Welcome Unit Reading for Writing 教学设计-2024-2025学年高一上学期英语人教版（2019）必修第一册

WelcomeunitReadingforWriting教学设计-2024-2025学年高一上学期英语人教版（2019）必修第一册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：英语写作-阅读为基础的写作教学

2.教学年级和班级：2024-2025学年高一上学期，1班

3.授课时间：2024年9月18日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.课本章节：人教版（2019）必修第一册，WelcomeUnitReadingforWriting

2.教学目标：通过阅读理解，培养学生运用英语进行写作的能力。

3.教学重点：掌握阅读理解技巧，运用到写作中。

4.教学难点：如何将阅读中的信息转化为自己的写作内容。

三、教学过程

1.导入（5分钟）：引导学生复习旧知识，激发对新知识的学习兴趣。

2.阅读理解（15分钟）：让学生阅读课本中的文章，通过回答问题，锻炼阅读理解能力。

3.写作指导（5分钟）：讲解如何将阅读中的信息转化为自己的写作内容。

4.写作实践（10分钟）：让学生根据阅读理解的内容，进行写作练习。

5.总结反馈（5分钟）：对学生的写作进行点评，指出优点和需要改进的地方。

四、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度。

2.阅读理解能力：通过回答问题，评估学生的阅读理解能力。

3.写作能力：通过学生的写作练习，评估学生的写作能力。

五、教学资源

1.课本：人教版（2019）必修第一册。

2.多媒体教学设备：用于展示课文和教学内容。

六、教学建议

1.课前准备：让学生预习课文，了解课文内容。

2.课后作业：布置相关的写作练习，巩固所学知识。核心素养目标1.语言能力：通过阅读和写作练习，提升学生运用英语进行有效沟通的能力。

2.文化意识：通过学习课本中的文章，增强学生对英语国家文化的理解，培养学生的跨文化交际意识。

3.思维品质：通过阅读理解练习，培养学生分析、推理、判断等思维能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，提升学生的学习效率。教学难点与重点1.教学重点

-学生能够理解并运用阅读材料中的关键信息和语言表达方式进行写作。

-学生能够通过阅读理解，提炼出文章的主旨和中心思想，并将其转化为自己的写作内容。

-学生能够运用阅读中学习到的写作技巧和语言特点，提高自己的写作质量。

2.教学难点

-将阅读理解与写作有效结合：学生往往难以将阅读中获得的信息和知识转化为自己的写作内容，难以在写作中运用所学的语言表达方式。

-写作技巧的运用：学生在写作过程中，可能会遇到表达不清晰、逻辑不严密、语法错误等问题，需要教师指导学生运用阅读中学习到的写作技巧来解决这些问题。

-语言的灵活运用：学生需要在写作中灵活运用阅读材料中的词汇、语法和句式，这对于学生来说是一个挑战。例如，学生在写作时可能无法正确使用阅读材料中出现的高级词汇或复杂句型。教学方法与策略-采用任务驱动教学法，通过设计具有挑战性的阅读和写作任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

-利用合作学习法，让学生分组进行讨论和写作练习，促进学生之间的互动和交流，培养学生的团队协作能力。

-运用案例研究法，分析典型的阅读材料，让学生从中学习写作技巧和方法，提高学生的写作能力。

2.教学活动设计

-开展小组讨论，让学生就阅读材料中的主题进行讨论，培养学生的批判性思维和分析问题的能力。

-组织学生进行角色扮演，模拟真实的写作场景，让学生在实践中运用所学的写作技巧，提高学生的写作效果。

3.教学媒体使用

-利用多媒体教学设备，展示阅读材料和相关的写作示例，帮助学生更好地理解和掌握写作技巧。

-运用在线学习平台，提供丰富的学习资源和写作练习，方便学生进行自主学习和复习。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一幅图片或提出一个与本节课主题相关的问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。

-例如，教师可以展示一幅图片，让学生猜测图片背后的故事，然后引导学生阅读课文，寻找答案。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕教学目标和教学重点，对课文进行详细讲解，确保学生理解和掌握新知识。

-教师可以通过举例、解释等方式，帮助学生理解课文中的关键信息和语言表达方式。

3.巩固练习（5分钟）

-教师设计一些与课文内容相关的练习题，让学生进行课堂练习。

-例如，教师可以让学生根据课文内容，完成一篇小作文，以此检验学生对课文内容的理解和掌握程度。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的观点和看法。

