2024年五年级英语下册 Unit 3 Lets make a kite第2课时教案 湘少版

2024年五年级英语下册Unit3Let’smakeakite第2课时教案湘少版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《2024年五年级英语下册Unit3Let’smakeakite》是湘少版五年级下册英语教材中的一课。本课以制作风筝为话题，通过教材内容的学习，使学生掌握与风筝制作相关的词汇和句型，如"paper"、"scissors"、"stick"、"glue"等词汇以及"Howdowemakeakite?"和"First,weneedto..."等句型。课程内容紧密结合实际生活，激发学生对英语学习的兴趣，同时培养他们的动手能力和团队协作精神。通过本课的学习，旨在让学生在实际操作中运用所学语言知识，提高英语听说读写综合运用能力。二、核心素养目标1.运用风筝制作相关词汇和句型，自信地用英语进行交流，提升语言表达能力。

2.通过小组合作制作风筝，培养解决问题的能力和创新思维，提升思维品质。

3.在实践活动中，积极探索和掌握风筝制作技巧，增强学习兴趣和自主学习能力。三、学习者分析1.学生已掌握相关知识：五年级学生在此之前已经学习过一些日常用品和动作的词汇，如paper、scissors、stick等，并掌握了简单的祈使句和疑问句，如"Howdowemakeakite?"和"First,weneedto..."，为学习本课制作风筝的话题奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对实践活动有较高的兴趣，喜欢动手操作。他们具备一定的合作能力和创新思维，善于从活动中学习。同时，学生的英语水平参差不齐，学习风格多样，有的善于模仿，有的喜欢探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生可能会在以下方面遇到困难：一是对风筝制作的具体步骤和技巧不够了解；二是部分学生可能在词汇和句型的运用上存在困难，如如何用英语描述制作过程；三是小组成员在合作过程中可能会出现沟通不畅、分工不明确等问题。因此，教学中需要针对这些问题进行指导和帮助。四、教学方法与手段1.教学方法：

-探究法：引导学生通过小组合作，探究风筝制作的过程，提高学生的实践和创新能力。

-任务驱动法：设计制作风筝的任务，鼓励学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高语言运用能力。

