Unit 3 What would you like？Read and write（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit3Whatwouldyoulike？Readandwrite（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit3Whatwouldyoulike？Readandwrite

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：2课时（90分钟）

本课程设计以人教PEP版英语五年级上册Unit3为基础，通过读写活动，帮助学生掌握日常饮食相关的词汇和句型，培养其阅读理解及写作能力。课程内容包括：复习Unit3的重点词汇和句型，阅读一篇关于饮食选择的短文，学习并运用目标语言进行写作练习，让学生在实际语境中运用所学知识，提高英语实际运用能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生掌握饮食主题的词汇和句型，提高听说读写综合运用能力，能用英语进行食物选择和表达喜好。

2.文化意识：通过学习饮食文化，增强学生对中外饮食差异的认识，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：训练学生逻辑思维和创造性思维，学会用英语进行思考，解决问题。

4.学习能力：激发学生学习兴趣，培养自主、合作、探究的学习方法，提高英语学习效率。教学难点与重点1.教学重点：

-掌握饮食相关词汇，如hamburger,icecream,sandwich等；

-熟练运用句型"Whatwouldyoulike?"和"I'dlike..."进行食物选择；

-阅读理解短文内容，获取关键信息；

-撰写小段落，表达个人饮食喜好。

2.教学难点：

-词汇的正确拼写与运用，尤其是复合词和易混淆词汇；

-句型的实际应用，确保学生在真实场景中能够自如使用；

-阅读理解中长句子的结构分析和信息提取；

-写作中的句子结构、语法正确性和逻辑连贯性，特别是在描述个人喜好时的表达方式。

举例说明：

-教学重点中的词汇和句型将通过角色扮演、小组讨论等活动进行强化练习，确保学生能够熟练掌握；

-教学难点中的词汇拼写将通过单词游戏和拼写竞赛来加强记忆，句型的应用将通过情景模拟进行练习；

-阅读理解难点将通过问题引导和小组讨论来解决，帮助学生识别关键信息；

-写作难点将通过提供写作框架、例句和同伴互评等方式，指导学生构建段落和表达个人观点。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、投影仪、学生用计算机或平板电脑；

-软件资源：PPT教学课件、英语学习软件、音频播放器；

-课程平台：学校教学管理系统、在线英语学习平台；

-信息化资源：电子课本、教学视频、音频材料、互动学习软件；

-教学手段：分组合作、角色扮演、情景模拟、单词卡片、写作框架指导、同伴互评。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布包含词汇预习和阅读预习的资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕饮食选择主题，设计问题如“你最喜欢的食物是什么？为什么？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过系统跟踪和次日课堂提问，确保学生预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读电子课本，提前学习新词汇和句型。

思考预习问题：学生记录自己的饮食喜好，准备在课堂上分享。

提交预习成果：学生将预习笔记通过教学管理系统提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索新知识。

信息技术手段：利用教学管理系统，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生为新课做好准备，熟悉饮食主题词汇和句型。

培养学生自主学习能力和对新知识的探索精神。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放一段关于饮食选择的动画视频，引出本课主题。

讲解知识点：详细讲解新词汇和句型的用法，通过实物展示和例句加深理解。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟餐厅点餐场景，练习目标语言。

解答疑问：在活动中针对学生的疑问进行即时解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考如何用新学词汇和句型表达自己的饮食喜好。

参与课堂活动：学生在角色扮演中练习点餐对话，实际应用所学知识。

提问与讨论：学生针对不理解的部分提出问题，参与小组讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和实例，帮助学生掌握知识点。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习。

合作学习法：小组活动促进学生间的交流与合作。

-作用与目的：

加深学生对饮食词汇和句型的理解和应用。

通过实践活动，提高学生的语言交际能力。

培养学生的团队合作意识和沟通技能。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置写作作业，要求学生写一段关于自己饮食喜好的小短文。

提供拓展资源：推荐相关主题的阅读材料和在线学习资源，供学生课后学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：学生撰写短文，巩固课堂所学。

拓展学习：利用拓展资源，了解更多关于饮食文化的知识。

反思总结：学生回顾学习过程，评估自己的学习效果，并提出改进方法。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：指导学生进行自我评价和反思。

-作用与目的：

巩固学生的语言知识和技能。

拓宽学生的文化视野和知识层面。

培养学生的自我评价和自我提升能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《英语饮食文化》篇章，介绍不同国家的饮食特点及餐桌礼仪；

