、Q、X的发音。引导学生关注歌词中的字母，激发学生对字母J、Q、X的学习兴趣。提问：“你们听到了哪些字母的发音？它们是什么字母呢？”学生回答后，教师总结并引入本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

教师通过多媒体课件，生动形象地展示字母J、Q、X的发音和书写过程。讲解发音时，强调发音要领，让学生跟读。讲解书写时，教师示范书写，学生跟随书写。在这个过程中，教师关注学生的掌握情况，及时指导和反馈。

3.巩固练习（10分钟）

设计一系列练习题，让学生进行字母J、Q、X的认读和书写练习。练习题包括：选出含有字母J、Q、X的词语、补全字母J、Q、X的词语、用字母J、Q、X组成词语等。学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。

4.师生互动环节（10分钟）

教师组织学生进行小组讨论，让学生相互交流在学习字母J、Q、X过程中的心得体会。每个小组选出一个代表进行分享，其他小组成员可以进行补充和评价。教师对每个小组的讨论情况进行点评，总结优点和不足，并进行针对性指导。

5.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课所学内容，提问学生有关字母J、Q、X的发音、书写以及相关词汇的知识。学生积极回答问题，教师及时给予评价和反馈。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课所学内容进行简要总结，强调字母J、Q、X的发音和书写要点。然后，布置课后作业，让学生进行巩固练习。同时，鼓励学生在日常生活中多运用所学知识，提高语文素养。

整个教学过程共计45分钟，各环节时间分配合理，确保学生充分参与和互动。通过创新教学方法和环节，激发学生的学习兴趣，提高学生的核心素养。知识点梳理1.字母J、Q、X的发音要领：

-J的发音为[j]，嘴型为张开嘴巴，舌头接触上齿龈，声带颤动；

-Q的发音为[q]，嘴型为张开嘴巴，舌头接触上齿龈，声带不颤动；

-X的发音为[x]，嘴型为微闭嘴巴，舌头接触上齿龈，声带不颤动。

2.字母J、Q、X的书写规则：

-J的书写：从上到下，先写竖，再写横；

-Q的书写：从上到下，先写竖，再写两个斜杠；

-X的书写：从上到下，先写横，再写两个斜杠。

3.与字母J、Q、X相关的词汇：

-J：家、剑桥、江河；

-Q：球、奇妙、七巧板；

-X：小、学校、洗衣服。

4.拼音的基本知识：

-声母：表示汉字拼音中的辅音部分，共有21个；

-韵母：表示汉字拼音中的元音部分，共有24个；

-声调：表示汉字拼音中的音高变化，共有四个调号，分别是阴平、阳平、上声、去声。

5.拼音的拼读规则：

-声母和韵母相拼时，声母在前，韵母在后；

-声调标在韵母上，不在声母上；

-音节之间的界限用空格或斜线表示。

6.拼音的应用场景：

-拼音在字典查找、计算机输入、汉语教学等领域有着广泛的应用；

-学会拼音可以提高学生的汉字认读和写作能力；

-拼音是学习普通话的重要工具，对于提高学生的语言表达能力具有重要意义。教学反思与改进教学是一门艺术，也是一门科学。每次课后，我都会进行教学反思，思考教学中的亮点和不足，以便在未来的教学中更好地改进。

首先，我觉得今天导入环节的设计很成功。通过儿歌的方式，让学生在愉快的氛围中参与到课堂中来，他们的学习兴趣被大大激发。这个环节也让我意识到，以后在教学中可以更多地利用歌曲、游戏等趣味性强的活动，让学生在轻松愉快中学习。

在讲授新课时，我尽量用生动的语言和形象的比喻，让学生更好地理解拼音的发音和书写规则。我觉得我在这个环节的处理上还是不错的，但我也发现有些学生在书写时还是把握不好笔顺。我想，在未来的教学中，我可能需要更加细致地指导学生的书写，甚至可以专门安排一段时间进行书写练习。

在巩固练习环节，我设计了一系列练习题，让学生进行认读和书写练习。这个环节让学生在实践中巩固了新知识。但我发现，有的学生在完成练习时仍然存在困难。我想，在未来的教学中，我可能需要设计更多的实践活动，让学生在实际操作中更好地掌握知识。

在师生互动环节，我组织学生进行小组讨论，让他们相互交流学习心得。这个环节增强了学生的合作意识，也让我了解到他们在学习中的困惑。我觉得这个环节的设计是成功的，未来我会继续采用这种方式，同时也会注意在讨论中引导学生深入思考。

在课堂提问环节，我针对所学内容提问学生，及时了解他们的学习情况。这个环节让我发现有些学生在发音和书写上还存在问题。我想，在未来的教学中，我可能需要更加关注这些学生的学习情况，给予他们更多的个别辅导。

在总结与拓展环节，我简要总结了本节课所学内容，并布置了课后作业。这个环节让学生对所学知识有了更清晰的认识，也让他们明白学习是一个持续的过程。我想，在未来的教学中，我需要更多地关注学生的学习反馈，及时调整教学内容和方法。板书设计板书设计应该将课程的主要内容、结构和发展逻辑清晰地展现出来，帮助学生更好地理解和记忆。例如，在教授拼音时，可以设计如下的板书：

```

拼音学习：

1.声母

a.J[j]

b.Q[q]

c.X[x]

2.韵母

a.a、o、e

b.i、u、ü

3.声调

a.阴平[ā]

b.阳平[á]

c.上声[ǎ]

d.去声[à]

```

这样的板书能够让学生一目了然地看到拼音的组成部分，便于他们系统地学习和记忆。

2.板书设计应重点突出

板书应将课程的重点知识点、词或句用加粗、颜色标注等方式突出显示，以便学生快速捕捉到关键信息。例如，在教授字母J的发音时，可以设计如下的板书：

```

字母J的发音

[j]

发音要领：

1.嘴型：张开嘴巴

2.舌头：接触上齿龈

3.声带：颤动

```

这样的板书能够让学生清楚地认识到字母J的发音要领，有助于他们准确地发音。

3.板书