-教师可以通过提问、回答问题等方式，与学生进行互动，帮助学生巩固所学知识。

5.课堂提问（5分钟）

-教师针对课文内容，提出一些问题，让学生进行思考和回答。

-教师可以鼓励学生主动提问，解答学生在学习中遇到的问题。

6.总结反馈（5分钟）

-教师对学生的课堂表现和练习结果进行总结和反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

-教师可以鼓励学生自我总结，反思自己在课堂学习中的表现和收获。

整个教学过程设计共计45分钟，通过以上环节，教师能够有效地引导学生学习新知识，提高学生的学习兴趣和参与度，确保学生对课文内容的理解和掌握。同时，通过师生互动和课堂提问，教师能够及时了解学生的学习情况，调整教学方法和策略，提高教学效果。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.教师提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如其他文化背景下的欢迎单元文章、相关历史背景的阅读材料等，让学生进一步拓宽视野，深化对课文内容的理解。

-例如，提供一篇关于不同国家欢迎仪式的文化差异的文章，让学生了解不同文化下的欢迎方式，增强学生的跨文化意识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，如让学生选择一篇自己感兴趣的与文化相关的文章进行阅读，并撰写一篇短文，分享自己的阅读体会和理解。

-学生可以自由选择一篇与文化相关的文章，阅读后撰写一篇短文，分享自己的阅读体会、对文章主题的理解以及对文化差异的思考。

3.教师可以布置一些与课文内容相关的写作任务，让学生在课后进行创作和实践。

-例如，让学生结合课文中的写作技巧，创作一篇属于自己的欢迎词或演讲稿，可以是针对学校的开学典礼、班级的聚会等场合。

4.教师可以组织一些与课文内容相关的活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在课后进行实践和交流。

-例如，教师可以让学生分组，每组选择一个文化场景，进行角色扮演，模拟不同文化背景下的欢迎仪式，通过实践活动提高学生的交际能力和跨文化意识。板书设计1.设计原则

-①条理清楚：板书内容应按照教学流程和逻辑顺序进行组织，使得学生能够清晰地理解教学重点和知识点。

-②重点突出：通过加大字体、使用彩色粉笔等方式，将教学重点和关键信息突出显示，引起学生的注意。

-③简洁明了：板书内容应简洁明了，避免冗长的句子和复杂的词汇，便于学生理解和记忆。

2.艺术性和趣味性

-①艺术性：板书设计可以采用美观的字体、图案和颜色搭配，使得板书具有艺术性，增加学生的审美享受。

-②趣味性：板书设计可以加入一些趣味元素，如卡通图案、幽默的插图等，激发学生的学习兴趣和主动性。

3.板书内容

-①教学重点：板书上突出显示本节课的教学重点，如课文中的关键信息、写作技巧等。

-②知识点和词句：板书上列出与课文内容相关的知识点、词汇和句型，方便学生复习和记忆。

-③课堂活动：板书上简要记录课堂活动的时间安排和内容，让学生对课堂流程有清晰的认识。反思改进措施1.教学特色创新

-①情境教学：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。例如，在导入环节通过展示图片、视频或进行角色扮演等方式，让学生身临其境，引发学生的思考和兴趣。

-②交互式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的批判性思维和分析问题的能力。例如，在讲授新课时，教师可以提出问题，引导学生进行思考和讨论，激发学生的思维活力。

2.存在主要问题

-①教学管理：在课堂组织和时间管理方面，有时可能会出现纪律松散、时间安排不合理等问题。需要加强课堂管理，确保教学活动的顺利进行。

-②教学方法：在教学方法上，可能存在过于依赖讲授、缺乏学生主动参与的问题。需要更多地运用互动式教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。

-③教学评价：在教学评价方面，可能存在过于关注学生的成绩，忽视学生能力的培养和过程的评价。需要完善评价体系，全面评估学生的学习成果和能力。

3.改进措施

-①加强教学管理：明确课堂规则，加强纪律教育，确保课堂秩序井然。合理规划课堂时间，保证教学活动的高效进行。

-②多样化教学方法：运用多种教学方法，如小组讨论、案例分析、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和主动性。

