《范进中举》教学设计-2024-2025学年九年级语文上册同步特色备课资源（统编版）

《范进中举》教学设计-2024-2025学年九年级语文上册同步特色备课资源（统编版）主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《范进中举》

2.教学年级和班级：九年级语文

3.授课时间：2024-2025学年上学期第14周星期三第2节

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.课程目标：通过学习《范进中举》，使学生了解并掌握课文内容，提高学生的文学素养和阅读理解能力。

2.课程重点：理解课文内容，分析课文人物形象，领悟作者的写作技巧。

3.课程难点：深入理解课文中的社会背景，联系实际，思考课文对现实的意义。

三、教学过程

1.导入：通过简要介绍《范进中举》的作者吴敬梓及其创作背景，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：学生自读课文，理解故事情节，掌握人物关系。

3.课堂讲解：教师讲解课文中的重要知识点，如生僻词汇、句式结构、人物形象等。

4.案例分析：分析课文中的典型例子，如范进中举的过程，探讨作者的写作目的和技巧。

5.小组讨论：学生分组讨论，结合自己的生活经验，思考课文对现实的意义。

6.总结：教师总结本节课的重点内容，强调课文中的知识点和人物形象。

7.作业布置：布置相关的课后作业，如复述课文内容，分析人物形象等。

四、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。

2.课后作业：评估学生的课后作业完成情况，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。

3.单元测试：在课程结束后，进行单元测试，全面评估学生对本节课内容的掌握情况。

五、教学资源

1.课本：《范进中举》课文文本。

2.教学PPT：制作相关的教学PPT，辅助讲解课文内容。

3.参考资料：提供相关的参考资料，帮助学生深入理解课文背景和作者写作意图。

六、教学注意事项

1.关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够跟上课程进度。

2.注重培养学生的阅读理解能力，鼓励学生主动思考和提出问题。

3.联系实际，帮助学生理解课文对现实的意义，提高学生的思考能力。核心素养目标分析1.语言能力：通过阅读和理解《范进中举》，提高学生的文学素养和阅读理解能力，使其能够正确运用课文中的词汇和句式。

2.思维品质：培养学生分析课文人物形象，领悟作者的写作技巧，提高学生的批判性思维和逻辑推理能力。

3.文化意识：通过学习《范进中举》，使学生了解中国古代的社会背景和文化特点，增强学生对中国传统文化的认识和理解。

4.价值观念：引导学生思考课文对现实的意义，培养学生的道德观念和社会责任感，使其能够正确面对现实生活中的挑战和问题。学习者分析1.相关知识：九年级的学生在之前的学习中已经掌握了对中国古代文学的基本了解，对文言文有一定的阅读和理解能力。他们也已经学习过一些经典的中国古代文学作品，对其中的人物形象和故事情节有一定的分析能力。

2.学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生正处于青春期，他们对社会现象和人物形象具有较强的兴趣。在学习风格上，他们喜欢通过讨论和合作来获取知识，同时也需要一定的引导和激励来保持学习的动力。

3.困难和挑战：在《范进中举》的学习过程中，学生可能会遇到一些困难。首先，课文中的文言文词汇和句式可能会对学生造成理解上的障碍。其次，学生可能对课文所反映的古代社会背景和文化特点不够了解，这可能会影响他们对课文内容的理解和分析。此外，学生可能缺乏对课文现实意义的深入思考，需要教师的引导和启发。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法进行教学。讲授法用于介绍课文背景和作者生平，讨论法用于分析课文人物形象和写作技巧，案例研究法用于深入探讨课文中的典型例子。

2.教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演课文中的不同角色，通过表演来理解人物关系和情节发展。

-小组讨论：学生分组讨论课文中的社会背景和现实意义，分享自己的观点和感悟。

3.教学媒体：

-使用多媒体课件进行教学，展示课文的图片、视频和图表等，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。

-利用互联网资源，为学生提供相关的参考资料和阅读材料，拓宽他们的知识视野。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《范进中举》的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《范进中举》的故事情节和人物关系。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：

-帮助学生提前了解《范进中举》的主题和情节，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述范进中举的故事背景，引出《范进中举》的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《范进中举》中的生僻词汇、句式结构和人物形象，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析课文人物形象和写作技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验分析课文人物形象和写作技巧的过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《范进中举》中的生僻词汇、句式结构和人物形象。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析课文人物形象和写作技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：

