2024-2025学年高中语文 第4单元 10.1 短新闻两篇别了不列颠尼亚教案 新人教版必修1

2024-2025学年高中语文第4单元10.1短新闻两篇别了，不列颠尼亚教案新人教版必修1学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《短新闻两篇——别了，不列领尼亚》

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2024年11月10日

4.教学时数：2课时（90分钟）

本课程将围绕新人教版必修1第4单元中的短新闻两篇《别了，不列领尼亚》进行深入讲解，通过对比分析两篇新闻的写作手法、表达方式及新闻价值，使学生更好地理解新闻写作的特点及技巧。同时，结合实际案例，引导学生关注时事，提高他们对社会现象的敏感度和思辨能力。教学内容与课本紧密关联，注重实用性，符合高中一年级学生的知识深度。核心素养目标分析本课程旨在培养学生以下核心素养：

1.提高学生的语言理解与运用能力，通过分析短新闻的篇章结构、用词特点，使学生在阅读与写作中能更好地运用语言表达。

2.培养学生的批判性思维，让学生在了解新闻背景、比较不同报道中，学会独立思考，形成自己的见解。

3.增强学生的文化意识，通过学习新闻中的历史背景，使学生了解国家发展历程，培养家国情怀。

4.提升学生的人际交往能力，通过小组讨论、分享观点，让学生学会倾听、尊重他人，形成良好的沟通习惯。教学难点与重点1.教学重点

-短新闻的篇章结构与特点：分析新闻导语、主体、结尾等部分的构成，理解新闻简洁、客观、真实的表达特点。

-新闻语言的准确性与生动性：学习新闻中精确用词、形象描绘的技巧，提高学生语言表达能力。

-新闻背后的历史背景与文化内涵：联系新闻事件的历史背景，理解新闻事件的文化意义。

2.教学难点

-新闻导语的提炼与概括：指导学生如何从复杂事件中提炼核心信息，形成简洁有力的导语。

-新闻事实与观点的区分：帮助学生辨别新闻中的事实描述与观点评论，培养客观判断能力。

-新闻写作中的情感态度：探讨如何在保持新闻客观性的同时，适当表达作者的情感态度，使文章更具感染力。

-例如，分析《别了，不列领尼亚》中作者如何通过事实陈述与情感渲染相结合的手法，表达对国家历史事件的关注和感慨。在此基础上，引导学生学会在写作中恰当运用情感态度，使文章更具深度和感染力。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板

-软件资源：PowerPoint演示文稿、文字处理软件

-课程平台：学校在线教学平台、电子课本

-信息化资源：短新闻相关的视频资料、音频资料、图片资料

-教学手段：小组讨论、案例分析法、互动提问、写作实践指导教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示与短新闻相关的图片，如英国国旗、香港回归等历史时刻的标志性图片。

-提出问题：“同学们，你们知道这些图片背后的历史事件吗？这些事件是如何被新闻媒体报道的？”

-通过情境创设和问题引导，激发学生的好奇心和学习兴趣。

2.讲授新课（20分钟）

-介绍短新闻的篇章结构，分析《别了，不列领尼亚》的导语、主体、结尾各部分的特点和作用。

-讲解新闻语言的特点，通过实例分析准确性与生动性的表现，强调新闻用词的精确性和描述的形象性。

-深入探讨新闻背后的历史背景和文化内涵，联系国家历史发展，培养学生的文化意识。

师生互动环节（10分钟）：

-邀请学生分享他们对新闻事件的了解，讨论新闻如何反映和影响历史进程。

-通过问答形式，引导学生思考新闻写作中的事实与观点的区别，培养批判性思维。

3.巩固练习（10分钟）

-分发相关练习，要求学生分析另一篇短新闻的结构和语言，并总结其背后的历史背景。

-学生分组讨论，每组选代表分享分析结果，教师给予点评和指导。

课堂提问（5分钟）：

-提问学生关于新闻写作中的难点，如导语的概括方法、情感态度的把握等。

-针对学生的回答，进行针对性讲解，帮助学生突破难点。

4.创新教学与实践（5分钟）

-设计一个简短的新闻写作练习，如让学生以“学校运动会”为主题，撰写一篇短新闻。

-学生在写作过程中尝试运用本节课所学的知识，如篇章结构、语言表达等。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师简要回顾本节课的重点内容，强调新闻写作的技巧和核心素养的培养。

