Module 7 Unit 3 Revision 教学设计 2024-2025学年英语外研版八年级上册

Module7Unit3Revision教学设计2024-2025学年英语外研版八年级上册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为2024-2025学年英语外研版八年级上册Module7Unit3的复习。教学内容涉及一般现在时与现在进行时的运用，重点词汇包括：subject,lesson,homework,practice,usually,now,atthemoment等。此外，课程将重点回顾课本中的对话和文章，加深学生对日常活动描述的理解。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习并掌握了一般现在时和现在进行时的基本用法，对描述日常活动和习惯性的表达有了一定的基础。本节课将通过复习，帮助学生巩固所学知识，提高在实际语境中灵活运用时态和词汇的能力。核心素养目标1.运用一般现在时和现在进行时，准确描述日常活动和实时状态，提升语言表达能力。

2.通过复习和拓展练习，发展批判性思维，提高对语言时态运用的理解和分析能力。

3.自主探索和合作交流，加强学习策略的应用，提高自我管理和解决问题的能力。学情分析本节课的教学对象为八年级学生，他们在英语学习上已具备一定的语言基础和词汇量，能够使用一般现在时和现在进行时进行简单对话和描述。在知识层面，大部分学生对本节课涉及的时态和词汇已有初步掌握，但仍有部分学生需要巩固和提高对时态运用规律的理解。能力方面，学生在小组合作和课堂互动中表现出一定的交流能力和协作意识，但个别学生在口语表达和写作方面存在困难。

在素质方面，学生普遍具有较好的学习热情和积极参与课堂的态度，但学习习惯和方法有待进一步培养和引导。对于课程学习，学生的积极态度和良好习惯将对学习效果产生积极影响，反之，若缺乏有效的学习策略和自我管理能力，可能导致学习效果不佳。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、学生用书、练习册。

2.软件资源：英语学习软件（如：互动白板软件）、课程相关音频、视频材料。

3.课程平台：学校教学管理系统、课堂互动平台。

4.信息化资源：电子教案、PPT课件、在线时态练习题库、词汇卡片。

5.教学手段：小组合作、同伴互助、角色扮演、即时反馈、课堂游戏。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对日常活动描述的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何用英语描述我们的日常活动吗？这在我们学习英语时有什么重要性？”

展示一些学生日常活动的图片，让学生初步感受英语描述日常生活的场景。

简短介绍一般现在时和现在进行时在描述日常活动中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般现在时和现在进行时的基本概念、用法和区别。

过程：

讲解一般现在时和现在进行时的定义，包括它们的主要结构和用法。

使用图表或示意图对比两种时态，帮助学生理解它们的区别。

通过实例或案例，让学生更好地理解在何种情境下使用一般现在时和现在进行时。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般现在时和现在进行时的运用。

过程：

选择几个典型的课本对话和文章案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、涉及时态的运用和意义，让学生全面了解两种时态的用法。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用这些时态描述日常活动。

小组讨论：让学生分组讨论在日常交流中如何更准确地运用这两种时态，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个日常活动主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题相关的动词和时态运用，以及可能遇到的困难。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对时态运用的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括日常活动主题、动词时态运用和遇到的困难。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般现在时和现在进行时在描述日常活动中的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般现在时和现在进行时的基本概念、用法和案例分析。

强调掌握这些时态在现实生活和英语学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于描述自己日常活动的短文，运用本节课所学的时态，以巩固学习效果。知识点梳理1.一般现在时的用法：

-表示经常性或习惯性的动作和状态。

-主语为第三人称单数时，动词要加-s或-es。

-否定句结构为：主语+don't/doesn't+动词原形。

-疑问句结构为：Do/Does+主语+动词原形？

2.现在进行时的用法：

-表示正在进行的动作或状态。

-结构为：主语+am/is/are+动词-ing。

-否定句结构为：主语+am/is/arenot+动词-ing。

-疑问句结构为：Am/is/are+主语+动词-ing？

3.两种时态的对比：

-一般现在时强调经常性、习惯性，而进行时强调动作正在进行。

-一般现在时通常没有明确的时间状语，而进行时常常与now,atthemoment等时间状语连用。

4.重点词汇和短语：

-subject(科目)

-lesson(课程)

-homework(家庭作业)

-practice(练习)

-usually(通常)

-now(现在)

-atthemoment(此刻)

5.课本中的关键句型：

-Whatdoyouusuallydoafterschool?

