19 一只窝囊的大老虎 第二课时 教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版

19一只窝囊的大老虎第二课时教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版主备人备课成员教学内容《语文四年级上册统编版》第十九章《一只窝囊的大老虎》第二课时，本节课我们将深入学习以下内容：

1.理解课文内容，把握故事情节，分析“窝囊的大老虎”的形象特点；

2.学习作者通过对比、夸张等手法塑造形象的方法；

3.掌握本课生字词，如“窝囊”、“沮丧”等，并学会运用；

4.阅读延伸，讨论如何面对挫折，培养积极向上的生活态度。核心素养目标1.提升学生文学鉴赏能力，通过分析课文形象，感受作者塑造角色的艺术手法；

2.培养学生语言表达能力，学会运用新词汇描述情感和场景；

3.增强学生文化自信，理解故事中所传递的面对挫折、勇往直前的价值观；

4.发展学生思辨能力，引导学生从不同角度解读文本，培养独立思考的习惯。学习者分析1.学生已经掌握了基本的故事阅读技巧，能够理解课文大意，把握主要角色和情节。他们在之前的学习中，对寓言故事有一定的了解，能从中提取道理。

2.学生对生动有趣的故事具有较高的学习兴趣，具备一定的观察能力和想象力。在表达方面，他们喜欢通过绘画、表演等方式展示自己的理解。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则更倾向于小组合作。

3.学生在分析课文细节、深入理解角色内心方面可能遇到困难。此外，对于如何运用新词汇描述情感和场景，他们可能感到挑战。在思辨环节，部分学生可能较难从不同角度解读文本，需要教师引导和鼓励。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：

-交互式电子白板

-学生用平板电脑

-投影仪

2.软件资源：

-课文朗读音频

-课文动画视频

-电子课文

-字词学习软件

3.课程平台：

-在线学习管理系统（LMS）

-电子教室平台

4.信息化资源：

-电子教案

-课文相关的教学PPT

-在线字词游戏

5.教学手段：

-小组合作学习

-课堂讨论

-角色扮演

-互动式问答

-课后在线作业与反馈系统教学过程设计1.导入环节（5分钟）

利用电子白板展示一只大老虎的卡通形象，提问：“你们觉得这只大老虎是怎样的？”通过学生的回答，引导他们关注“窝囊”的含义。接着提出问题：“今天我们要学习的故事中，有一只被称为‘窝囊的大老虎’，你们想知道为什么吗？”激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（20分钟）

（1）朗读课文，让学生跟随音频朗读，整体感知故事情节。

（2）分析课文，讲解“窝囊的大老虎”的形象特点，引导学生理解作者运用对比、夸张等手法塑造角色的方法。

（3）学习生字词，让学生在电子白板上圈出生字词，并讲解其含义。

（4）课堂提问，检查学生对课文内容的理解。

3.巩固练习（10分钟）

（1）小组合作：让学生分组讨论如何面对挫折，结合故事内容谈谈自己的看法。

（2）角色扮演：请学生扮演故事中的角色，进行情景再现，巩固对课文的理解。

（3）互动问答：针对课文内容进行问答，教师提问，学生回答，巩固知识点。

4.核心素养能力拓展（10分钟）

（1）创新思维：引导学生从不同角度思考故事中角色的行为，培养学生的思辨能力。

（2）文化自信：讨论故事所传递的价值观，让学生谈谈自己的理解，增强文化自信。

5.总结与反思（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调重点知识点，提醒学生课后复习。同时，鼓励学生反思自己在课堂上的表现，提出改进意见。

6.布置作业（5分钟）

根据本节课所学内容，布置课后作业，包括：

（1）熟读课文，概括故事情节。

（2）运用新词汇写一段话，描述自己的心情。

（3）思考如何面对挫折，写一篇心得体会。

教学过程中，教师要关注学生的个体差异，及时调整教学策略，确保每个学生都能理解和掌握新知识。同时，注重师生互动，营造轻松愉快的课堂氛围，提高学生的学习兴趣。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够熟练地朗读课文，理解故事情节，把握主要角色和“窝囊的大老虎”的形象特点。

-学生掌握了本课的新词汇，如“窝囊”、“沮丧”等，并能运用到实际的语言表达中。

-学生能够运用对比、夸张等手法分析故事中的角色形象，提高文学鉴赏能力。

2.过程与方法：

-学生通过小组合作、角色扮演等教学活动，提高了合作意识和沟通能力。

-学生在课堂提问和互动问答环节，锻炼了思维敏捷性和语言表达能力。

-学生通过电子白板、平板电脑等信息化教学手段，提高了信息素养和自主学习能力。

3.情感态度与价值观：

-学生通过故事中“窝囊的大老虎”面对挫折的经历，学会了勇敢面对困难，培养积极向上的生活态度。

-学生在讨论故事所传递的价值观时，增强了文化自信，树立了正确的价值观。

-学生在思考如何面对挫折的过程中，培养了独立思考的习惯，提高了思辨能力。

4.创新与实践：

-学生在课堂教学中，敢于尝试新方法，如用绘画、表演等方式展示自己的理解。

-学生在课后作业中，发挥创新思维，结合自己的生活经历，撰写心得体会。典型例题讲解1.例题一：请运用对比的手法，描述故事中“窝囊的大老虎”的形象特点。

答案：在故事中，“窝囊的大老虎”原本应该是威风凛凛的森林之王，但实际上却胆小如鼠，面对小动物们的嘲笑和挑衅，它只能忍气吞声。这种对比使得“窝囊的大老虎”形象更加鲜明，突出了它胆小、懦弱的性格特点。

