2024-2025学年高中英语小说欣赏入门 The comeback 教学设计

2024-2025学年高中英语小说欣赏入门Thecomeback教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年高中英语教材的小说欣赏部分，主要内容是《Thecomeback》。本节课将围绕这一故事展开，通过阅读和分析，使学生对小说情节有一个整体的认识，提高学生的英语阅读能力和文学鉴赏能力。

1.教学目标

（1）了解和把握故事的情节和人物关系；

（2）分析和欣赏作者的写作技巧和语言特点；

（3）通过讨论和写作，提高学生的表达和创作能力。

2.教学重点和难点

（1）重点：理解故事情节，把握人物性格特点，欣赏作者的写作技巧；

（2）难点：分析小说中的象征意义和深层含义。

3.教学方法

采用问题驱动法、讨论法和写作法，引导学生主动参与课堂，培养学生的思考和表达能力。

4.教学过程

（1）导入：通过简单介绍作者和背景，激发学生的阅读兴趣；

（2）阅读理解：学生自主阅读故事，回答相关问题，了解故事情节和人物关系；

（3）内容分析：教师引导学生分析小说的情节安排、人物塑造、象征意义等方面，培养学生对文学作品的鉴赏能力；

（4）小组讨论：学生分组讨论，分享对小说的理解和感悟，培养学生的合作和表达能力；

（5）写作练习：学生根据故事内容，创作一篇小作文，表达对故事的看法和感受，提高学生的写作能力；

（6）总结：教师对本节课的内容进行总结，强调小说的主题和深层含义。

5.教学评价二、核心素养目标本节课旨在通过《Thecomeback》的阅读和分析，培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过阅读和讨论，提高学生的英语阅读理解能力，使其能够正确理解故事情节和人物关系，同时提高学生的英语表达能力，使其能够运用所学知识进行讨论和写作。

2.文化意识：通过分析小说的文化背景和象征意义，使学生了解和欣赏不同的文化，培养学生的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析小说的情节安排和人物塑造，培养学生的批判性思维能力，使其能够独立思考和分析问题。

4.学习能力：通过自主阅读、小组讨论和写作练习，培养学生的自主学习能力、合作能力和创新学习能力。三、重点难点及解决办法1.重点：

（1）理解故事情节，把握人物性格特点；

（2）欣赏作者的写作技巧和语言特点；

（3）通过讨论和写作，提高学生的表达和创作能力。

2.难点：

（1）分析小说中的象征意义和深层含义；

（2）运用所学知识进行讨论和写作。

3.解决办法：

（1）对于重点内容，通过自主阅读、回答问题、小组讨论等方式，帮助学生理解和把握故事情节、人物性格特点以及作者的写作技巧；

（2）对于难点内容，可以通过教师引导、小组合作、案例分析等方式，帮助学生深入理解小说的象征意义和深层含义；

（3）在讨论和写作环节，可以提供相关话题和指导，引导学生运用所学知识进行讨论和写作，同时给予及时反馈和指导，提高学生的表达和创作能力。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板等。

2.课程平台：学校教学管理系统、英语学习网站等。

3.信息化资源：电子教材、教学课件、教学视频、在线讨论平台等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、写作练习、问答环节等。

5.教学辅助材料：《Thecomeback》小说全文、作者介绍、相关文化背景资料等。五、教学过程1.导入（5分钟）

亲爱的同学们，大家好！今天我们将一起欣赏一部精彩的小说《Thecomeback》。首先，让我向大家简单介绍一下作者和故事背景。然后，你们可以自主阅读故事，感受其中的魅力。

2.阅读理解（15分钟）

现在，请同学们翻到教材，认真阅读《Thecomeback》故事。在阅读过程中，请注意理解故事情节，把握人物关系。阅读结束后，我们将进行内容分析。

3.内容分析（20分钟）

在这个环节，我们将一起深入探讨《Thecomeback》的故事情节、人物塑造、象征意义等方面。我会提出一些问题，引导你们进行分析。请同学们积极思考，分享你们的观点和感悟。

4.小组讨论（10分钟）

5.写作练习（10分钟）

现在，请同学们根据故事内容，创作一篇小作文。可以表达自己对故事的看法和感受，也可以描述自己最喜欢的角色或情节。这将有助于提高你们的写作能力。

6.总结（5分钟）

同学们，我们已经完成了对本节课内容的探讨。通过阅读和分析《Thecomeback》，我们了解了故事情节，分析了人物性格特点，也欣赏了作者的写作技巧。同时，在小组讨论和写作练习中，你们的表达和创作能力也得到了提高。希望你们能将这些收获运用到今后的学习和生活中。六、学生学习效果1.语言能力：学生们通过阅读和讨论，对《Thecomeback》的故事情节和人物关系有了更深入的理解，提高了他们的英语阅读理解能力。同时，在小组讨论和写作练习中，他们的英语表达能力也得到了锻炼和提高。

