聚焦核心素养提高课堂效率-浅谈新时期农村小学如何提高课堂效率

聚焦核心素养提高课堂效率---浅谈新时期农村小学如何提高课堂效率【摘要】：新时期的教育，聚焦核心素养，提高课堂实效已经成为我们现在所有语文教师要研究的主要课题，在很大程度上决定着学生的学习态度和学习效果。【关键词】：农村小学·核心素养·课堂效率·方法措施【正文】：新时期的教育，聚焦核心素养，提高课堂实效已经成为我们现在所有语文教师要研究的主要课题，在很大程度上决定着学生的学习态度和学习效果。下面，结合教学实践我谈谈新时期农村小学如何提高课堂效率，自己在这方面的几点看法。一、聚焦核心素养，培养学习兴趣，让快乐洋溢在课堂中（一）转变教师角色，建立良好的师生关系，提高学习兴趣感情，人与人之间的纽带，他使人和人之间的关系更紧密，教师与学生也是如此，亲其师才能信其道，激发和培养学生的学习兴趣，就要注意培养师生之间的感情。教师除了传道授业解惑的角色，还要扮演亲人朋友的角色，在农村小学中更是如此。在农村小学中，留守儿童越来越多，隔代教育与亲情上的缺失让他们存在着各种各样的问题，农村小学的教师必须与孩子们建立情感纽带，良好又融洽的师生关系能创造良好的课堂气氛，促进师生互动。在课堂中，不仅传递知识，更有心灵的碰撞和情感的交流，使学生积极地配合你的教学，达到教学目标。（二）在教学中通过创设情境激发学生的兴趣首先，导入环节要有趣。在教授新课时教师可以灵活利用多媒体设备来刺激学生的多种感官，从而激发学生的学习兴趣，或者充分利用低年级孩子充满童真的特点，构造童话故事将课文内容融入使他们乐于参与其中。其次，要营造轻松的课堂氛围，如在设置问题时，是要以知心朋友的身份对他们进行提问，尊重爱护学生，和他们平等的进行探讨，尊重学生，尊重他们的每一个想法，不搞权威式的课堂，让每一个孩子都有说出自己想法的自由，让他们想说，敢说，最终达到能够说。（三）在教学中开展丰富多彩的活动来激发学习兴趣小学语文综合性很强，对于儿童自身的意志情感有着很大的作用。在学习语文的过程中除了对于语文工具性作用的认识以外，还要重视对学生表达自己和积极思考的能力的培养。在教学中鼓励学生勇敢表达自己，积极思考体会解决问题的快感，从而提高语文学习兴趣。兴趣是最好的老师，而激发学生的语文学习兴趣的方法也多种多样。但这并不是在朝夕之间便可实现的，只有靠教师在教学过程中主动积累，应用得当，不断学习才能找到更多、更优的办法运用到教学中。二、聚焦核心素养，优化课堂环节，提高课堂实效（一）钻研教材，整合目标，优化环节要提高课堂实效就要把课备深备透，如何吃透教材？学校语文教师采用了五步四备三路的方法，五步即五步读书法，一读，读出敲击你心灵的内容，读出怦然心动的句段；二读，读出文本的价值及作品表达的情感；三读，提炼主题内容；四读，读出遣词造句和语言表达的特点。五读，读出文章的布局谋篇。四备即备作者、备编者、备教者、备读者，做到作者心、编者心、教者心、读者心，“四心”相通。三路即解读文本时要找准语言的训练的路径，方法的习得的路径，能力培养的路径。（二）扎实品词析句，培养良好的语感品词析句的方法我认为有如下几点：（1）理解关键词体会其中内涵。（2）关注新语汇，丰富学生的心里词典，捕捉词语的灵气灵动，感受其独特表现。（3）体会词语的比喻义、象征意义、内隐义、褒贬义。（三）重视质疑问难，提高对话质量下面谈谈我在教学人教版四年级上册《搭石》这篇课文的体会。搭石，构成了家乡的一道风景，是一个承上启下的句子，是对课文1—4自然段具体内容的一个概括。这美丽的风景是由乡亲们摆搭石，走搭石的一幕幕情景构成的。为了让学生既能感受美的画面，又能感受美的人性，美的心灵。在教学第2自然段，我这样提问：老人踩了不稳的搭石，心里会怎么想？在挑选合适的石头时，会怎么想？是怎样做的？满意离去时，又是怎样的表情？怎样的心情？可能会有哪些动作？引导学生体会老人一心为他人着想的优秀品质。三、聚焦核心素养，改进教学方法，打造扎实、厚实的语文课第一、自主合作学习内容的选定非常重要；第二、自学是合作学习的基础。先让学生自己读书感受才能展开合作学习；第三、要尊重学生的差异，个性和不同的学习需求；第四、求同和求异的对立统一。第五、教师要发挥主导作用。小组学习，教师不应该是放养式的，要学会奔走于各小组之间，教给学生方法，让学生在有援的环境中学习，老师参加整个学习过程。第六、自主合作学习不是唯一的，要学会与其他方法有机结合四、聚焦核心素养，开展有生活、有个性的语文实践活动第一，学校组织各年级学生开展诗歌朗诵、故事演讲比赛，通过比赛，提高了学生普通话的口语表达能力，激发了学生读书的兴趣和热情，让他们在生活中沐浴文化的恩泽，接受传统的洗礼，享受阅读的快乐。第二，清明节，这个中华民族的传统节日，是我校对学生进行革命传统教育和爱国主义教育的一个永不变更的主题。每年清明节学校都要组织部分师生代表来到什邡市烈士陵园进行清明祭扫活动，深切缅怀烈士的丰功伟绩。为纪念中国工农红军长征胜利80周年，学校还组织学生到户外进行“重走长征路见证新征程”的拓展活动，让学生在活动中，了解长征的历史，体验长征精神，让革命传统教育从课堂走向课外，从课外的探索回归课堂。第三，学校语文组分年级段开展书法比赛、汉字听写大赛。通过比赛，让学生养成了良好的书写习惯，形成了熟练的书写技能，培养了学生的审美能力，增强了学生对祖国文字的热爱和理解，为学生在校学习和今后工作、生活打下扎实的基础。第四，学校六年级语文老师为学生举行了最佳自编作文集评选活动，在活动中，同学们积极响应纷纷动手，参照老师的编书要求，通过多种方式开展了丰富多彩的语文实践活动:他们有的精心设计封面、有的上网查询编者的话；有的把找到的优秀作文手工誊写到同一用纸上，再用水彩笔、彩色铅笔画上美丽的插图；还有的利用双休日将优秀作文和精选的插图用电脑打印出来，充分发挥了小学生的才智个性和能力，体会语文实践活动的乐趣。总之，素养不是先天就有的，而是后天形成的。素养的形成过程，主要是学得的过程，学得过程不是一次能够完成，而是经过多次培养、反复训练才能够具备。这就要求我们在今后时刻把提升学生核心素养融入到每天的教学中去，重视学生能力的发展，这对于提升