2.例题二：请分析故事中“窝囊的大老虎”在遇到挫折时的表现，并谈谈你的看法。

答案：在故事中，“窝囊的大老虎”在遇到挫折时，虽然心情沮丧，但它并没有放弃，而是通过自己的努力，最终赢得了小动物们的尊重。从这个角度来看，“窝囊的大老虎”在面对挫折时，展现了勇敢、坚持的品质。

3.例题三：请运用本课学到的新词汇，描述一下你在遇到困难时的情绪。

答案：当我遇到困难时，我会感到很沮丧，甚至有点窝囊。但我知道，不能被这些负面情绪所左右，要积极面对，相信自己一定能克服困难。

4.例题四：请你从故事中找出作者运用夸张手法的例子，并分析其作用。

答案：在故事中，作者通过夸张手法描述“窝囊的大老虎”在面对小动物们时的恐惧，如“大老虎的牙齿在颤抖，尾巴夹在两腿之间”。这种夸张的描写，使得“窝囊的大老虎”的形象更加生动，同时也突出了它胆小的一面。

5.例题五：结合故事内容，谈谈如何面对挫折。

答案：面对挫折，我们要像“窝囊的大老虎”一样，勇敢地去面对，不放弃。同时，我们要学会调整自己的心态，保持积极乐观，相信自己有能力克服困难。此外，向他人寻求帮助，借鉴他们的经验，也是应对挫折的有效方法。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上能积极参与，认真听讲，主动回答问题。

-观察学生在小组合作、角色扮演等活动中的表现，评价其合作意识、沟通能力和创造力。

2.小组讨论成果展示：

-评价学生在小组讨论中能否充分发表自己的观点，尊重他人意见。

-检查小组讨论成果，如讨论记录、汇报PPT等，评估学生对知识点的掌握程度。

3.随堂测试：

-设计随堂测试题目，包括填空、简答等，测试学生对课文内容、新词汇和修辞手法的掌握。

-分析测试结果，了解学生的学习薄弱点，为后续教学提供依据。

4.课后作业：

-评价学生课后作业的完成情况，如作文、心得体会等。

-检查学生是否能够运用所学知识，提高语言表达和思维能力。

5.教师评价与反馈：

-教师在课堂结束后，针对学生的表现进行总结性评价，强调优点，指出不足。

-根据学生的个体差异，给予针对性的指导和建议，帮助学生提高。

-通过课后辅导、在线答疑等方式，为学生提供持续的关注和支持。

在教学评价与反馈过程中，教师要关注学生的全面发展，充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。同时，注重评价的客观性和公正性，以促进学生核心素养的提升。教学反思与总结在本次教学过程中，我尝试了多种教学方法，如情境创设、小组合作、角色扮演等，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。从学生的表现来看，这些方法总体上取得了较好的效果，孩子们在课堂上积极互动，气氛活跃。但在教学策略方面，我发现自己在引导提问时，有时过于急躁，未能给学生充分的思考时间，导致部分学生回答问题时显得紧张和犹豫。今后的教学中，我需要更加耐心，关注学生的思维过程，给予他们更多的鼓励和支持。

在知识、技能和情感态度方面，学生们的收获和进步让我感到欣慰。他们不仅掌握了课文内容，理解了故事中“窝囊的大老虎”的形象特点，还能运用新词汇进行表达，提高了文学鉴赏能力。此外，通过故事中的挫折经历，学生们学会了面对困难时要勇敢、坚持，培养了积极向上的生活态度。

然而，教学中仍存在一些问题和不足。首先，部分学生在分析课文细节和深入理解角色内心方面显得较为吃力，这说明我在这方面的讲解和引导还不够到位。针对这个问题，我计划在今后的教学中，加强对课文细节的分析，引导学生深入思考，提高他们的理解能力。其次，在课堂提问环节，我发现部分学生的回答较为片面，缺乏深度。为了提高学生的思辨能力，我将在提问时注重问题的开放性和引导性，鼓励学生从多角度思考问题。

为了提高今后的教学效果，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学过程中，更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导。

2.加强课堂互动，提高学生的参与度，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3.在课后辅导中，关注学生的学习进度，及时发现和解决他们的问题，确保学生能够扎实掌握所学知识。

4.定期进行教学反思，总结经验教训，不断调整和优化教学方法，提高教学质量。板书设计①重点知识点：

-“窝囊的大老虎”形象特点

-对比、夸张手法

-生字词：窝囊、沮