2.文化意识：通过分析小说的文化背景和象征意义，学生们对不同的文化有了更广泛的了解，提高了他们的跨文化交际能力。他们能够更好地理解和欣赏不同的文化，增强了自己的文化素养。

3.思维品质：在分析小说的情节安排和人物塑造的过程中，学生们锻炼了自己的批判性思维能力，能够独立思考和分析问题。他们学会了从不同的角度审视问题，提出自己的见解。

4.学习能力：学生们在自主阅读、小组讨论和写作练习中，培养了自主学习能力、合作能力和创新学习能力。他们能够主动探索问题，与他人合作解决问题，并能够运用所学知识进行创新性的表达。七、教学反思与总结1.教学反思：

在本节课的教学过程中，我尝试采用了问题驱动法、讨论法和写作法，引导学生主动参与课堂，培养他们的思考和表达能力。从学生的反馈来看，这种教学方法在一定程度上激发了他们的学习兴趣，提高了他们的参与度。但在课堂管理方面，我发现部分学生在小组讨论时注意力分散，影响了讨论效果。此外，在讨论和写作环节，部分学生表达和创作能力仍有待提高。

2.教学总结：

总体来说，本节课的教学效果还是令人满意的。学生们在阅读和分析《Thecomeback》的过程中，不仅提高了英语阅读理解能力，还对小说的文化背景和象征意义有了更深入的了解。在小组讨论和写作练习中，他们的表达和创作能力也得到了锻炼和提高。然而，仍有一部分学生在表达和创作方面存在一定的困难，这需要在今后的教学中给予更多关注和指导。

针对教学中存在的问题和不足，我认为可以采取以下改进措施：

（1）加强课堂管理，提高学生的注意力。在小组讨论环节，可以设置明确的目标和时间限制，引导学生专注于讨论主题。

（2）针对学生的表达和创作困难，可以提供更多的指导和示范，让学生在写作过程中有更多的参考和借鉴。

（3）在今后的教学中，可以适当增加跨文化交际的元素，让学生更多地了解和欣赏不同的文化，提高他们的文化素养。八、重点题型整理1.细节理解题

题型：请根据文章内容，回答以下问题。

例题：在故事中，主人公经历了哪些挑战和困难？

答案：主人公在故事中经历了失业、家庭困境、健康问题等挑战和困难。

2.推理判断题

题型：请根据文章内容，回答以下问题。

例题：根据故事情节，推测主人公最终会做出什么决定？

答案：根据故事情节，推测主人公最终会决定重新振作起来，努力克服困难，实现自己的目标。

3.词义猜测题

题型：请根据文章上下文，回答以下问题。

例题：根据上下文，你觉得"comeback"这个单词的意思是什么？

答案：根据上下文，我觉得"comeback"这个单词的意思是指主人公重新振作起来，恢复昔日的辉煌。

4.信息概括题

题型：请根据文章内容，回答以下问题。

例题：请概括故事的主旨大意。

答案：故事讲述了一个主人公在面对困境时，通过坚持努力，最终实现自己目标的故事，传递了积极向上的信息。

5.写作技巧分析题

题型：请根据文章内容，回答以下问题。

例题：请分析文章中作者使用了哪些写作技巧，以及它们的作用。

答案：文章中作者使用了象征手法、对比手法等写作技巧。象征手法通过物品或事件的代表意义，增加了故事的深度和内涵；对比手法通过对比主人公的困境和成功，突出了主题思想。课堂1.课堂评价：

在课堂教学中，我将通过提问、观察和测试等方式，了解学生的学习情况。在提问环节，我将针对故事情节、人物关系和写作技巧等方面，向学生提问，以检验他们对课文内容的理解和掌握程度。在观察环节，我将密切关注学生的参与情况和课堂表现，以便及时发现问题并进行解决。此外，我还将在课堂上进行小测试，以评估学生对课文知识的掌握情况。

2.作业评价：

对于学生的作业，我将认真批改和点评，及时反馈他们的学习效果。在批改作业时，我将关注学生的写作技巧、语法正确性和表达清晰度等方面，并提出具体的修改建议。同时，我将在点评中给予学生鼓励和肯定，以增强他们的学习动力和自信心。对于作业中存在的问题，我将与学生进行一对一的交流和指导，帮助他们解决问题并提高作业质量。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，突出本节课的重点和难点，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书设计应具有条理性，将教学内容分为几个部分，以便学生更好地理解和掌握。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，用简练的语言和符号表达教学内容，避免冗余和繁琐。

4.突出重点：板书设计应准确精炼，将重点内容突出显示，以便学生快