12《拿来主义》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

12《拿来主义》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）12《拿来主义》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册教材分析本节课所使用的教材为2024-2025学年统编版高中语文必修上册，课文为《拿来主义》。本课主要内容围绕着如何正确对待传统文化和外来文化展开，通过分析课文内容，使学生理解“拿来主义”的含义，以及如何在现实生活中运用这一思想。教学目标是培养学生对传统文化的认识和理解，提高他们的思辨和批判性思维能力。

针对高中生的认知水平，本节课将通过对课文的深入分析，引导学生思考如何正确对待传统文化和外来文化，培养学生独立思考和批判性思维能力。同时，通过丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们对语文学科的热爱。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括四个方面：语言理解与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过对《拿来主义》的学习，学生能够提升自己的语言运用能力，锻炼批判性思维，提高文化素养，理解传统文化和外来文化的关系，进而形成自己独立的文化见解。同时，通过本节课的学习，学生还能够提高自己的审美鉴赏能力，领略文学作品的魅力。学情分析考虑到本节课的对象是高中生，他们对传统文化和外来文化有一定的了解，但可能缺乏深入的分析和批判性思考。在知识方面，学生可能对《拿来主义》中的概念和观点有一定的认识，但需要通过本节课的学习，进一步提升自己的理解和运用能力。

在能力方面，学生的阅读理解和分析能力有待提高，他们需要通过深入阅读和讨论，更好地理解课文中的思想内涵。此外，学生的写作能力也需要进一步锻炼，他们可以通过写作实践，将自己的理解和观点表达出来。

在素质方面，学生可能对文化传承和理解有一定的认识，但需要通过本节课的学习，进一步提升自己的文化素养。他们需要通过学习，更好地理解和尊重不同的文化，形成自己独立的文化见解。

在行为习惯方面，学生可能存在阅读习惯不足、课堂参与度不高等问题。这对课程学习有一定的影响，教师需要通过设计丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。同时，教师还需要引导学生养成良好的阅读和思考习惯，帮助他们更好地理解和运用所学知识。教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：教师通过讲解课文内容，引导学生理解“拿来主义”的内涵，以及如何运用这一思想。

（2）讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们分享对课文的理解和观点，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

（3）案例分析法：通过分析具体的案例，让学生运用“拿来主义”的思想，解决实际问题，提高他们的应用能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，生动展示课文内容，帮助学生更好地理解和记忆。

（2）教学软件：运用教学软件，进行互动式教学，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

（3）网络资源：引导学生查阅相关网络资源，拓宽他们的视野，帮助他们更好地理解传统文化和外来文化之间的关系。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《拿来主义》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道拿来主义是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于拿来主义的图片或视频片段，让学生初步感受拿来主义的魅力或特点。

简短介绍拿来主义的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解拿来主义的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解拿来主义的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍拿来主义的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解拿来主义的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的拿来主义案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解拿来主义的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用拿来主义解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与拿来主义相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对拿来主义的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调拿来主义的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括拿来主义的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调拿来主义在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用拿来主义。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于拿来主义的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.理解拿来主义的基本概念和核心思想，并能够运用到实际生活中，正确对待传统文化和外来文化。

2.提高阅读理解和分析能力，通过深入分析课文内容，理解拿来主义的重要性及其在现实生活中的应用。

3.培养批判性思维能力，能够对课文内容进行深入思考和讨论，提出自己的观点和见解。

4.提高合作能力和解决问题的能力，通过小组讨论和合作，共同探讨拿来主义在现实生活中的具体应用和创新思路。

5.提高表达和沟通能力，通过课堂展示和点评，锻炼自己的表达能力和逻辑思维能力。

6.提高文化素养，通过学习课文中的思想内涵，增强对传统文化的认识和理解，形成自己独立的文化见解。教学反思与改进1.设计反思活动

在教学《拿来主义》之后，我计划进行一系列的反思活动，以评估教学效果并识别需要改进的地方。首先，我会让学生填写学习反馈表，了解他们对本节课内容的理解程度以及他们对教学方法和教学活动的满意度。其次，我会组织一次教师之间的教研活动，分享教学经验和教学效果，以便相互学习和借鉴。此外，我还会观察学生的课堂表现和作业完成情况，以评估他们对课文内容的理解和应用能力。

2.制定改进措施并计划在未来的教学中实施

根据反思活动的结果，我将制定相应的改进措施，并计划在未来的教学中实施。如果发现学生对课文内容的理解存在困难，我将调整教学方法，采用更多元化的教学手段，如引入相关视频、案例分析等，以帮助学生更好地理解。如果发现学生的课堂参与度不高，我将设计更多互动性强的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣。同时，我还将注重培养学生的阅读习惯，鼓励他们在课后阅读相关材料，以提高他们的阅读理解能力。作业布置与反馈1.作业布置

根据本节课的教学内容和目标，我布置了以下作业：

（1）请学生撰写一篇关于《拿来主义》的短文，内容应包括对课文的理解、对拿来主义思想的应用以及对现实生活中文化传承与创新的看法。

（2）选择一个现实生活中与文化传承与创新相关的案例，进行分析并撰写一篇案例分析报告。

这些作业旨在帮助学生巩固所学知识，提高他们的写作和分析能力。

2.作业反馈

对学生提交的作业，我将及时进行批改和反馈。在批改过程中，我会注意以下几点：

（1）学生的作业是否能够准确地反映出对《拿来主义》的理解和掌握程度。

（2）学生的作业是否能够合理地应用拿来主义思想，并提出自己的观点和见解。

（3）学生的作业在表达和逻辑方面是否存在问题，是否需要改进。

针对存在的问题，我会给出具体的改进建议，以促进学生的学习进步。例如，如果学生的作业中对拿来主义的理解不够准确，我会建议他们重新阅读课文，加强对拿来主义思想的理解。如果学生的作业在表达和逻辑方面存在问题，我会建议他们注意文章结构的安排，以及清晰地表达自己的观点。通过及时的作业反馈，我希望能够帮助学生提高作业质量，进一步巩固所学知识。课后作业1.请结合课文内容，谈谈你对“拿来主义”的理解，以及如何运用这一思想解决现实生活中遇到的问题。

2.请举例说明你认为哪些传统文化值得传承，哪些外来文化值得借鉴，并说明理由。

3.请分析课文中的案例，谈谈你对文化传承与创新的看法，以及如何在我国的文化传承中融入外来文化的元素。

4.请以你所在的城市或地区为例，探讨当地文化在传承与创新中的经验与教训。

5.请从课文内容出发，谈谈你对文化自信的理解，以及如何在全球化背景下坚定文化自信。

答案示例：

1.拿来主义是一种对待传统文化和外来文化的态度和方法，主张有选择地吸收和借鉴，以实现文化的发展和创新。在现实生活中，我们可以运用拿来主义，取其精华，去其糟粕，将传统文化和外来文化融合，形成具有时代特色的文化。

2.传统文化中，如诗词、书法、国画等艺术形式，以及仁、义、礼、智、信的道德观念，都是值得我们传承的。外来文化中，如现代科技、管理理念、艺术形式等，也是值得我们借鉴的。

3.文化传承与创新是一个动态的过程。在传承中，我们要尊重传统文化，保持其核心价值；在创新中，我们要吸收外来文化的有益成分，以丰富和发展传统文化。例如，在传统节日中融入外来元素，既保持了节日的传统特色，又增加了节日的时代气息