-③完善评价体系：建立多元化、全面的评价体系，关注学生的能力培养和过程表现，鼓励学生自主学习和创新。同时，注重学生的个性化发展，尊重学生的差异。课后作业1.请根据本节课所学的内容，写一篇短文，描述一次你参加的欢迎活动，并说明你在活动中学到了什么。

2.请阅读一篇关于不同文化背景下欢迎仪式的文章，并简要总结文章的主要观点。

3.请选择一个你感兴趣的文化背景，查找相关资料，撰写一篇关于该文化背景下的欢迎仪式的短文。

4.请根据本节课所学的写作技巧，写一篇小作文，描述一次你参加的聚会活动，并表达你对聚会的感受和看法。

5.请结合本节课所学的阅读技巧，分析一篇你感兴趣的文章，提炼出文章的主旨和中心思想，并用自己的话进行总结。

题型1：描述一次你参加的欢迎活动，并说明你在活动中学到了什么。

说明：这道题目要求学生运用本节课所学的写作技巧，描述一次参加的欢迎活动。学生需要详细描述活动的场景、参与的人员以及活动的过程，同时还要表达自己在活动中的感受和学到的知识。

示例：

Lastweek,Iattendedawelcomepartyforanewclassmate.Thepartywasheldinourclassroom,andallthestudentswereinvited.Theatmospherewaswarmandfriendly.Ourteacherintroducedthenewclassmateandthenweplayedsomeicebreakergamestogettoknoweachotherbetter.Throughthisparty,Ilearnedtheimportanceofbeingwelcomingandinclusivetonewpeopleinourcommunity.

题型2：请阅读一篇关于不同文化背景下欢迎仪式的文章，并简要总结文章的主要观点。

说明：这道题目要求学生运用本节课所学的阅读技巧，阅读一篇关于不同文化背景下欢迎仪式的文章，并总结文章的主要观点。学生需要提炼出文章中的关键信息，用自己的话进行总结。

示例：

Ireadanarticleaboutwelcomeceremoniesindifferentcultures.Thearticleexplainedthatinsomecultures,awarmwelcomeisexpressedthroughahandshakeorahug,whileinothers,aformalgreetingwithaslightbowismoreappropriate.Italsomentionedthatinsomecultures,awelcomeceremonyincludesafeastoragiftexchange,whileinothers,itismoreprivateandintimate.Themainpointofthearticleisthatthewayofwelcomingpeoplevariesgreatlyacrossdifferentcultures.

题型3：请选择一个你感兴趣的文化背景，查找相关资料，撰写一篇关于该文化背景下的欢迎仪式的短文。

说明：这道题目要求学生运用本节课所学的阅读技巧和写作技巧，选择一个自己感兴趣的文化背景，查找相关资料，撰写一篇关于该文化背景下的欢迎仪式的短文。学生需要结合所学的知识和查阅的资料，详细描述欢迎仪式的场景和过程。

示例：

IchosetowriteaboutthewelcomeceremonyinJapaneseculture.InJapan,awelcomeceremonyisoftencalled"Ojigi,"whichinvolvesadeepbowwithbothhandsheldtogetherinfrontofthechest.Itisasignofrespectandgratitude.Theceremonyusuallytakesplaceinaformalsetting,suchasabusinessmeetingoratraditionalteaceremony.Thehostwillmakeadeepbowtotheguest,andtheguestwillrespondwithabowoftheirown.ThisceremonyemphasizestheimportanceofrespectandhospitalityinJapaneseculture.

题型4：请根据本节课所学的写作技巧，写一篇小作文，描述一次你参加的聚会活动，并表达你对聚会的感受和看法。

说明：这道题目要求学生运用本节课所学的写作技巧，描述一次参加的聚会活动，并表达自己对聚会的感受和看法。学生需要运用所学的写作技巧，详细描述聚会的场景、参与的人员以及活动的过程，同时还要表达自己的感受和看法。

示例：

Lastweekend,Iattendedabirthdaypartyformybestfriend.Thepartywasheldatalocalpark,andtherewereabouttwentypeoplepresent.Weplayedgames,hadabarbecue,andenjoyedthebeautifulweather.Ifelthappyandgratefultobeabletocelebr