-《健康饮食小贴士》文章，提供健康饮食建议和均衡营养的知识；

-《美食英语》系列文章，涵盖各类美食的英文表达及背后的文化故事。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生利用网络资源或图书馆书籍，了解更多关于饮食文化的知识，如各国特色菜肴、饮食礼仪等；

-学生可以尝试制作自己的健康食谱，用英语描述食谱中的食材和制作步骤，与同学分享；

-学生可以开展一次关于饮食选择的调查，了解周围人的饮食喜好，并尝试用英语撰写调查报告。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-本节课我们学习了关于饮食选择的词汇和句型，掌握了用英语描述个人喜好的方法；

-通过角色扮演和小组讨论，我们在实际场景中练习了目标语言，提高了语言交际能力；

-阅读并理解了关于饮食选择的短文，获取了关键信息，提升了阅读理解能力；

-撰写了关于个人饮食喜好的小短文，锻炼了写作能力。

2.当堂检测：

-词汇检测：请学生列举出本节课学习的饮食相关词汇，并正确拼写；

-句型检测：教师设计几个关于饮食选择的场景，让学生用所学句型进行对话；

-阅读检测：教师提供一段关于饮食选择的短文，学生阅读后回答相关问题；

-写作检测：学生现场撰写一段关于自己或同伴饮食喜好的小短文，教师进行评价。板书设计①重点知识点：

-饮食词汇：hamburger,icecream,sandwich,fruit,milk,water,etc.

-句型：Whatwouldyoulike?I'dlike...

-阅读理解：提取关键信息，理解短文内容

-写作要点：描述个人饮食喜好，构建简单段落

②重点句型：

-CanItakeyourorder,please?

-Iwouldlikeahamburgerandaglassofwater.

-What'syourfavoritefood?Why?

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，区分词汇类别（如：主食、饮料、甜点）；

-利用简笔画，如食物图形、餐具等，增加视觉趣味性；

-设计“餐厅菜单”形式的板书，将重点词汇和句型融入菜单中，模拟真实场景；

-在板书周围添加与饮食文化相关的趣味小插图，如刀叉、厨师帽等，增强视觉效果。典型例题讲解A:CanItakeyourorder,please?

B:Yes,I'dlikeahamburgerandaglassofwater.

A:____________________________?

B:No,thankyou.

答案：IsthereanythingelseIcangetforyou?

2.例题2：根据图片和提示词，用所给句型编写一段对话。

图片：一个男孩在餐厅点餐。

提示词：sandwich,milk,juice

答案：Waiter:CanItakeyourorder,please?

Boy:Yes,I'dlikeasandwichandaglassofmilk.

Waiter:Wouldyoulikesomejuice?

Boy:No,thankyou.

3.例题3：阅读下面的短文，然后回答问题。

Mikeisawaiterinarestaurant.Helikeshisjobbecausehecanmeetmanypeople.Oneday,acustomercomesin.Mikesays,"Goodmorning,sir.CanItakeyourorder?"Thecustomersays,"Yes,I'dlikeahamburgerandacupofcoffee,please."Mikewritesdowntheorderandgoestogetthefood.

问题：Whatdoesthecustomerorder?

答案：Thecustomerordersahamburgerandacupofcoffee.

4.例题4：用所给句型，写一段关于你的饮食喜好的短文。

提示词：favoritefood,why

答案：Myfavoritefoodispizzabecauseitisdeliciousandhasmanydifferenttoppings.

5.例题5：根据图片和提示词，用所给句型编写一段对话。

图片：一个女孩在餐厅点餐。

提示词：icecream,sandwich,water

答案：Waitress:CanItakeyourorder,please?

Girl:Yes,I'dlikeanicecreamandasandwich,please.

Waitress:Wouldyoulikesomewater?

Girl:Yes,please.教学反思与改进在完成了Unit3Whatwouldyoulike？的教学后，我对整个教学过程进行了反思，并识别出以下需要改进的地方：

首先，我发现部分学生在预习阶段对新词汇的掌握程度不够，导致在课堂上的参与度不高。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中加强对预习进度的监控，并在课前提供更多的辅助学习资源，如词汇卡片和在线小游戏，以提高学生的预习效果。

其次，我发现学生在课堂活动中的表现参差不齐，一些学生在角色扮演等活动中表现积极，而另一些学生则显得较为被动。为了激发所有学生的参与热情，我计划在未来的教学中设计更多形式多样的课堂活动，如小组讨论、竞赛等，并给予学生更多的鼓励和支持。

另外，我发现学生在课后作业的完成质量上也存在差异，一些学生的作业内容丰富、表达准确，而另一些学生的作业则显得较为简单。为了提高学生的作业