2024-2025学年高中语文上学期第2周《诗两首》教学设计

2024-2025学年高中语文上学期第2周《诗两首》教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容为2024-2025学年高中语文上学期第2周的《诗两首》。本节课将重点讲解教材中选定的两首诗歌，分别是《离骚》和《春望》。《离骚》是屈原在战国时期所作，表达了作者对国家命运的忧虑和个人政治理想的追求；而《春望》是杜甫在唐朝安史之乱后期所作，诗中描绘了战乱带来的灾难和诗人对和平的渴望。

在教学过程中，我将引导学生通过朗读、分析和讨论，深入理解诗文内容，领会诗人的情感和志向。同时，我会结合诗歌的历史背景，帮助学生了解诗歌产生的时代背景，使他们能够更好地理解诗歌的意义。此外，我还会引导学生学习诗歌的表现手法，如比喻、象征等，以提高他们的文学鉴赏能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《诗两首》——《离骚》和《春望》，学生将能够：

1.语言建构与运用：通过朗读、分析和讨论，学生能够理解诗文内容，掌握诗歌的基本表现手法，并运用自己的语言表达对诗歌的理解和感受。

2.思维发展与提升：通过深入分析诗人的情感和志向，学生能够培养批判性思维和解决问题的能力，理解诗人在不同历史背景下的思考和表达方式。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏和分析诗歌的美，学生将培养审美情趣和鉴赏能力，并能够创造性地运用诗歌的表现手法进行文学创作。

4.文化传承与理解：通过学习诗歌的历史背景和文化内涵，学生将能够理解中华文化的传承和发展，培养对中华文化的认同感和自豪感。三、重点难点及解决办法重点：

1.诗歌内容的理解：《离骚》和《春望》两首诗的内容较为复杂，学生需要深入理解诗文，领会诗人的情感和志向。

2.诗歌表现手法的鉴赏：学生需要掌握比喻、象征等诗歌表现手法，并能够分析其在诗中的应用。

难点：

1.《离骚》的寓意和象征意义：这首诗使用了大量的象征手法，学生需要理解其深层含义。

2.《春望》的历史背景：学生需要了解唐朝安史之乱的历史背景，才能更好地理解诗中的寓意和情感。

解决办法：

1.对于诗歌内容的理解，可以通过分组讨论、教师引导的方式，让学生在理解诗文的基础上，深入领会诗人的情感和志向。

2.对于诗歌表现手法的鉴赏，可以通过案例分析、小组合作的方式，让学生在实践中掌握比喻、象征等手法。

3.对于《离骚》的寓意和象征意义，可以通过引导学生查阅资料、教师讲解的方式，帮助学生理解其深层含义。

4.对于《春望》的历史背景，可以通过多媒体展示、教师讲解的方式，让学生了解唐朝安史之乱的历史背景，帮助学生更好地理解诗中的寓意和情感。四、教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，促进学生与教师之间的互动，提高学生的参与度和积极性。

2.案例分析法：通过分析具体的诗歌案例，使学生能够更好地理解和掌握诗歌的表现手法和象征意义。

3.小组合作学习法：通过分组讨论、合作完成任务等方式，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示诗歌的文本、图片、音频和视频资料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.网络教学平台：利用网络教学平台，发布学习任务、布置作业、开展讨论等，方便学生随时随地进行学习和交流。

3.教学软件辅助：运用教学软件，如教学管理系统、在线测试系统等，进行课堂管理、学生评估和教学反馈，提高教学效果和效率。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《诗两首》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们觉得诗歌的力量在哪里？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索诗歌的魅力。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解诗歌的基本概念。诗歌是文学的一种形式，它通过语言的节奏、韵律和象征来表达情感和思想。

2.案例分析：接下来，我们来看两个具体的诗歌案例。《离骚》通过屈原的笔触，展现了对国家命运的忧虑和个人政治理想的追求；而《春望》则通过杜甫的笔触，描绘了战乱带来的灾难和诗人对和平的渴望。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调屈原和杜甫的创作背景和情感表达这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与诗歌情感表达相关的实际问题。