-布置课后作业：要求学生关注时事新闻，选择一则新闻事件进行分析，结合课堂所学，撰写一篇新闻评论。

整个教学过程注重师生互动，充分调动学生的主观能动性，使他们在讨论、实践和思考中理解和掌握新知识，培养核心素养。同时，教学过程中紧密联系课本内容，确保教学目标的实现。学生学习效果1.理解并掌握短新闻的篇章结构，能够识别并分析新闻的导语、主体、结尾等部分，提高阅读理解能力。

2.学会新闻语言的准确性与生动性的运用，能够在写作中运用精确的词汇和形象的表达，提升语言表达能力。

3.能够辨别新闻中的事实描述与观点评论，形成客观判断，培养批判性思维能力。

4.通过对新闻事件历史背景的学习，增强对国家历史文化的认识，提升文化意识。

5.在小组讨论和课堂分享中，锻炼人际交往能力，学会倾听、尊重他人观点，形成良好的沟通习惯。

具体表现在以下几方面：

1.学生能够独立分析短新闻《别了，不列领尼亚》，提炼关键信息，概括新闻事件，并撰写简洁有力的导语。

2.在新闻写作练习中，学生能够运用所学知识，注意篇章结构的合理安排，用词准确，描述生动，使文章更具可读性。

3.学生能够针对新闻事件提出自己的见解，对新闻中的观点进行合理质疑，培养独立思考能力。

4.通过关注时事新闻，学生能够将所学知识与社会实际相结合，提高对新闻事件的分析和评论能力。

5.学生在课堂讨论中积极参与，主动发表观点，尊重他人意见，形成良好的团队合作精神。教学反思在这节课中，我发现学生们对短新闻的结构和语言特点有了更深入的理解。通过分析《别了，不列领尼亚》这篇新闻，他们能够把握新闻的核心要素，并尝试运用到自己的写作中。课堂上，我注重激发学生的思考，引导他们关注时事，这有助于提升他们的时事敏感度和批判性思维。

然而，我也注意到在新闻写作练习环节，部分学生对事实与观点的区分仍存在困难。这说明在今后的教学中，我需要更加针对性地讲解这一点，通过更多实例分析，帮助学生掌握这一技巧。

此外，课堂讨论中的生生互动和师生互动非常积极，学生们在讨论中敢于发表自己的观点，这有利于培养他们的语言表达能力和人际交往能力。但同时，我也发现部分学生在讨论中过于依赖同伴，缺乏独立思考。因此，在后续教学中，我将注重引导学生独立思考，培养他们的自主学习能力。

在教学内容上，我尝试将新闻事件与历史文化背景相结合，使学生们更好地理解新闻背后的深层含义。但我也意识到，对于一些历史背景较为复杂的事件，需要更加细致地进行讲解，以便学生能够更好地消化吸收。典型例题讲解1.分析短新闻的篇章结构，请以《别了，不列领尼亚》为例，划分出导语、主体和结尾，并简述各部分的作用。

答案：

导语：简要介绍了香港回归这一历史事件。

主体：详细叙述了英国国旗降下、中国国旗升起的情景，以及香港回归的背景和意义。

结尾：强调了这一事件对香港和中国历史的重要影响。

2.请从新闻语言的角度分析，《别了，不列领尼亚》中作者是如何体现准确性与生动性的？

答案：

准确性：作者使用了精确的词汇，如“最后一分钟”、“缓缓降下”等，确保了事实的准确描述。

生动性：通过形象的语言描绘，如“历史的瞬间”、“泪眼朦胧”等，使读者能够感受到现场的气氛和情感。

3.请举例说明，《别了，不列领尼亚》中作者是如何处理事实与观点的？

答案：

作者在叙述英国国旗降下和中国国旗升起这一事实时，穿插了对这一事件的历史意义的评论，如“这标志着英国对香港长达156年的统治结束”。这种将事实与观点相结合的写法，既传达了事件本身的信息，又表达了对事件意义的思考。

4.请根据《别了，不列领尼亚》的新闻内容，撰写一篇150字左右的新闻评论。

答案：

《别了，不列领尼亚》这篇短新闻生动地记录了香港回归的历史时刻。这一事件不仅标志着香港重新回到祖国怀抱，更意味着中华民族的伟大复兴。作为中国人，我们应铭记这一历史时