2024-2025版新教材高中化学 第1章 第3节 第1课时 氧化还原反应教案 新人教版必修第一册

2024-2025版新教材高中化学第1章第3节第1课时氧化还原反应教案新人教版必修第一册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：高中化学——氧化还原反应

2.教学年级和班级：高中一年级化学一班

3.授课时间：2024年9月20日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标和内容

1.教学目标

（1）让学生掌握氧化还原反应的基本概念和特征。

（2）培养学生运用氧化还原反应原理分析和解决实际问题的能力。

（3）通过本节课的学习，提高学生对化学学科的兴趣和积极性。

2.教学内容

（1）氧化还原反应的定义和特征

（2）氧化还原反应的基本概念

（3）氧化还原反应在生活中的应用

三、教学方法和手段

1.采用讲授法、提问法、讨论法等教学方法，引导学生主动探究，提高学生的思维能力和解决问题的能力。

2.利用多媒体课件、实物模型等教学手段，生动形象地展示氧化还原反应的过程，提高学生的学习兴趣和理解能力。

四、教学过程

1.导入：通过生活中的实例，如电池的工作原理，引出氧化还原反应的概念。

2.新课讲解：详细讲解氧化还原反应的特征、基本概念以及氧化还原反应的计算。

3.案例分析：分析生活中的一些实例，如钢铁的腐蚀、化学电池等，让学生理解氧化还原反应的应用。

4.课堂练习：布置一些相关的习题，让学生巩固所学知识。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

五、作业布置

1.请学生总结氧化还原反应的基本概念和特征，并写在作业本上。

2.课后查找一些关于氧化还原反应在生产生活中应用的实例，下节课分享。

六、教学反思

课后对学生掌握知识的情况进行反思，对教学方法进行调整，以提高教学效果。核心素养目标本节课旨在培养学生的化学核心素养，具体包括：

1.宏观辨识与微观探析：使学生能够从宏观和微观两个层面认识和理解氧化还原反应的特征和基本概念。

2.证据推理与模型建构：通过实例分析和讨论，培养学生运用氧化还原反应原理进行推理和建构模型的能力。

3.科学探究与创新意识：鼓励学生在课堂上积极探究，提出新观点，培养创新意识。

4.科学态度与责任：通过学习氧化还原反应在生产和生活中的应用，使学生认识到化学知识对解决实际问题的重要性，培养学生的社会责任感。教学难点与重点1.教学重点

（1）氧化还原反应的基本概念：氧化还原反应的定义、特征以及基本概念的掌握。

（2）氧化还原反应的计算：电子转移数、氧化数、还原数等计算方法。

（3）氧化还原反应的应用：了解氧化还原反应在生活和生产中的应用，如电池、腐蚀等。

2.教学难点

（1）氧化还原反应的电子转移：理解电子转移的过程，掌握电子转移数的计算方法。

（2）氧化还原反应的计算：氧化数、还原数的计算，以及电子转移数与氧化数、还原数的关系。

（3）氧化还原反应的实际应用：将氧化还原反应原理应用于解决实际问题，如电池的优缺点分析、钢铁的防腐蚀措施等。

举例说明：

对于氧化还原反应的电子转移难点，可以通过具体的化学反应方程式，如Fe+Cu2+=Fe2++Cu，引导学生理解电子从Fe转移到Cu的过程，以及如何计算电子转移数。

对于氧化还原反应的实际应用难点，可以以电池为例，讲解电池的工作原理，分析电池的优缺点，让学生理解氧化还原反应在电池中的应用。同时，可以讨论钢铁的防腐蚀措施，引导学生运用氧化还原反应原理提出解决方案。教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、电脑、黑板、粉笔、实验器材（如烧杯、试管、滴定管等）。

2.课程平台：学校教学管理系统、化学教学资源库。

3.信息化资源：多媒体课件、氧化还原反应动画演示、相关学术文章和案例研究。

4.教学手段：讲授法、提问法、讨论法、实验法、案例分析法。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：展示一段关于电池工作原理的视频，引导学生关注氧化还原反应在实际应用中的重要性。