-帮助学生深入理解《范进中举》中的生僻词汇、句式结构和人物形象，掌握分析课文人物形象和写作技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《范进中举》的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《范进中举》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《范进中举》的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够熟练地阅读和理解《范进中举》这篇课文，掌握其中的生僻词汇和句式结构。

-学生能够分析课文中的人物形象，理解作者的写作技巧，并能举例说明。

-学生能够联系实际，思考课文对现实的意义，提高自己的思考能力。

2.过程与方法：

-学生能够在课堂上积极思考和参与讨论，通过小组讨论、角色扮演等活动，培养团队合作意识和沟通能力。

-学生能够自主完成课后作业和拓展学习，通过反思总结，发现自己的不足并提出改进建议。

3.情感态度与价值观：

-学生能够对《范进中举》这篇课文产生兴趣，感受到文学的魅力，增强对语文学科的热爱。

-学生能够通过学习课文，培养自己的道德观念和社会责任感，提高自己的核心素养。

具体的量化评价标准如下：

1.对《范进中举》的故事情节和人物关系有清晰的理解，能够正确回答相关问题。

2.能够准确地使用课文中的生僻词汇和句式结构，进行阅读和写作。

3.能够分析课文中的人物形象，理解作者的写作技巧，并能够进行有效的讨论和表达。

4.能够联系实际，思考课文对现实的意义，提出有深度的观点和想法。

5.能够积极参与课堂活动，与同学进行有效的合作和沟通，表现出团队合作意识和沟通能力。

6.能够自主完成课后作业和拓展学习，通过反思总结，发现自己的不足并提出改进建议。重点题型整理1.人物形象分析题

题目：请简要分析《范进中举》中范进的人物形象。

答案：范进是一个贫穷而执着的读书人，他一直追求科举功名，但屡试不中。在文中，范进的形象经历了从贫穷到富贵的巨大转变。他因为科举的成功而变得傲慢和忘乎所以，甚至对自己的亲人也变得冷漠。然而，他的形象也展示了他的脆弱和无助，在科举的阴影下，他失去了自我和尊严。

2.情节分析题

题目：请简要分析《范进中举》中的中举情节。

答案：中举情节是《范进中举》中的高潮部分，它展示了范进对科举的执着追求和最终的成功。这个情节通过范进的艰辛努力和不懈追求，展现了科举制度对个人的影响。同时，中举情节也揭示了科举制度对社会阶层的划分和对人性的扭曲。

3.写作技巧分析题

题目：请简要分析《范进中举》中的讽刺手法。

答案：《范进中举》中运用了大量的讽刺手法，通过夸张和对比的手法，展现了科举制度的荒谬和人性的丑陋。例如，范进在科举成功后变得傲慢和忘乎所以，与他在科举失败时的贫穷和无助形成鲜明对比。这种讽刺手法使得读者对科举制度产生深刻的反思和批判。

4.主题思想分析题

题目：请简要分析《范进中举》的主题思想。

答案：《范进中举》的主题思想是对科举制度的批判和反思。通过范进的形象和经历，作者揭示了科举制度对个人的影响，它使得人们失去自我和尊严，追求虚荣和名利。同时，作者也通过范进的遭遇，批判了当时社会的不公和腐败。这个主题思想使得读者对科举制度有了更深刻的理解和反思。

5.现实意义分析题

题目：请简要分析《范进中举》对现实的意义。

答案：《范进中举》对现实的意义在于它提醒我们，追求功名和名利可能会导致失去自我和尊严。通过范进的形象和经历，我们看到了一个人在追求功名过程中的迷失和牺牲。这个故事告诉我们，真正的成功和幸福来自于对自我价值的认识和坚持，而不是单纯的功名和名利。因此，《范进中举》对我们现实生活中的价值观和人生观有着重要的启示和指导意义。板书设计①范进的人物形象：贫穷、执着、傲慢、忘乎所以

②科举制度的影响：对个人的影响、对社会阶层的影响、对人性的扭曲

③讽刺手法的运用：夸张、对比

④主题思想：批判科举