-情境教学法：创设真实情境，让学生在实际语境中练习英语表达，增强学习兴趣。

2.教学手段：

-多媒体演示：利用PPT、视频等展示风筝制作的步骤和技巧，帮助学生直观地理解教学内容。

-教学软件：运用互动式白板等教学软件，提高课堂互动性，激发学生学习兴趣。

-实物展示：展示风筝实物，让学生近距离观察和体验，增强学习效果。五、教学过程1.导入新课

（1）问候学生，了解他们的周末活动，引导学生谈论与风筝相关的经历。

（2）展示一张风筝图片，询问学生是否认识这个物品，它是做什么用的。

（3）引出本课主题：“Let’smakeakite”，告诉学生我们将要学习如何用英语描述风筝制作过程。

2.呈现目标句型和词汇

（1）展示教材中的图片，引导学生观察并说出风筝制作所需的材料，如paper、scissors、stick等。

（2）教读并板书目标句型：“Howdowemakeakite?”和“First,weneedto...”，让学生模仿并重复。

3.课文主旨内容探究

（1）播放教材录音，让学生跟读并理解课文内容。

（2）引导学生两人一组，根据课文描述的风筝制作步骤，进行角色扮演练习。

（3）邀请几组学生上台展示，鼓励其他学生认真倾听并给予评价。

4.小组合作制作风筝

（1）将学生分成小组，每组分配风筝制作材料。

（2）要求学生用英语讨论并描述风筝制作过程，确保每位组员都能参与其中。

（3）在制作过程中，巡回指导，解答学生疑问，纠正发音和语法错误。

5.展示与评价

（1）每组展示自己制作的风筝，并用英语介绍制作过程。

（2）邀请其他小组给予评价，重点关注风筝制作步骤的描述和英语表达准确性。

（3）对学生的表现给予肯定和鼓励，指出需要改进的地方。

6.总结与拓展

（1）回顾本课所学词汇和句型，让学生复述风筝制作过程。

（2）讨论如何在生活中运用所学英语知识，激发学生的学习兴趣。

（3）布置作业：用英语写一篇关于制作风筝的日记，要求用到本课所学的词汇和句型。

7.课堂小结

（1）表扬学生在课堂上的积极参与和合作精神。

（2）强调风筝制作过程中的注意事项，提醒学生注意安全。

（3）鼓励学生在课后继续练习英语，提高语言运用能力。六、知识点梳理1.词汇：

-paper（纸张）

-scissors（剪刀）

-stick（木棒）

-glue（胶水）

-string（线）

-kite（风筝）

-make（制作）

-first（首先）

-then（然后）

-next（接着）

-last（最后）

2.句型：

-Howdowemakeakite?（我们怎么制作风筝？）

-First,weneedto...（首先，我们需要...）

-Then,wecan...（然后，我们可以...）

-Next,weshould...（接着，我们应该...）

-Last,wewill...（最后，我们将...）

3.制作风筝的步骤：

-准备材料（paper,scissors,stick,glue,string）

-制作风筝的框架（用stick和glue固定）

-贴上风筝纸（用scissors剪裁paper）

-系上风筝线（用string固定）

-在适当的地方放飞风筝

4.语法：

-使用祈使句型来描述制作风筝的步骤

-使用一般现在时来讨论风筝制作的过程

5.口语表达：

-在小组合作中，使用英语进行沟通和讨论

-描述风筝制作步骤时，使用清晰、准确的英语表达

-展示风筝时，用英语介绍并解释制作过程

6.文化理解：

-了解风筝的起源和在中国文化中的意义

-探索风筝制作在不同文化背景下的差异

7.实践技能：

-学习如何安全使用剪刀、胶水等工具

-通过小组合作，培养团队合作能力和解决问题的能力

-在制作风筝的过程中，提高动手操作能力和创造力七、板书设计1.标题：Let'sMakeaKite

-中心图：风筝简笔画

2.词汇：

-Materials:paper,scissors,stick,glue,string

-Actions:make,cut,paste,tie,fly

3.句型：

-Howdowemakeakite?

-First,weneedto...

-Then,wecan...

-Next,weshould...

-Last,wewill...

4.制作步骤：

-准备材料

-制作框架

-贴上风筝纸

-系上风筝线

-放飞风筝

5.语法点：

-祈使句

-一般现在时

6.文化小贴士：

-风筝的起源与文化意义

板书设计以简洁明了为主，通过图文结合的方式，突出本课的重点词汇、句型和制作步骤。中心的风筝简笔画增加趣味性，吸引学生的注意力。同时，板书结构清晰，条理分明，有助于学生理解和记忆教学内容。八、教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神是评价的重要内容。观察学生在小组活动中的表现，是否积极参与讨论，用英语进行有效沟通，以及是否能够在实践中正确运用所学词汇和句型。

2.小组讨论成果展示：评价每组制作风筝的过程展示，重点关注学生对风筝制作步骤的描述是否准确、流畅，以及英语表达的准确性。

3.随堂测试：通过简短的书面测试，检验学生对本课词汇和句型的掌握程度，以及对风筝制作步骤的理解。

4.作业完成情况：评估学生课后作业的完成质量，尤其是用英语书写关于制作风筝的日记，检查学生是否能够将所学知识应用到实际情境中。

5.教师评价与反馈：

-对学生在课堂上的表现给予及时的反馈，鼓励表现优秀的学生，对需要改进的学生提供具体的改进建议。

-在小组讨论成果展示后，针对每组的表现进行点评，强调优点并指出不足之处，指导学生如何改进。

-对随堂测试和作业的完成情况进行个别指导，帮助学生理解错误原因，提高学习效果。

-整合评价结果，调整教学策略，为后续教学活动提供参考。典型例题讲解1.例题一：

题目：描述制作风筝的第一步。

答案：First,weneedtopreparethematerials,includingpaper,scissors,stick,glue,andstring.

2.例题二：

题目：用祈使句告诉你的朋友如何剪裁风筝纸。

答案：Cutthepaperintotheshapeofakitewithscissors.

3.例题三：

题目：用一般现在时描述你如何固定风筝的框架。

答案：Iuseastickandgluetomaketheframeofthekite.

4.例题四：

题目：写出风筝制作步骤的英文句子，使用"next"。

答案：Next,weshouldpastethepaperontotheframecarefully.

5.例题五：

题目：描述完成风筝制作后的动作。

答案：Last,wewilltieastringontothekite