-Iamdoingmyhomeworknow.

-Shedoesn'thaveamathlessononFridays.

-Doeshepracticeplayingtheguitareveryday?

6.对话和文章中的语境应用：

-描述日常活动的时间安排，如课程表、周末计划。

-介绍当前正在进行的动作，如做作业、参加活动。

-询问和回答关于习惯性活动的信息。

7.语法规则在实际写作中的应用：

-写一段话描述自己的日常习惯。

-编写一段对话，展示在特定时刻正在进行的动作。

-通过设置场景，让学生练习一般现在时和现在进行时的句子构造。

8.练习和活动设计：

-通过填空、选择、改错等练习形式，巩固时态和词汇。

-进行角色扮演，模拟日常对话，运用所学时态表达。

-创作小故事或日记，运用一般现在时和现在进行时进行叙述。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过情境模拟和角色扮演的方式，让学生在实际语境中运用一般现在时和现在进行时。这种互动式教学增强了学生的语言实践能力，使他们在轻松愉快的氛围中掌握了时态的用法。

2.另一个特色是利用小组讨论和课堂展示，鼓励学生主动思考、表达自己的观点，培养了他们的合作精神和公共演讲能力。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为他们对主题兴趣不足或缺乏必要的语言表达能力。

2.教学评价方面，我注意到对学生的反馈不够及时和具体，导致他们对自身的学习效果认识不足。

（三）改进措施

1.针对小组讨论的参与度问题，我计划在今后的教学中，设计更多与学生兴趣和生活经验相关的讨论主题，激发他们的学习热情。同时，加强对学生的引导，提高他们的讨论技巧和语言表达能力。

2.在教学评价方面，我将更加注重及时性和具体性，针对每个学生的表现给予个性化的反馈，帮助他们明确自身的学习进步和需要改进的地方。重点题型整理1.根据提示词填空：

-Mysister__________(do)herhomeworkeveryevening.

答案：does

2.将下列句子改为现在进行时：

-Thestudentsare__________(watch)amovieintheclassroom.

答案：watching

3.编写一段对话，使用一般现在时描述日常活动：

-A:What__________(do)youusuallydoafterschool?

-B:Iusually__________(play)basketballwithmyfriends.

答案：

A:Whatdoyouusuallydoafterschool?

B:Iusuallyplaybasketballwithmyfriends.

4.根据图片描述正在进行的动作：

-Theboy__________(ride)abikeinthepark.

答案：isriding

5.改写句子，使用否定形式：

-She__________(notgo)tothegymonMondays.

答案：doesn'tgo

详细补充和说明：

1.根据提示词填空：

-此题型考查学生对一般现在时动词变化的掌握。在第三人称单数主语后，动词需要加-s或-es。

2.将下列句子改为现在进行时：

-此题型要求学生能够识别动词原形并加上适当的进行时助动词和-ing形式，以描述正在进行的动作。

3.编写一段对话，使用一般现在时描述日常活动：

-通过编写对话，学生可以练习在真实语境中使用一般现在时，描述习惯性的日常活动。

4.根据图片描述正在进行的动作：

-这类题型通过视觉辅助，帮助学生练习使用现在进行时描述图片中的实时动作。

5.改写句子，使用否定形式：

-学生需要掌握如何将一般现在时的句子改为否定句，这包括在助动词后加上否定词not，并保持动词原形不变。板书设计1.重点知识点：

①一般现在时的用法

②现在进行时的用法

③两种时态的对比

④重点词汇和短语

2.重点句型：

①Whatdoyouusuallydoafterschool?

②Iamdoingmyhomeworknow.

③Shedoesn'thaveamathlessononFridays.

④Doeshepracticeplayingtheguitareveryday?

3.重点词汇：

①subject(科目)

②lesson(课程)

③homework