2.诗歌创作：为了加深理解，我们将进行一个简单的诗歌创作活动。这个活动将演示诗歌的基本创作过程。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和诗歌创作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“诗歌在表达情感和思想方面的作用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了诗歌的基本概念、创作背景和情感表达。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对诗歌的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-诗歌鉴赏书籍：推荐学生阅读《中国诗歌鉴赏大全》等书籍，以深入了解不同朝代的诗歌风格和表现手法。

-相关学术论文：引导学生阅读一些关于《离骚》和《春望》的研究论文，以拓宽视野，了解学术界对这两首诗的解读和分析。

-网络资源：鼓励学生浏览一些知名的文学网站，如“中华诗歌网”等，以获取更多的诗歌作品和相关信息。

2.拓展建议：

-课下阅读：建议学生在课下阅读更多的诗歌作品，尤其是经典的古诗词，以提高他们的文学素养和审美能力。

-参加诗歌朗诵活动：鼓励学生参加学校的诗歌朗诵活动或相关比赛，通过朗诵的方式，深入感受诗歌的韵律和情感。

-撰写诗歌评论：引导学生尝试撰写诗歌评论，表达自己对诗歌的理解和感受，培养他们的批判性思维和表达能力。

-创作诗歌：鼓励学生尝试自己创作诗歌，以锻炼他们的创造力，并将其与同学或老师进行分享和交流。

-参与在线讨论：推荐学生加入一些文学爱好者的在线论坛或社交媒体群组，与其他同学或诗歌爱好者进行在线讨论和交流，以拓宽自己的视野，获取更多的观点和见解。七、内容逻辑关系①诗歌基本概念与特点

-诗歌是一种文学形式，通过语言的节奏、韵律和象征来表达情感和思想。

-诗歌具有鲜明的节奏感和音乐性，如平仄、押韵等。

-诗歌常常运用比喻、象征等手法，以增强表现力和深度。

②《离骚》与《春望》的背景与情感表达

-《离骚》是屈原在战国时期所作，表达了作者对国家命运的忧虑和个人政治理想的追求。

-《春望》是杜甫在唐朝安史之乱后期所作，诗中描绘了战乱带来的灾难和诗人对和平的渴望。

-两首诗歌都体现了诗人的情感和志向，通过具体意象和象征手法来表达。

③诗歌表现手法与鉴赏

-比喻：通过对比两个不同的事物，以突出其中一个事物的特点或表达诗人的情感。

-象征：运用具有特定意义的事物或意象，来表达抽象的概念或情感。

-通过对诗歌中的比喻和象征手法的分析，可以更深入地理解诗歌的意义和诗人的情感。八、作业布置与反馈1.作业布置：

-根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。

-布置与本节课相关的诗歌鉴赏作业，让学生选择一首自己喜欢的诗歌，分析其表现手法和情感表达，并撰写一篇短文。

-布置与本节课相关的诗歌创作作业，让学生尝试创作一首诗歌，要求运用比喻、象征等手法，表达自己的情感和思想。

2.作业反馈：

-及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。

-在批改作业时，重点关注学生对诗歌基本概念的理解、对诗歌背景和情感表达的把握以及对诗歌表现手法的运用。

-对于作业中的亮点和优秀表现，给予肯定和鼓励，以增强学生的自信心和积极性。

-对于存在的问题，给予具体的改进建议，帮助学生理解和掌握相关知识点，并指导他们如何在下一次作业中进行改进。

-在反馈时，尽量使用鼓励性和建设性的语言，以激发学生的学习兴趣和主动性。

3.作业修改与再次反馈：

-鼓励学生根据教师的反馈进行作业的修改，以进一步提高作业质量。

-在学生提交修改后的作业后，再次进行批改和反馈，确保学生能够真正理解和掌握相关知识点。

-对于学生在修改过程中出现的疑问，给予解答和指导，帮助他们更好地解决问题。教学反思今天我教授了《诗两首》这一章节，我感到非常满意，同时也有一些需要改进的地方。首先，我感到满意的是，学生们在课堂上积极参与，他们对诗歌的兴趣很高，这让我感到很欣慰。通过互动式教学法和小组合作学习法，学生们能够更好地理解和掌握诗歌的内容和表现手法。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。在讲授《离骚》的寓意和象征意义时，我发现部分学生