提出问题：电池的工作原理是什么？其中的化学反应属于什么类型？

2.讲授新课（15分钟）

讲解氧化还原反应的定义、特征和基本概念，通过示例方程式来说明电子转移的过程。

强调氧化还原反应在生活和生产中的应用，如电池、腐蚀等。

3.师生互动环节（10分钟）

提问：请学生解释氧化还原反应的基本概念，并给出一个实例。

回答：学生回答问题，教师点评并补充讲解。

4.巩固练习（5分钟）

布置练习题：让学生计算给定反应方程式中的电子转移数，并进行解答。

讨论：学生分组讨论练习题，教师巡回指导。

5.课堂提问环节（5分钟）

提问：请学生谈谈对氧化还原反应的理解，以及在生活和生产中的应用。

回答：学生回答问题，教师点评并补充讲解。

6.总结与作业布置（5分钟）

总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

作业：请学生总结氧化还原反应的基本概念和特征，并写在作业本上。

7.教学创新与拓展（5分钟）

探讨：引导学生思考氧化还原反应在其他领域中的应用，如环境治理、药物制备等。

展示：学生展示自己的研究成果，教师点评并给予鼓励。

总计：45分钟

教学过程设计要求紧扣实际学情，凸显重难点，注重师生互动和学生的实际操作。通过创新教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的核心素养能力。教学资源拓展1.拓展资源

（1）科普书籍：《化学的魅力》、《氧化还原反应揭秘》等，帮助学生从宏观角度理解氧化还原反应。

（2）学术文章：收集关于氧化还原反应在新能源、环境科学、药物制备等领域的应用研究文章，让学生了解氧化还原反应在实际生产生活中的重要性。

（3）网络资源：查找一些有趣的氧化还原反应实验视频，如氧化还原反应的动态演示、氧化还原反应在生活中的应用等，以视觉形式展示氧化还原反应的特点和过程。

（4）实验案例：提供一些与氧化还原反应相关的实验案例，如钢铁腐蚀、电池制作等，让学生学会运用氧化还原反应原理分析和解决问题。

2.拓展建议

（1）课后阅读：建议学生课后阅读科普书籍和学术文章，加深对氧化还原反应的理解，并了解其在实际生产生活中的应用。

（2）观看视频：鼓励学生观看网络资源中的氧化还原反应实验视频，以生动形象的方式巩固所学知识。

（3）动手实验：学生可以利用实验室资源，自行设计一些与氧化还原反应相关的实验，加深对氧化还原反应的认识。

（4）小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自在课后寻找的氧化还原反应应用案例，互相学习和交流。

（5）写作练习：要求学生撰写一篇关于氧化还原反应在实际生活中的应用的小论文，提高学生的写作能力和思维能力。教学反思今天的课堂氛围整体不错，学生们对于氧化还原反应的基本概念和特征有了初步的理解。在讲授新课时，我通过示例方程式和实际应用案例，帮助学生建立了氧化还原反应的知识框架，感觉学生们对于氧化还原反应的重要性有了更深刻的认识。

在师生互动环节，我提问了几个学生，他们对氧化还原反应的解释都比较准确，并且能够联系实际生活进行举例。这让我感到很高兴，说明他们确实理解了所学的知识。同时，我也注意到了一些学生在讨论时提出的疑问，对于这些疑问，我及时进行了解答，并进行了补充讲解，希望能够帮助他们更好地掌握知识。

在巩固练习环节，大部分学生都能顺利完成练习题，计算电子转移数并给出解答。我看到有些学生在讨论中互相帮助，共同解决问题，这种团队合作的精神让我感到十分欣慰。对于一些解题过程中出现错误的学生，我也及时进行了指导，帮助他们找到了错误的原因，并进行了纠正。

不过，我也发现了一些不足之处。在课堂提问环节，虽然大部分学生能够积极参与，但仍有少数学生表现出较高的依赖性，不愿意主动思考和回答问题。对于这部分学生，我需要在今后的教学中更加关注他们的学习状态，引导他们积极参与课堂讨论，提高他们的自主学习能力。

在教学资源拓展环节，我提供了丰富的学习资源，但发现部分学生对于拓展学习的重视程度不够，课后并没有认真阅读书籍和文章，这对于他们的知识深化和拓展是不利的。因此，我需要在今后的教学中加强对学生拓展学习的指导，提醒他们充分利用课后时间进行深入学习，提高他们的学术素养。课堂1.课堂评价

2.作业评价

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在课后，我认真批改了学生的作业，对于作